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教育学の枝は何ですか？
の 教育学の枝 協力的、経験的、差別化、サイバネティックス、学習評価、多感覚学習、モデリング教育学.
教育学は教育の理論と実践を扱う分野です。教師が生徒とどのようにやり取りするのか、そして教師が確立しようとしている社会的および知的環境も含まれます。.
教育学は、学習の理論、学生とそのニーズの理解、そして各学生の背景と興味を考慮に入れて、指導戦略、教師の行動と教師の判断と決定を知らせます.
それは幅広い実践をカバーし、その目的はリベラル教育の促進（人間の可能性の一般的な発達）から職業訓練のより具体的な特異性（具体的な技能の提供と習得）まで及ぶ。.
教育学の重要性は、私たち全員が学ばなければならない必要性と、教育的アプローチを通して学ぶことができる容易さにあります。.
教育戦略は、知識と経験、生徒の状況と環境、そして生徒と教師によって確立された学習目標によって左右されます。.
教育学の主要な枝
教育学はさまざまなレベルで行動し、より広い分野の行動をカバーするために、次のように分岐しています。.
協同教育学
協同教育は、生徒がチームの一員として働くのを助け、同時に全員の貢献が評価されるようにする.
教育学のこの部門は、責任の概念を導入することによって学生間の障壁を減らすのを助けることができます.
また、学生がグループで作業するために必要なスキルを開発し、異文化理解の促進を実行するために学生との協調学習アプローチを使用します.
この部門は同じ目標を追求する学生間の開かれたコミュニケーションを通して教えを生み出します.
体験教育学
学生は教室の外で多くの有用で関連のある人生経験を持って来ます.
最初に生徒のスキルと知識を評価して、経験に基づく学習を計画して、生徒が圧倒されたり落胆したりしないようにすることが重要です。.
間違いから学ぶことは経験教育の重要な部分ですが、これは何人かの学生に不快を感じさせ、議論に貢献することをためらうことができます.
この分野では、ロールプレイ活動、ビデオ、およびケーススタディを使用して、障害に直面したり差別を受けたりするのが好きなことを生徒が体験できるようにします。.
分化の教育学
効果的な差別化は学習のための定期的な評価を必要とし、個々に学生の多様な背景とニーズを考慮に入れます.
多様性を反映した資料や画像の開発から、学生がさまざまなレベルの複雑さで作業できるようにするための差別化された質問技法の使用に至るまで、さまざまな方法で違いを評価できます。.
プロジェクトを学ぶことは、学生が彼ら自身のレベルで働くのを助けます。足場作りの活動、指示、技術支援の使用は、学習障害のある学生がプロジェクト作業を引き受けるのに役立つ可能性があります。.
理論と実践の関係についての教育学
理論を実践に関連づけることは、学生に彼ら自身の学習経験を振り返る機会を与えることです.
プロジェクトやシミュレーションは生徒が問題を探るのを助けることができる一方で、オープンな質問技術は障壁を克服するための戦略の策定を促進することができます.
学習は複数の環境で行われます。平等と多様性を支える組織、地域社会のメンバーによるプレゼンテーション、あるいは適切な場合には学生自身の経験は、教育的な方法でトピックをよりよく理解するために使用されるツールです。.
学習に対する評価
学習の確認とフィードバックの生成は、すべての効果的な学習活動に不可欠な要素です。.
さまざまな評価方法を使用することで、すべての生徒が学習の分野を振り返り、開発のためにレビューすることができます。.
これにより、障害から文化史まで、あらゆることに関連する学生のニーズを特定できます。.
効果的な質問技術の開発により、平等と多様性の側面をより深く探求することができます。.
学習会話の一部としてのリフレクションは、課題の探求と問題解決のための方法を可能にします.
サイバネティック教育
すべての生徒が確実に学習にアクセスできるようにするためにeラーニングとテクノロジーを効果的に使用するのは教育学の一分野です.
しかし、活動や戦略は、それらが人々に正しい種類の支援を提供することを保証するために絶えず見直され評価されなければなりません。.
覚えておくことは重要ですが、何人かの学生はテクノロジーで困難を経験するかもしれません。例えば、てんかんまたは注意欠陥多動性障害のある学生は、コンピュータ画面の使用から定期的に休憩をとる必要があるかもしれません。.
すべての生徒が学習プロセスに確実に参加するために使用できるアプローチやツールは多数あります。たとえば、マルチメディアやインターネットの使用です。.
多感覚学習の教育学
学生が学習に参加する意欲があることを保証する、幅広い教育スタイルの使用を指します。.
それは、見ること、聞くこと、触ることなどの一連の感覚を使った学習の計画と実行につながります。.
このモダリティの下で実施されている活動の種類を定期的に変更することで、より高い意欲が保証されます。.
例えば、実際の物や写真を使って教える、オーディオとビデオを一緒に使って学習目標を達成する、などです。.
教育学のモデリング
このブランチでは、専門家が能力やプロセスをモデル化し、そのスキルやプロセスの背後にある考え方を明確にする必要があります。.
教育と学習において平等と多様性を統合するためには、包含を促進する言語と行動を常にモデル化することが重要です。.
ポジティブモデルを推進するために、教育学を通じての教育者は、学生への話し合いやデモンストレーションで、幅広いバックグラウンドの人々を巻き込むことを目指しています.
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