アクセント規則（例付き）



の アクセント規則 チルダ（ '）と呼ばれるグラフィックマークの配置の規則です。その目的は、音節で声の最大の強さを示すことです。 Royal Spanish Academyは、アクセントまたはグラフィックまたは正字アクセントを、文章中の韻律アクセントを表す補助正字記号として定義します。.

スペイン語の場合、母音の小さな斜めの線です。これは、それが乗っている音節がより大きな力と強度で発音されていることを示しています。これは常に右から左（ '）に描かれるべきです。今、アクセント記号は区別されなければなりません.

すべての単語は、音節が1つしかない場合でも、発音（アクセント）に一定の強度の負荷をかけます。音節が2つ以上ある場合は、どちらか一方の強度になります。ただし、スペイン語のすべての単語にアクセントがあるわけではありません。一般に、その使用は制限されています.

言葉はアクセントに関して標準を持っています。その標準から逸脱しているそれらの言葉はアクセントを運ぶものです。たとえば、スペイン語の単語の大部分は平らで（最後から二番目の音節の声の力が大きい）、音の「n」と「s」で終わります。そのため、その基準を満たさない単語にはチルダがついています。.

一般的に言えば、アクセントの規則は、最大の声の力が落ちる音節の位置、同じように聞こえる単語を区別する必要性、および2つまたは3つの母音のグループが一緒に発音されるかどうかを考慮に入れる。.

さらに、複合語（新しい意味を持つ単語を生成する2つ以上の結合語）については、それらの特殊性を考慮して、それらがティルドを持っているかどうかを確立する必要があります.

索引

  • 1韻律によるアクセント規則
    • 1.1シャープな言葉
    • 1.2普通の言葉
    • 1.3Esdrújulasの言葉
    • 1.4頭上の言葉
  • 2裂孔、二重指および三重指のアクセント
    • 2.1鳩
    • 2.2ディフォン
    • 2.3トリプトンゴ
  • 3発音区別符号
  • 4単音節
    • 4.1疑問文と感嘆符
  • 5複合語
  • 6 -menteで終わる副詞のアクセント
  • 7言葉による形
  • 8首都のアクセント
  • 9 RAEによる発音区別符号の抑制
  • 10参考文献

韻律アクセントに従ったアクセント規則

韻律的アクセントは、単語内の特定の音節を他の音節よりも最大に軽減または目立たせることです。たとえば、単語 "curtain"に韻律アクセントを持つ音節は "ti"です。.

一方、韻律アクセント付きの音節は強壮音節と呼ばれ、それ以外は無強調と呼ばれます。この韻律的アクセントは、特定の場合にのみ正字法で、チルダ付きでのみ示されます。これは、次の単語の組み合わせで見られます。

- 状況と真実

- 木と草

単語の最初のペアの強壮剤音節は最後です。ただし、グラフィックマークが付いているのは1語だけです。同じことが2番目のペアにも当てはまります。声の最大の力は最後から2番目の音節に当てられますが、1つの単語だけがティルダを運びます.

これらの違いは、単語内の韻律的アクセントの分布とその最終的な音の両方を考慮に入れたいくつかのアクセントの規則に従います。これらの規則については、後で詳しく説明します。.

鋭い言葉

多音節語のトニック音節（複数の音節）が最終位置にある場合、それは鋭い単語として知られています。.

アクセント規則に従って、それらが母音または子音「n」と「s」で終わるならば、すべての鋭い単語はアクセントを持っています。この規則の例外は、 "s"の前に子音がある場合です（シャレー）。.

例

平らな言葉

普通または真剣な言葉の強壮音節は、最後から2番目の音節に当てはまります。すべての普通の単語は、母音や子音の "n"と "s"で終わっていないときはアクセントになります。子音+ sで閉じたものを除く（クローゼット）

例

言葉esdrújulas

esdrújulasという単語は、その持続性のある音節が直前から2番目の音節の上にあるものです。例外なく、アクセント記号の規則は、すべての単語esdrújulasがティルダを持っていることを指示します.

例

- 番号.

- 仮説.

- 式.

- ジュラシック.

- 実習.

- 方法.

- 積雲.

- 粒子.

- 数学.

- 巨視的.

頭上の言葉

単語sobresdrújulasの場合、それらは最後から二番目の音節の前に韻律的アクセント（またはトニック音節）を持ち、常にチルダを持ちます.

例

- それを取る.

- 彼に言って.

- 自分自身を回転させる.

- 自分を許可する.

- それらを構築する.

裂孔、二重指およびトリプトンゴのアクセント

同じ単語内に2つまたは3つの母音が連続して存在すると、裂孔、二重母音、または三重音を形成することがあります。これらの各ケースには、特定の強調規則もあります。.

鳩

2つの母音の並びが2つの異なる音節に属していると、休眠状態が発生します。つまり、それらは別々に連結されています。以下の組み合わせで発生します。

- 2つの等しい母音：zo-o-lo-go、al-ba-ha-ca *、cre-é-mos.

