社会変革における教育の役割

の 社会変革における教育の役割 ブラジルの教育者Paulo Freireによる出版物は、まだ進行中である議論を始めました.

教育は、機会へのアクセスを支持する個人の能力を伸ばすことを目的としたプロセスとして理解されていますが、問題は、社会において何が良いのかということです。?

この意味で、2つの明確な流れがあります。

-第一は、教育の役割はシステム、社会秩序を再現することであると考えています.

-二つ目は、教育には抵抗と社会変革の責任があると考えています.

それが両方であると考える3つ目の流れに言及することは可能である：一方で、社会へのバランスを保証する確立された秩序の側面と、他方で、批判的で建設的で有能な人間の形成新しい未来を想像する.

社会変革を求める教育プロセスは、ポピュラー教育として知られています。これらの傾向は、教育を通じて地域社会に新たな知識を構築する過程で働く熟練者達を達成しました.

この新しいビジョンは、ほぼ個人的なレベルで成功を収めるために、個人の役割が繰り返しのテクニックと方法論に焦点を当てていたという現代性から受け継がれた教育を再生するように見えました.

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社会が教育によって変容する局面

倫理的な観点から、教育は正義と公平をもって現実を創造しようとしています。.

それがもはや個人的な成功を達成するために形成されているのではなく、社会において必要とされる変革を実行するために形成されているため.

現実の変革を求める教育は、現実だけでなく地域社会の現実も変えることができる男性と女性を形成することを必要とします。そのためには、彼らは何を変えたいのかを前にして組織的能力を伸ばさなければなりません。.

この意味で、教育は政治的側面を持っています。そこでは、個人は彼らの社会の組織システムを知っています、彼らはまさにどのような場合にそしていつ変革をすることができるかを知っています.

この観点から、職場では、既存の人々を変革するための、より公平で公正で創造的な方法を考え、デザインすることを念頭に置いて、訓練を受けた労働者の考え方を変えて技法を作り直す教育が認められます。.

社会的レベルでは、教育を変革に向かわせることで、教育を通じた成功を達成するためのツールとして、自分のコミュニティの世話をするためのメカニズムとして、教育のパラダイムを変えることができます。.

文化の場では、このビジョンは文化を、知識の表現のプロセスとして理解されるべき、ある人々だけが他人の光景を使って自分自身を再現するエリートプラクティスとして見るのをやめます。.

最後に、経済レベルでは、社会変革のための教育は個人を別の場所に置きます.

厳密に生産的な機能から、それは持続可能な方法で世話人および資源の生成者としての役割を回復しながら、商品やサービスの生産中にコミュニティで意味を構築するというその性質を回復し続けます。.

社会変革のための教育について考えることは、訓練される人々に適応した教育を開発することを意味します.

それは、社会的組織のプロセスを指導する人々と組織化された個人との間の対話を可能にする言語を知って習得することです。.

教育の教育的側面は、現実を理解し、それを解決するためのニーズと機会を地域の言語で識別することを意味します。.

何十年もの間、ポピュラーカルチャー研究者は、コミュニティにアプローチし、コミュニティ内で教育プロセスを開発するために複数の方法論を開発しました.

創造的な方法は、コミュニティの思考や感情を認識し、表現し、そして文書化するためのゲームとして作られました、そしてそれらは非常に革新的でしたが、社会を変えるために教育するという目標を達成しませんでした.

このように、研究は批判的で分析的な心の形成に役立つ内容を検討することに向けられました.

この方法論的側面は、参加型の研究プロセスを通じてコミュニティとの恒久的な対話をもたらし、その結果彼らは彼ら自身の形態の知識を認識し、適切にしている。.

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教育政策は他の州の政策と関係があります。社会の変革のための教育を認識し促進するための財政政策が不可欠です。.

学校や大学のためのコンテンツを特定し開発し、社会を構成する様々なコミュニティで必要なプロセスを実行するために必要なリソースを割り当て、そして教師訓練のプロセスを支援することが重要です。.

社会変革のための教育について考えるときには、政府の時代を超えた中長期的なプロセスを確立することも必要です。.

それぞれのコミュニティは、彼らの現実の認識、ツールの採用、そして彼らのニーズと解決策の新しいビジョンの構築のための独自のリズムを持っています。.

さらに、現実の変革のために設計された教育は、個人の訓練が苛立たせられず、コミュニティによって利用されるように、成功した雇用創出政策を発展させることを州に要求します。.

情報通信技術の急速な発展は、現実を変えるという機能において、教育に対する新たな課題を定義しています.

データを情報に、情報を知識に変換するには、新しい技術開発を習得するだけでなく、分析的かつ批判的思考をもって行う個人が必要です。.

もう一つの側面は、情報生産と技術開発の加速されたダイナミクスによって明らかにされる、学ぶことを学ぶことからなる新たな課題の出現です。.

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