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正の罰と負の罰の定義と種類
の ポジティブな処罰とネガティブな処罰 オペラント条件付け技術に基づいており、刺激の異なる種類に依存している.
一方では、積極的な罰は、人がある行動を実行したときに、それを減らすことおよび/または完全に消えることを目的とした有害な刺激を与えることです。.
対照的に、不適切な反応が減少または中止するように人が肯定的な刺激を受けていないときに否定的な処罰が発生します.
オペラントのコンディショニングによると、プラスの結果が続く行動は、将来再び発生する可能性が高くなります。逆に言えば、その人に否定的または不快な結果をもたらす行動は、将来的には二度と起こらなくなる可能性が高くなります。.
肯定的な処罰では、反応が否定的な刺激を引き起こし、器用な反応を減少させるので、行動と結果の間の偶然性は肯定的です。.
否定的な処罰では、器用な反応が肯定的な刺激の発生を排除し、反応率とそれに対応する行動の減少と消滅を抑制するので、この偶然性は否定的です。.
罰の目的は、嫌悪的な刺激や欲求的な刺激を抑制することによって、人が実行したくない行動を減らすか排除することです。.
しかし、例えば、子供に対する罰を回避するための効果的な方法は異なるが、それらは本質的に2つのタイプに要約することができる。それらは以下に説明される。
ポジティブな罰
この種の学習はオペラント条件付けに基づいており、しばしば不適切な行動をしたときに被験者を止める方法として使用されています。.
SkinnerやThorndikeなどの作者は、この罰は一時的な効果しかないため、行動をコントロールするための非常に効果的な方法ではないと結論を下しました。一方、後の調査では、適切な手順が使用されている限り効果的であり、行動を修正するのに効果的な手法であると結論付けられました。.
彼の基本的な手順は、特定の行動を実行するときに否定的な刺激を提示することでした。このようにして、不パフォーマンスは嫌悪的な刺激を避けます.
嫌悪的な状況や動物では、感電、激しい騒音、以前に調整された鍵などの嫌悪的な刺激が使用されてきました。.
肯定的な処罰の例としては、犬を飼ってその反応を吠えさせて噛むことが挙げられます。それは次に動物がそれに対する行動を減少させると見られる嫌悪刺激として働くだろう.
別の例は、授業中に彼がクラスメートにぶつかったために休みに行かずに生徒を罰することでしょう。彼の友人を傷つけるというその反応の結果は、学生が外に出て、残りのクラスの間に遊ぶのを許すことのような前向きな刺激の撤回でしょう。.
ポジティブな罰のテクニックの中で私たちは嫌悪的刺激の同義語として懲罰的刺激を話します.
同時に、嫌悪によってそれはその撤退後に強化することを目的とした行動の放出の可能性を高めるという刺激として理解されています.
前者は特定の行動を減らすことを目的とし、後者はそれを維持または増加させることを目的としているので、正当な罰と負の強化を混同しないでください。.
これは、積極的な罰の適用に関する実践的な手引きです。
- 人と状況に応じて、有効かつ容認できる懲罰的インセンティブを使用する.
- 世界的に否定的なコメントをしない.
- 以前から断続的な罰として使用されてきた刺激は通常効果的ではないため、その人にとって効果的で新しい懲罰的刺激を限定する.
- それが違法であるとして物理的罰に訴えてはいけません、他の理由のために適していないことに加えて、短期と長期の両方で等しく有効で効果的な既存のより多くのテクニック.
過補正
他の種類の肯定的な罰の中には過補正があります。この慣習は、行動の修正だけでなく、その過訂正も含む一種の罰手続きです。.
この場合、不適切に実行された行動に関連する行動は繰り返し実行されなければならない。.
したがって、懲罰的刺激は不適切な行動の後に実行される適切な行動になるでしょう。このテクニックには、過補正と積極的な練習による過補正のような2つの基本的な要因もあります。.
- 修復的過補正
この種の積極的な罰は、その人の環境に対して、そして自分自身に対して激しいまたは有害な影響を与える行動に適用されます。彼らの行動の結果を過補正し、それが現れる前に環境条件を回復し改善する.
例としては、テーブルをペイントして落書きをきれいにしなければならないだけでなく、他のすべての子供もいなければなりません。.
- 積極的な実践による過矯正
前の行動の中には、不適切な行動に代わる適切な行動の継続的な繰り返しの実現を想定した罰のサブタイプがあります。問題行動と両立しない前向きな行動をとるように人に要求する.
例としては、自分の爪を噛むのをやめる必要があり、それを別の種類の行動に置き換えるように求められている人が挙げられます。この技術は、さまざまな問題を抱えている障害のある子供や大人に使用されます。.
この意味では、過剰補正を適用するためのガイドもあります。
- 賠償および積極的な実践活動は、問題行動の遂行に左右されなければなりません。.
- その説明と実現のために、口頭での指示、身振りまたは身体的なガイドが使われます。物理ガイドを使用している場合は、サポートを徐々に取り外します。.
- 過矯正活動が実行されるとき、積極的な増援は排除されなければなりません.