- 2つの母音（a、e、o）が異なる：ca-ma-le-on、ca-os、a-e-ro-pla-no.

- 無母音（i、u）トニックと無声母音（a、e、o）：強調されていない、con-fi-e、bu-ho *、スパークプラグ.

- ストレスのないオープン母音とクローズドトニック母音：e-go-ís-ta、trunk、corn.

*注：母音の間に散らばっている文字 "h"は、休憩の形成に影響しません.

例からわかるように、最初のケースと2番目のケースでは、前のセクションで説明した一般的なアクセント記号付け規則が考慮されます。最後の2つのケースでは、強壮剤閉鎖母音は常にチルダを運びます.

例

二重音

二重母音は、同じ音節で発音される2つの母音のシーケンスです。可能な組み合わせは次のとおりです。

- 開放母音（a、e、o）と閉鎖母音（i、u）：強調されていない：fra-le、ahu-ma-do **、di-réis、Eu-ro-pa.

- 閉じた無強調母音と開いた母音：en-vi-dia、a-quotico、con-ci-lio.

- 2つの閉じた母音：市、a-cuí-fe-ro

**注：母音の間に散らばっている文字 "h"は二重音の形成を妨げません.

チルダに関しては、二重音に対して一般的なアクセント規則を考慮に入れなければならない。クローズドボーカルシーケンス+クローズド母音の場合、グラフィックマークは2番目の母音に配置されます。.

例

トリプトンゴ

三重音は、同じ音節内にある3つの母音の接続です。組み合わせは、閉じた母音（ストレスなし）+開いた母音+閉じた母音（ストレスなし）です。.

二重母音の場合と同様に、チルダの使用は一般的なアクセント規則によって支配されます。綴りアクセントがある場合は、強い母音の上に配置されます。.

例

発音区別符号チルダ

単音節

一般に、単音節語にはグラフィックマークがありません。ただし、場合によっては発音区別符号のチルダが使用されます。.

これは、同音異義語（1つの音節）同義語（同じ形式の単語）の文法上のカテゴリーを判別するために使用されます。.

たとえば、「de」は前置詞であり、「dé」は「与える」という口頭形式であるため、「de」と「dé」のペアは区別されます。.

発音区別符号チルダを使用するもう1つのケースは、偶数/偶数ペアです。 「偶数」は、「偶数」、「偶数」または「また」を意味する場合に使用され（例：「最悪の場合でも...」）、「静止」は「静止」を意味します（例：「それはまだ」早く」）.

例

- あなた（人称代名詞）/あなた（所有形容詞）

あなたは私の友達です/あなたのかばんは紛失しました.

- 彼（個人の代名詞）/（行列式）

彼はいつも耳を傾けて/物語は非常に長かった.

- 私（個人的な代名詞）/ Mi（所有形容詞）

私はこれにうんざりしている/私の家はそんなに遠くない.

- Tea（名詞/ Te（個人の代名詞）

私はお茶が大好きです/私はあなたに警告しました.

- はい（肯定副詞）/はい（接続詞）

はい、同意します/もしあなたが真実を言わなければ、あなたはそれを後悔するでしょう.

- 私は知っています（知っている動詞の動詞形）/ se（個人の代名詞）

私は成功するつもりです知っている/私はあなたに言わなかった.

疑問文と感嘆符

相対副詞（どこ、どのように、どのように、いつ、どのくらい）および相対代名詞（誰、誰、誰、どれ、どれ）は疑問や感嘆符の値がない場合はチルダなしで書かれます。それ以外の場合は、このグラフィックマークを付けなければなりません.

例

- どこで/どこで

それは常に風が吹くところに行きます/私たちはこの冒険がどこで終わるのかわかりません

- How / How

私はそれが彼女だけにかかっているかのように感じます/彼女はそれをどうやって達成しますか？?

- How / How

それはどれくらいの長さでしたか/幸せへの道はどれくらい難しいですか! 

- いつ/いつ

勉強が終わったら旅行に行きますか。?  

- いくら/いくら

彼が犠牲にして勝ったことすべて/あなたは私がどれほど後悔したのかわからない!

- なに/なに

彼は気にしないと言った/何と言ったの？?

- 誰/誰

いつも彼女の世話をしている彼女の母親はすでに疲れていました/彼女は誰が家にいたのか知​​りませんでした.

- 誰/誰

彼は彼を助けた人たち/今日の午後に来る人たちに報いました?

- どっち/どっち

何でも持っていく/彼らはどちらを選ぶべきかわからなかった!

- どっち/どっち

あなたの教材を持って来なさい、そうしなければあなたは働くことができないでしょう/どの機関が優れているか?

複合語

いくつかの複合語はグラフィカルにまとめて表示されています（悪条件、虹色）。一方で、他のものはスクリプトで分離されています（理論的、実用的、社会民主的）.

