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二次のための5つの生物学実験
の 生物学実験 二次的なものは、生き生きとしたいくつかの重要な過程を興味深く動的な方法で教えるために使われる道具です。.
細菌、原生動物、真菌、植物、動物は生命の5つの王国を形成し、生き物の多くの特徴を共有しています.
高校生のための5つの生物学実験
- 実験1イチゴからのDNA抽出
北アメリカ指定する頭字語です Á酸 DエソシリボNこれは、生物のすべての遺伝情報を含む分子です。 DNAは、最小のバクテリアから最大の哺乳類まで、あらゆる生物に存在します。.
構造的には、DNAは非常に長く耐性のある微細繊維です。生物の大部分では、DNAは2本の鎖でつながってつながっていて、小さなターンを形成しています.
DNAに含まれる遺伝情報は、生物のタンパク質を生産するのに役立ちます。したがって、ストロベリーDNAはストロベリータンパク質を生産するための遺伝情報を持っています.
材料
- 熟したイチゴ3個
- 1/2カップの水道水
- 1モルタル
- 1プラスチック容器
- 小さじ2杯の液体洗剤
- 小さじ2杯の塩
- 1紙フィルター
- 1/3カップイソプロピルアルコール（薬局より）
- 1本のガラス棒
- 1木パレット
- 1ビニール袋
実験手順
1/2インチの水道水に液体洗剤と塩を混ぜる。これはイチゴの細胞壁、細胞膜、核膜を破壊するための混合物になります。核にあるイチゴのDNAは、次の手順で抽出できます。.
2 - モルタルでイチゴを完全に粉砕して、前の混合物（抽出混合物）の効果を促進します。粉砕せずに大きな果物の塊を残さないことが重要です。.
3 - いちごに大さじ2杯の抽出混合物を加え、ガラス棒で軽く振る。 10分放置する.
この混合物を濾紙で４回濾過し、得られた液体をプラスチック容器に注ぐ。.
５－同量のイソプロピルアルコール（冷）をプラスチック容器に入れる。たとえば、100mlのイチゴ抽出物がある場合は、100mlのアルコールを加えます。振らないでください.
6 - 数秒後、液体の表面に白っぽい濁った物質（DNA）が形成されるのを観察します。容器を傾けて木製パレットでDNAを集める.
7 - 必要に応じて、あなたは他の果物とプロセスを繰り返し、比較をすることができます.
- 実験2.ビタミンに対する熱の影響
この実験では、食べ物を調理することで、含まれているビタミンが破壊されるかどうかがわかります。この場合、柑橘類のビタミンCが研究されます。しかし、学生は他の食品やビタミンに実験を拡張することができます.
ビタミンCは、レモン、オレンジ、グレープフルーツなどの柑橘系の果物に含まれています。化学的には、ビタミンCはアスコルビン酸であり、体にとって非常に重要な分子です。.
このビタミンは健康に欠かせないいくつかの代謝過程に関与しており、その欠乏症は壊血病と呼ばれる病気を引き起こします.
材料
- 柑橘系の果物（オレンジ、レモンなど）
- コーンスターチ大さじ1（コーンスターチ）
- ヨウ素
- 水
- 2つのガラス容器
- ブンゼンバーナー（またはストーブ）
- ピペット（またはスポイト）
- 棚付き試験管
- 耐熱手袋
- 紙の白いシート
- えんぴつ
- メモのブログ
実験手順
ヨウ素指示薬の調製
1 - 大さじ1杯のコーンスターチを少量の水と混合し、混合してペーストを形成する.
2-水250mlを加えて約5分間煮沸する。.
3 - ピペットで、75 mlの水に10滴の沸騰した溶液を加える.
それが濃い紫色に変わるまで、4-混合物にヨウ素を加える.
ビタミンC濃度の比較
選択した柑橘類のジュースを2つの別々の容器に1つ絞ります.
2つの容器は「加熱されている」とマークされ、他の容器は「加熱されていない」とマークされます.
それが沸騰するまで「加熱」とマークされているものを3-加熱する.
手袋をはめて、熱から慎重に取り除く.
５－スポイトを用いて、５ｍｌのヨウ素指示薬溶液を標準の１５ｍｌ試験管に加える。.
6 - 清潔なスポイトを使って（汚染を防ぐため）、試験管に10滴の加熱したジュースを加えます。スポイトをきれいにし、容器のサンプルを「未加熱」で繰り返す.
7 - 暗い色が生成されているところを観察してください。色が濃いほど、その特定のサンプルに含まれるビタミンCが少なくなることを意味します。結果を比較して分析する.
- 実験3.レタスの種子に対する塩の影響
植物が発芽し、成長しそして生きるために水を必要とすることは広く知られている。しかし、土壌には塩分が多く含まれているため、食料を増やすために苦しんでいる国は世界中にたくさんあります。.
この実験の目的は、塩水で灌漑したときに植物が死ぬかどうかを判断することです。もしそうであれば、どの程度の塩分濃度で植物は成長を止め、死んでしまうでしょう?.
耐塩性に応じて、これらの条件でいくつかの植物を栽培することが可能であるため、上記は非常に重要です.
