の スクールガーデン それは、とりわけ柵で囲まれた小さな割合の土地からなる自然で生きている実験室であり、そこではその中に植物、野菜、マメ科植物、果樹などを植えるために準備されています。.

この庭は基礎的な教育の間に健康的な食事療法、環境の心配および彼ら自身の手段によって食糧を得る能力に対する学生の態度そして価値を増強するために使用されます.

植物の発達過程に関する知識は、彼らがどこから来たのか、そして彼らがどのように成長するのかを理解しているので、学生は自然の価値と彼らが食べる食物についてもっと理解するのを助けます.

したがって、校庭で行われる教育は食料安全保障の目的を達成するための重要な要素と考えられています。.

それは、すべての人が健康的な食事にアクセスできるようにし、健康的な食事の仕方についての知識を持つようにするという目標です。.

主な特徴

1-実験を含みます

校庭では、自然の畑で植物や食料の栽培や植栽を直接体験できます。このようにして、彼らは理論と実践との間の関係を調和させることができ、そして彼らがする範囲まで学ぶことができます。.

実験は健康的な食事を通してより良い生活の質、家族、そして地域社会を持つために学生にもっと大きなスキルを習得する機会を与えます。.

2-教師はカウンセラーの役割を果たします

スクールガーデンの開発における教師の役割は、生徒のモチベーションと好奇心を呼び起こす重要な経験を生み出すことができなければならないので、効果的な学習を生徒に与えることができるように非常に重要です。.

それは実際にその実装を通じて理論の理解を容易にする目的で、庭の中でそれぞれの経験を計画し、組織化し、そして指導することに対して責任があります。.

教師は、校庭を通して、生徒が学校のカリキュラム計画に含まれる内容を実際に内面化して理解し、因果関係を効率的に確立し、生徒が教室で学んだ知識を正しく適用するようにしなければなりません。.

3-作品は一連のステップで構成されています

スクールガーデンの耕作の過程で実行しなければならない手順は次のとおりです。

- 土の準備と耕作

- 地球に水をまく

- 種を植える

- 雑草、マルチで覆い、堆肥を追加する

- 食物の特定のニーズに応じた作物の一定灌漑

- 道路やフェンスを追加する

- 収穫

- 食べ物を準備し、調理し、保存する

- 梱包してラベルを貼る

- それらを提供して配布する

- 庭園のイベントの推進と祝い

4-仕事は小グループで構成されています

庭園内での活動は個別に行われるのではなく、少人数の学生グループの形成によって構成されています.

5-評価は定性的です

校庭で生徒に行われる評価のタイプは定性的タイプです。これは、学習プロセス内の各生徒の使用の質を継続的かつ包括的に測定または評価しようとするものです。.

6-理解レベルに応じた構造化コンテンツ

スクールガーデンは基礎教育を通して適用される教訓的なリソースです。したがって、これを通して教えられる内容は、学生の理解の異なるレベルに従って計画されています.

7-さまざまな分野の知識を統合できる

AndoniGonzálezによって行われた国際的なラリオハ大学の研究では、庭で行われた研究では、自然科学に関する知識だけでなく、言語学、数学、物理学などの他の分野の知識も応用されるべきです。社会科学技術.

校庭の種類

土壌庭園

彼らはこれらの中にある土地を使用して、自然の土の上に直接建てられた校庭です.

この種の庭では教師と生徒は土地の種類が植物の成長に適していることを確認しなければなりません.

鉢植えの果樹園

彼らは鉢の中に造られている果樹園です。このタイプの庭は一般に必要な自然条件がない非常に都市化された区域で見つけられます.

これらの果樹園では、耕作テーブルのように、使用される土地は特別な場所で商業的に取得されなければなりません。.

栽培テーブル

耕作テーブルはテーブルの中に造られている果樹園です、あなたが植物が地面のより高い高さに位置していることを望むならば、それは特定の高さを持ちます.

伝統的な農業の果樹園

それらは伝統的な農業プロセスが実施される果樹園です。これはとりわけ化学肥料や殺虫剤のような道具を使うことについて妥協がないことを意味します。.

農業生態学的手法による菜園

それらは生態学的な果樹園であり、そこでは明らかに自然の技術が栽培プロセスの中で使用され、合成または無機化学製品の使用を避けます.

メリット

学習リソースとしての校庭は、食料安全保障に関する基本的な知識を生み出し、また学生に一連の利益をもたらします。これらの利点のいくつかは次のとおりです。

- それは学生が健康的な食事、環境への配慮、そして彼ら自身の食べ物を生産する能力に対する価値と態度を強化することを可能にします。

- チームワークと分業の理解を奨励します、なぜならその創造と維持のために学生は小グループで働かなければならないから.

- それは前述のサイクルの完了を通してプロジェクトの設計における創意工夫、率先および革新の使用を促進します.

- それは学生が環境を大切にし、自然を愛し尊重し、持続可能な方法で彼らの富を利用できるようにそれを理解するのを助けます。.

- 学生の連帯、共存、寛容、仲間意識、そして友愛の気持ちを育む.

- 教師の役割は専らカウンセラーとガイドの役割であり、彼らは自分自身で計画を立て、決定を下す必要があるため、学生の自治能力を強化します。.

- 庭で自然科学の理論を適用することによって、日常生活と科学的および理論的知識を結びつけるのを助けます.

- 学校が実施されている学校の環境品質を向上させるのに役立ちます。.

- 生徒たちが自然に対して責任ある態度をとるようにとのより大きな意欲を奨励し、彼らによってよく理解されていることは家族や地域社会の環境に伝えられることができる.

- 庭の準備と維持に必要な身体的努力のおかげで、生徒が健康な体調を持っていることにプラスの影響を与えます。.

参考文献

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