50最高のピアジェのフレーズ

私はあなたを残しますより良い Jean William Fritz Piagetによるフレーズ （1896-1980）, 認識論者、生物学者、心理学者、子供たちの心理的発達に関する影響力のある理論の創作者。彼は発達心理学において20世紀の最も重要な人物として多くの人に考えられています。.

あなたはまたこれらの教育のフレーズや教育学に興味がある可能性があります。.

-あなたが何をすべきかわからないときにインテリジェンスはあなたが使うものです.

-あなたが創造的になりたいならば、大人の社会によって変形される前に子供たちを特徴付ける創造性と創意工夫で、子供のように部分的に留まりなさい.

-教育は、ほとんどの人にとって、子供を社会の典型的な大人のように見せようとすることを意味します。私にとって教育とは、クリエイター、発明者、イノベーター、不適合者を作ることを意味します.

-あなたが子供に何かを教えるとき、あなたは彼自身のためにそれを発見する彼の機会を永遠に奪います.

-学校での教育の主な目的は、単に他の世代がしたことを繰り返すのではなく、新しいことをすることができる男女の創造であるべきです。.

-私は常に現実からの逸脱、私の母の貧弱な精神的健康に関連した態度を検出しました.

-子供たちと一緒に私たちはとりわけ論理的知識、数学的知識、身体的知​​識の発達を研究するための最良の機会を持っています.

-私たちが見るものは私たちが知っているものを変えます。私たちが知っていることは私たちが見ていることを変える.

-理解が発明している.

-私は構成主義者です、なぜなら私は絶えず知識を構築するか、または構築するのを助けるからです.

-知識は常に解釈または同化です.

-似たような状況の子供たちは、未知のものにも同じように反応する傾向があります。.

-知識の発達における最初の明確な指標は、継続的な創造性です。.

-人生の最初の18か月間、子供たちは、言語の前に、造り時間、空間、目的、および永続性.

-心理的現象を説明するためには、あなたは自分のトレーニングラインを引かなければなりません。.

-知識がそれ自身をどのように構築するかを観察することによって、私たちは知性の起源をよりよく理解することができます。.

-子供の知識の発達と科学の知識の発達には多くの類似点があります。.

-人間の知能の発達には数理論理の知識が必要です.

-ゲームは子供時代の仕事です.

-書かずには思えなかった.

-子供はよく知っていることだけを見ます。あなたの口頭での考え全体が物事に投影されます.

-子供たちは、私たちの散歩に従うように、川がシャベル、太陽と月で掘られたように、人によって造られた山として見えます。.

-スキームが異なるほど、新旧の間のギャップが小さくなります。.

-目新しさは、主題によって避けられる厄介さを構成する代わりに、問題になり、見て誘う.

-同じ考えを別の言い方で表現すると、人間の知識は本質的に活発だと思います。.

-したがって、「私」は、少なくともその実際的な行動においてそれ自体を意識し、他の原因の中でも、原因としてそれ自身を発見する。.

-現実を知ることは、多かれ少なかれ現実に対応する変換システムの構築を意味します.

-心理学の観点からと遺伝認識論の観点からの私たちの問題は、より低い知識レベルからより高いと判断されるレベルへの移行がどのようになされるかを説明することです。.

-知的な観点からの道徳的観点から、子供は良くも悪くもなく生まれますが、彼の運命の所有者です.

-一方では、引っ張る、押す、触る、擦るなどの個々の動作があります。ほとんどの場合、オブジェクトの抽象化を引き起こすのは、これらの個々のアクションです。.

-7-8歳未満の子供について見つけることが最も驚くべきことの一つは、すべての科目でその極端な信頼性です。.

-発生の心理学におけるように、遺伝的認識論において、絶対的な始まりは決してありません.

-子供用ゲームは最も賞賛に値する社会制度です。ビー玉のゲーム、たとえば子供たちの遊び方には、非常に複雑な規則のシステムが含まれています.

-科学的思考は、瞬間的なものではありません。静的インスタンスではありません。それはプロセスです.

-オブジェクトの抽象化の最初のタイプは単純なものとして抽象化を参照しますが、2つの方法で用語を使用して、私はリフレクティブ抽象化と呼びます.

-初期の段階では、子供は物事を自分自身を主体として認識しておらず、自分自身の行動にしかなじんでいないことをソリプシストとして認識します。.

-各宿泊施設の取得は同化のための材料になりますが、常に新しい宿泊施設の同化には抵抗します.

-物語と議論の実践は発明につながらないが思考の一定の一貫性を強制する.

-11〜12歳の年齢で、子供たちはグループで自分自身を組織化するための著しい意欲を持っており、彼らの仕事の規則や規制を尊重することはこの社会生活の重要な特徴である.

-すべての道徳は規則の体系で構成されており、すべての道徳の本質は、個人がこれらの規則のために身につけるという点で求められなければなりません。.

-外界の知識は物事の即時の使用から始まりますが、自分自身の知識はこの純粋に実用的で功利主義的な接触によって止められます.

-宇宙は、主体とは無関係の因果関係によって結び付けられ、空間と時間の目的に置かれた恒久的な対象の集合体として構築されています.

-仲間と遊ぶ前に、子供は両親の影響を受けています。彼は、言語が特定の義務を認識するようになる前であっても、クレードルから多数の規制に服従します。.

-私はいつもそれについて読む前に問題について考えるのが好きです.

-論理的実証主義者はその認識論において心理学を考慮したことは一度もないが、論理的存在および数学的存在は言語構造に他ならないことを確認する.

-幼稚な自己中心主義は、本質的には、自己環境と社会環境を区別できないことです。.

-論理的な活動は知性の全体ではありません。特に論理的でなくてもインテリジェントになることができます.

-自我中心主義は、純粋に個人的な行動と社会化された行動の間の中間的な行動の形として私たちには見えます.

-科学的知識は絶えず進化しています。ある日から次の日に変わる.

-赤ちゃんの人生の最初の数ヶ月の間に、乳房を取ったり、枕の上に頭を置いたりするなどの彼のやり方は、命令習慣に結晶化します。だからこそ、教育はベビーベッドから始めるべきです。.

-ローリングストーンの上にもたれかかったベンチに石を投げつけた後のネルは、こう言いました。草が怖い.

-それぞれの構造は特定の均衡の形として考えられ、制限された範囲内で多かれ少なかれ安定しており、範囲の限界に達すると安定性を失います。.

- 目的語の難しさを避けるために、適応は環境における生物の行動の間のバランスとして記述されなければならず、またその逆も成り立ちます。.

-それぞれの反応は、それが外界に向けられた行為であっても、考えられたように内面化された行為であっても、適応、あるいはより良いのは再適応の形をとる。.

-子供たちは長い期間、中断された遊びと探検を必要とします.

-教えることは、構造を発見できる状況を作り出すことを意味します.

-私たちの大人の心を持つ私たちはどのように面白いものになるだろうかを知ることができますか？子供が続けば…私達は新しい何かを発見することができます.