強調規則の目的上、前者は単一の単語として振る舞います。 2番目の単語は元の形式を保ちながら別々の単語として扱われます。.

例

- 直線（直線＋直線）.

- 第十五（十＆五）.

- かかし（恐怖+鳥）.

- キック（チップ＋フット）.

- ビデオカメラ（ビデオ＋カメラ）.

- 物理化学（物理化学＋化学）.

- 技術管理（技術+管理）.

- スペイン語 - ドイツ語（スペイン語+ドイツ語）.

- 歌詞 - 叙事詩（リリック＋エピック）.

- アラブ - イスラエル（アラビア＋イスラエル）.

-menteで終わる副詞のアクセント

-menteで終わる副詞は、一般的なアクセントの規則の例外です。なぜなら、それらは母音で終わる普通の単語だからです。しかし、これらの単語はそれらを引き起こす形容詞の同じスペルを保持します.

例

聖書のある動詞

"me"、 "te"、 "se"、 "le"、 "lo"、 "lo"、 "los"、 "la"、 "las"、 "se"、および "nos"の形式は動詞にリンクできます。 （例：私に約束する）そのような場合、それらは分節代名詞と呼ばれます。これらの言語形態は一般的なアクセント規則に従わなければなりません.

例

- 私に送ってください（組み合わせは中断を形成します単語はesdrújulaです）.

- 着替えます（単語esdrújula）.

- 話す（平易な単語、母音で終わる）.

- 試してみましょう（単語esdrújula）.

- それらを推薦する（単語sobreesdrújula）.

大文字のアクセント

規則によって必要な場合は、大文字を扱うときに正字記号を省略しないでください。以前は、タイプライターを使用するときにチルダの配置は少し困難でした。今日、この省略はもはや正当化されていません.

例

- 「大文字は、すべての初期値および各項の初期値に使用されているものもあります。大文字と小文字の区別が異なるが、大文字と小文字は区別されない - 同じ音または音素が正確に一致している場合は、対応する語句が下がる」.

- 「野原には緑の木々が咲きました。独特のスタイルで、この熱帯林の木は新鮮さと美しさを提供しました。私たちはこの美しく印象的な風景を楽しんでいるのはたった二人でした」.

RAEによる発音区別符号チルダの抑制

以前は、副詞 "only"（only）には、同義の形容詞 "solo"と区別するために発音区別符号を付けていました。 Royal Spanish Academy（RAE）は、2010年にこのアクセントを排除しました。.

また、「this」、「this」、「these」、「these」、「that」、「that」、「それら」、「それら」、「that」、「that」、「それら」の中のチルダは削除されました。したがって、それらが代名詞として、または行列式として機能する場合、それらは正字記号なしで書かれます。.

例

- あの男は数学を勉強しました/それはいい医者です

- これらの変更は非常に良いニュースです/これらのゴムは取り替えを必要とします.

- あれ本は私のものではありません/そこにいる彼はあなたを呼んでいます.

それが単語、数字または記号の間に現れるかどうかにかかわらず、選言的接続詞「o」のティルダも削除されました.

例

- 私はフルーツジュースかワインを好みます.

- 1988年または1989年に生まれる.

- 必要に応じて+または - 記号を使用できます。.

参考文献

  1. Ávila、F.（2002）。チルダが行くところボゴタ：社説編集.
  2. ロイヤルスペインアカデミー。 （2005）。疑いのパン - ヒスパニック系辞書。 lema.rae.esから撮影した
  3. RodríguezGuzmán、J.P。（2005）。 Juampedrinoモードへのグラフィカルな文法バルセロナ：Carena Editions.
  4. ； Ｈｕａｌｄｅ、Ｊ． Olarrea、AおよびEscobar、A. M.（2001）。ヒスパニック言語学の紹介.
    ニューヨーク：ケンブリッジ大学出版局.
  5. 牧師、A。エスコバー、D。 Mayoral、E. and Ruiz、F.（2014）。コミュニケーションと社会I.マドリード：Paraninfo Editions.
  6. ヴェッキランゲージスクール。 （2012）。スペイン語の正しいつづり。バルセロナ：De Vecchi Ediciones.
  7. ；ガルシア、Ｓ。 Meilán、A. J. andMartínez、H.（2004）。スペイン語で上手に構築する：言葉の形。オビエド：エディウノ.
  8. ；ガルシア - マッチョ、Ｍ。 ；ガルシア - ページサンチェス、Ｍ。ゴメスマンザノ、Pおよびクエスタマルティネス。 P.（2017）。スペイン語の基礎知識マドリード：University Press Ramon Areces.
  9. Veciana、R.（2004）。スペイン語アクセントアクセントアクセント規則の新しいマニュアルサンタンデル：カンタブリア大学.
  10. ロイヤルスペインアカデミー。 （2010）。スペイン語の綴りの最後の版（2010年）の主な目新しさ。 rae.esから撮影した.