材料
- レタスの種30
- 3植木鉢
- 水
- 塩
- スケール
- 振る杖
実験手順
１−次の方法で塩水の２つの溶液を調製する：１つは水１リットル当たり３０ｇの塩の濃度（３０ｇ ／ Ｌ）、もう半分は（１５ｇ ／ Ｌ）の塩濃度を有する。.
2 - コントロール溶液は純水で、塩を含みません.
3つの種子をそれぞれ10個の種子からなる3つのグループに分けます.
各鉢に10粒の種を4種。それぞれ10個の種子を持つ3つの鉢があるはずです.
各鉢に5-ラベルを付ける：鉢1 - >（塩30）、鉢2 - >（塩15）、鉢3（対照）.
6 - 日光が当たる場所の外側に鍋を置きます.
7-対応する溶液でポットに毎日水を入れます。ポット1に溶液30を、ポット2に溶液15を、ポット3に純水を混ぜないでください。!
８－実験を２週間続け、観察が起こったらそれを記録する。結果を比較して分析する.
- 実験４酵母の発酵
酵母は人間にとって非常に重要な微生物です。これらは発酵と呼ばれるプロセスを通して人間の消費のための他の製品の中でも特に、パン、ワイン、ビールを生産するのを助けます.
例えば、酵母はパン生地を広げるために台所で一般的に使用されています。しかし、酵母は正確に何をするのか?.
これに答えるために私達は生きるために栄養素を必要とする生きている有機体として酵母を認識しなければならない。酵母の主なエネルギー源は糖で、発酵によって分解されます.
材料
- 酵母
- 3つの透明なガラス容器
- 3つの小さい版
- 小さじ2杯の砂糖
- 水（ホット＆コールド）
- 永久マーカー
実験手順
1 - 3つの小さなプレートに少し冷たい水を加える.
2 - 各ガラス容器を各プレートに置き、各容器に1、2、および3のラベルを貼ります。.
3 - 容器に1ミックス：小さじ1杯の酵母、¼カップのお湯、小さじ2杯の砂糖.
4 - 容器2に、小さじ1杯のイーストを¼カップの温水と混ぜる.
5 - 容器3に、小さじ1杯の酵母を入れ、他には何も入れない.
6 - 各コンテナで何が起こるのか観察してください。各コンテナで異なる反応が発生しますか？この実験では、視覚に加えて、においが非常に重要です.
7 - 結果を比較して分析する.
実験5：5秒ルール
食品が地面に落ちた場合、細菌が食品を汚染するのに5秒かかると聞くのが一般的です。 5秒の規則では、落下後5秒以内に収集されたものであれば、地面から摂取した食物は安全に摂取できると定められています。.
この実験は、この理論に真実があるかどうかを評価します。主な目的は、5秒以内に落とされた食物を集めることが効果的に土壌バクテリアによる汚染を防ぐかどうか決定することです.
材料
- 試してみたい食品（1つは湿っているもの、もう1つは乾いているもの、比較するために）
- 無菌ヒストフィル
- 滅菌手袋
- ストップウォッチ
- 栄養価の高い寒天と6ペトリ皿
- メモのブログ
- えんぴつ
実験手順
1-湿った食べ物（例：生肉）を地面に置き、4秒間待ってから地面から取り出す.
2 - 滅菌手袋をはめた状態で、滅菌綿棒で肉片を拭きます。!
3 - 無菌環境（抽出フード）でペトリ皿のふたを取り外し、寒天の表面を横切ってジグザグパターンで綿棒を前後にそっと回転させます。同じ寒天地域に2回触れないでください.
4 - 慎重にペトリ皿の上にキャップを置き、ラベルを付けます.
5 - 乾いた食物（例：パン）でステップ1〜4を実行する.
6 - コントロールのためにステップ1〜4を実行します。つまり、滅菌綿棒を使用して（以前は何も触れていない）、同じ栄養寒天を含む2枚のペトリ皿でジグザグパターンを実行.
7 - すべてのペトリ皿を細菌の増殖に最適な37℃の環境に置きます。すべてのペトリ皿が同じ場所にあることを確認してください.
8 - 24時間、36時間、48時間、60時間および72時間に観察を行う。各プレートと各時間間隔で細菌コロニーを数える.
9-グラフで結果を表して分析する.
実験を実行するための一般的な手順
科学的な実験を実行するために、最初に行われることは、これから行われることが提案されているところで紹介文を書くことです。実験の目的とその重要性を以下に明確に説明します。.
実験は以前の観測に基づいているので、実験の仮説を説明することが不可欠です。基本的に、仮説は研究者が彼の実験から得ることを望むものです。.
続いて、実験に使用する材料のリストを作成し、これから行われることを詳細に説明しますこれが実験手順です。考えは誰でも与えられた指示で実験を繰り返すことができるということです.
最後に、結果を記述し、分析し、そして類似のものと比較し、そして結論を導いた。.
参考文献
- すべてのサイエンスフェアプロジェクト。以下から取得しました：all-science-fair projects.com.
- 生物学科学フェアプロジェクト以下から取得しました：learning-center.homesciencetools.com.
- 高等学校科学フェアプロジェクト以下から取得しました：education.com.
- 高等学校生物学科学フェアプロジェクト以下から取得しました：projects.juliantrubin.com.
- 高等学校科学フェアプロジェクト取得元：livescience.com.