- 活動の実現中に休憩はありません.
- 同じ期間は非常に長くてはいけません.
否定的な罰
他方、否定的な処罰は、望ましくない行動の実行の結果として人が心地よい刺激または肯定的な刺激を撤回する条件付けを意味し、したがって将来的には前記行動の放出は減少し、および／または消えるようになる.
ある行動からの放出を減らすために、私たちはその人への前向きな刺激の撤回によって行動を起こすので、それは排除の一種の罰です。また、それが一貫して適用されている限り効果的です。.
この種の罰の例は、不適切な行動を実行したために、良い行動（チップの節約）のトークンまたはステッカーを取り除くことです。.
もう1つは、許可されている以上のアルコール料金で運転するためにカードのポイントを引き出すことです。.
対応コスト
この手続は、それを軽減または排除することを目的とした行動への偶発的な正の強化の撤回からなる負の処罰モダリティです。.
それは、適応行動の差別的強化と組み合わされて、不正行動を罰することを可能にします。さらに、応答コストは罰せられる行動に比例する必要があり、通常はチップの経済性とともに表示されます。.
チップコストと合わせてレスポンスコストを適用するためのガイドでは、次のことが許可されています。
- 罰金を科される行動とそれぞれの行動に伴う費用を限定します.
- どのような行動がポイントの損失につながったのかについて常に通知する.
- 人が負のバランスで残っているならば、チップを取り除かないことが勧められます。これを避けるために、タイムアウトのような他の罰のテクニックが使われます。.
- ある人が違反した代金の支払いを拒否した場合、可能な解決策は次の給料からトークンの数を差し引いて、彼らが借りるものを返すまで数日間強化子の価格を2倍にすることです。.
タイムアウト
否定的な罰の別のテクニックや様相は、決められた期間の間に、そして偶発的な方法で、行為の実行のために肯定的な強化を得ることができるという人のための撤退にあります.
これは、叫び声、戦闘、言葉による攻撃、物を投げるなどの反社会的行動を持つ子供に使用されます。この時点で彼らは行動を続けることができるので、これは自己刺激的または自己傷害的な行動には効果的ではありません。.
この手続を実行するために、このタイプの否定的な罰の異なる方法があります：
- 単独でタイムアウトします。不適切な行動をした後、特定の場所に特定の時間隔離された人.
- 除外してタイムアウトします。その人は別の地域で孤立していませんが、何が起こっているのかを見ることができません。.
- 除外せずにタイムアウトします。その人は孤立も排除もされておらず、活動に参加することができず、他の人がどのようにして強化筋を手に入れることができるのかを見ていない。.
この場合、タイムアウトの適用に関するガイドには、次の点を含めることができます。
- 外側の時間帯は、十分なスペースがあれば十分である必要がありますが、興味のあるオブジェクトや子供の気を散らすものはいけません。.
- タイムアウトの期間は子供の年と同じくらい長い分になります.
- 不適切な行動を実行し続けている間にタイムアウトが終了しないようにする必要があります。つまり、終了は行動の停止に左右される必要があります。.
- タイムアウトの間にどのような行動が彼/彼女に適用されるかを子供に説明してください。.
- 子供は時間外に強化されるべきではありません.
- タイムアウトを実行するためにそれが削除される状況が子供のために強化または動機付けである場合、この技術は機能しません。.
- 子供がそれに従わず、タイムアウトしたくない場合は、事前に期間を延長するよう通知されます。.
- タイムアウトエリアを離れるとリダイレクトされ、それでも従わないと時間が長くなることが通知されます。.
- 時間が過ぎると、子供は行動を正しくそして期待通りに実行するように頼まれるでしょう。.
罰は有効です?
罰が有効ではないと考えることができる状況がありますが、研究者は、適切なガイドラインに従えば罰が有効なテクニックであると結論付けました。しかしながら、それは問題の振る舞いに直ちに従わなければならず、そして一貫して適用されなければならない。.
利点があるにもかかわらず、罰には、実行すべきではない行動を学習したり、反対に、行動を学習したりする必要がある行動が示されないなどの不都合もあります。.
罰は、適切に適用された場合、責任を持って使用された場合、および日常的に使用されていない場合には、行動修正の有効な方法です。さらに、その影響は即時的、特定的、そして一時的なものです。.
罰が有効であるために提示しなければならない特徴の中には、それが中程度の強度であるということがあります。それに加えて、それはまた、減少または排除することを意図した行動が何であるかを明確に描写し、直ちにそれを提示し、問題行動の行動に左右される必要があります。.
次に、そのような行動の実行を引き起こす可能性のある結果について人に警告する必要があります。この場合、罰の種類は、その人が効果的であるためには何らかの関連性を持たなければなりません。.
最後に、私たちは身体的または心理的な罰を避けなければなりません。それらは違法であり、児童虐待の一形態であるからです。彼らは前向きなことを何も教えていません、それどころか、子供は行動の仕方や彼と交流し、彼の環境の一部である人々のモデルを反映した不適切な行動パターンを学びます.
参考文献
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