10子ども向け教育イニシアチブ（効果的）



の 教育的イニシアチブ 学習を達成したりトピックを教えるために使用されるすべてのアクション、方法、ツール、およびテクニックです。.

内容が属する分野に応じて選択する必要があります。つまり、イニシアチブとは、子供たちが楽しい方法で優れた結果を得てスキルや能力を身に付けるために実行される戦略です。.

子供たちが学びたいトピックに意味があるように、子供たちがそれぞれの特徴、ニーズ、個人的な興味を考慮しながら知識を習得し、スキルや態度を身に付けるのを助けることができる様々なイニシアチブまたは教育活動があります。それをすでに生きた経験に関連づける.

学習は子供と肉体的、社会的、文化的環境との間に存在する相互関係に左右されるということを覚えておくことが重要です.

これらは、21世紀の国際教育委員会のユネスコへの報告書に記載されている「教育の4つの基本的な柱」の組み合わせを通して情報を提供します。.

子供のための10の教育的イニシアチブ

1-目的のリスト

このイニシアチブで作業するには、達成したいこと、それを構成するトピックは何か、しなければならない活動の種類、および子供の学習を評価または検証する方法のテキストを提示する必要があります。.

この戦略は、目的、主題や教材をカバーするすべて、それをどのように勉強すべきか、また子供が自分の能力を評価し、終わったときに何が貢献すると期待されるのかを知ることができるためです。トピックや資料を確認する.

2- 以前のオーガナイザーを作成

このテクニックはクラスやコースの前に準備しなければなりません。それは主題についての紹介をすることから成ります、それで学生は新しい知識の習得を容易にして以前の経験と新しい情報を関連づける以前の情報を持っています.

これにより、学生は新しいコンテンツやトピックに慣れ、一般的な概念を形成し、それを自分の環境に関連付けることができます。.

3-合成または要約

このイニシアチブを適用するには、短い段落で読み、未知の単語の意味を探し、主なアイデアを強調表示する必要があります。.

次に、読んだことを解釈し、最も重要と考えられる情報を記録する必要があります。.

これは、テキストまたは図形付きのアウトラインの形式で配置できます。このテクニックは、あなたが記憶を行使して、学ぶべき情報をよりよく理解することを可能にします.

4-イラストの発表

それは、それらのオブジェクトの物理的特性を識別すること、または概念の意味を視覚化することを可能にするグラフィック、図面、画像、写真などを通してオブジェクトの特性を識別すること、または概念を定義することについてです。.

このイニシアチブは、イラストを通して提示された概念や理論の記憶と関連付けを容易にします。. 

5-比較または類推

知られているものと知られていないものとの比較を行い、それらがどのように見えるかを特定することからなる.

新しい概念の簡単な読みをしなければならず、特性のリストを作らなければならずそしてそれらは論理的な方法で他の概念、目的または類似した状況と比較されなければならない。このテクニックにより、情報や新しいトピックを理解することができます。.

6- 驚きの質問

それは、授業の開始前、授業中、授業終了の前に、教科について質問することです。読書が行われ、それが進行するにつれて質問は以前の知識を確かめること、疑問をはっきりさせること、主題が理解されているかどうかを確かめること、またはそれをレビューすることを求められる.

それはまた子供たちの注意を促し、子供たちが最も重要な情報を保ち、学んだことを理解するようにします。.

7- トラックや信号

この戦略は、テキストまたはトピックに対していくつかの重要な兆候または特別な通知を作成することから成ります。テキストを注意深く読み、使用する信号またはトラックを選択してください。.

これは、下線を引く、タイトルを大文字にする、文字の種類、サイズを変更する、またはさまざまな色、影などを使用して最も重要なデータを強調表示して整理することによって行うことができます。生徒はテキストまたは口頭のスピーチで最も重要な情報を選択します.

8-コンセプトマップ

このイニシアチブを使用するには、トピックを重要度の高い順に整理し、それをブロックの形で配置された短い簡単な文に分割します。.

このようにして、主題に関する意味や概念が視覚化された、体系や知識のネットワークが構成されます。.

この手法は、段階的なプロセスの説明、グラフィック形式での広範なトピックの理解、科学実験のプレゼンテーションなどを容易にします。.

9 - ダイナミックテキスト

それらは以前の知識の想起を容易にするために強調された短いアイデアです。テーマや概念の中心的なアイデアは、重要性の順に、ブロック、円などの中にそれらをスキームの形で配置するためにとられます。そしてそれが手掛かりとして役立つように、アイデアの説明的な説明とともに、動的テキストが側面に追加されます。.

このようにして、学生の理解と記憶が促進されます。それは展覧会を作ること、プロジェクトを提示すること、概念を打破すること、とりわけトピックの最も重要なものを識別することに適用することができます。.

10 - 楽しさと行動

それはまた「教訓的なゲーム」とも呼ばれるトピックまたは領域について学ぶのを助けることができる楽しい活動を選択することから成ります.

最も適切な種類のゲームを選択するためには、生徒の年齢、学ばなければならない地域またはトピック、およびそのテーマに関する子供の知識を考慮する必要があります。.

さまざまな分野の学習に役立つゲームにはさまざまな種類がありますが、これらのアクティビティの最も重要な点は、友情、仲間への敬意、遊ぶことに対する個人的な満足、創意工夫、知識の習得に役立ちます。. 

プレイアクティビティには、以下のカテゴリがあります（Piaget、1956）。

  • "エクササイズゲーム"：子供は楽しい物を弾いたり、動いている人形をしたり、ボールを投げたりします。.
  • 「シンボリックゲームまたはフィクションゲーム」。子供は自分が自分にとって重要な人物であることを想像し、自分の想像力の対象を使って模倣します。.
  • "ルールゲーム"：子供はゲームのルールを学び、それらを尊重しなければなりません：記憶ゲーム、ビー玉、ルード、クロスワード、アルファベットスープ、コンピュータゲーム.
  • 「建設用ゲーム」：子供は立方体を積み重ね、分類し、次にブロックを使って構造物やロボットを組み立てます。あらゆる年齢の学生が行うことができる活動の一種です。複雑なパズルや立体パズル、構造物のモンタージュを作る, 

参考文献

  1. あなたの学生を彼ら自身の学習の主人公に変えるための5つのイニシアチブ[インフォグラフィック] - から回収：aulaplaneta.com.
  2. テキスト構造または上部構造取得元：educarchile.cl.
  3. Díaz、F. andHernández（2003）. 21世紀の教師. コロンビア、Mc Graw-Hill.
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  5. Lejter、S.（1990）. 学習戦略. マドリード、サンティリャーナ、S.A.
  6. 学校教育イニシアチブの支援教育平等のための包括的なプログラム。取得元：repositorio.educacion.gov.ar.