重要な特徴、著者、アプリケーション例



の クリティカルな教訓 それは教育を際立って政治的なプロセスとして理解する教育的な流れです。それは、批評理論の考え、ならびに教育、社会学、文化研究などの分野から引き出された理論に基づいています。.

批判的な教授法の擁護者は、教えることは中立的な行為であるべきだという伝統的な考えを拒否しています。それどころか、彼らは、教育や学習の行為は、民主主義、社会正義、政治活動など、極めて重要な他の問題と密接に関連していると考えています。.

批判的教育の主な目的は、「批判的意識」として知られていることを目覚めさせることによって、抑圧から市民を解放することです。.

達成されたとき、批判的な意識は社会的な批判と政治的抗議を通して個人が彼ら自身の生活の中で変化をするのを奨励します.

索引

  • 1特徴
    • 1.1批判的思考を促進する
    • 1.2一般的なイデオロギーに対する批判
    • 1.3理論と実践の融合
    • 1.4合理性
    • 1.5経験的方法の否定
    • 1.6社会変化への欲求
  • 2人の注目作家
    • 2.1パウロフレイレ
    • 2.2ヘンリージルー
    • 2.3ピーター・マクラーレン
  • 3応用例
  • 4参考文献

特徴

重要な教授法はまだ開発中の分野です。したがって、それに貢献している各著者は、それが教室でどのように適用されるべきかについて異なる理論を持っています.

しかしながら、ほとんどの作者が同意する多くの機能があります。次に私達はそれらの最も重要なのを見るでしょう.

批判的思考を促進する

批判的な教訓は、学生が具体的な社会の中で彼らの発達のために彼らが獲得した価値、考えと信念について考えるのを助けることを試みます.

彼らは教育システムがこの種の教育を永続させるのを助けると考えるので、これは批判的教育学の理論の作者にとって特に重要です。.

したがって、教育の批判的ビジョンが推進されている教室では、生徒は自分自身について考えること、そして彼らが獲得する知識やアイデアについて考えることを学ぶ必要があります。.

得られた知識に対するこの批判は、学生がより自由な生活を送る助けとなることを願って作られています。.

一般的なイデオロギーに対する批判

批判的教育学の作者を最も悩ませている側面の1つは、彼らが誤っていると考えるイデオロギーの維持です。したがって、それらの多くは資本主義のような概念に反対しています.

このため、教育の重要な方法論が適用される教室は、社会で一般的なモデルが最も適切であるかどうかを生徒が考えるためのプラットフォームとして役立つ必要があります。.

理論と実践の融合

批判的な教授法によると、物事で獲得される知識はそれと持っている相互作用によって条件付けられるので、教えることにおける理論と実践は不可分です.

この意味で最も発達したモデルは「アクションリサーチ」として知られています。その中で、学生は彼らが学びたいことと彼らがそれをしたい方法について決定をしなければならない、彼ら自身の教育プロセスにおいて積極的な役割を持っています。したがって、教師は学習の促進者としての役割のみを持ちます。.

合理性

批判的教育学は、とりわけ、学生の合理性を促進しようとします。それを達成するために、選ばれた方法はそれらを他人の経験と対比することによって個人的な意見の主観性を克服することです。このように、各生徒の考えは他の人によって評価されなければなりません.

したがって、この教育モデルから、議論、議論および意見交換は、知識を習得するための最も重要なツールの一部になります。.

これは伝統的な教育とは大きく異なります。伝統的な教育では、学生は外部から来る知識を検証せずに妥当であると認めなければなりません。.

経験的方法の否定

批判的な教育学から、世界は単純な因果関係に縮小することはできないという信念が促進されます。.

したがって、この理論の擁護者にとって、世界の主観的経験は科学的研究によってなされた実験的発見よりも重要です。.

社会変化への欲求

最後に、クリティカルティーチングの主な目的は、学生が自分たちが住んでいる社会システムに疑問を投げかけ、政治的闘争と社会活動を通じて自由を得ることを奨励することです。.

注目の作者

批評的教授法の学問分野を開発するために取り組んできた多くの著者がいますが、このイデオロギーの背後にある3人の主な思想家を強調することができます：Paulo Freire、Henry Giroux、およびPeter McLaren.

パウロフレイレ

このブラジル人は彼の1968年の本で、批評的な教授法の概念の創作者でした 被抑圧者の教育学.

当時ブラジルのレシフェ大学で歴史と教育哲学の教授を務めていたFreireは、生存のための闘争で最も不利な立場に立つ人々の助けとなる教育モデルを作成しようとしました。.

ヘンリージルー

Girouxはアメリカの思想家であり、彼の国に批判的教育をもたらすのを助けました。彼の作品は、新自由主義、宗教原理主義、帝国主義などのイデオロギーを批判することに焦点を当てており、過激民主主義として知られる運動を擁護しています。.

彼の作品はこの分野で最も影響力のあるものです。そして今日、彼は教育的、文化的批評家界の中で大きな名声を獲得した数多くの国際的メディアのために書いています.

ピーター・マクラーレン

1948年生まれのこのカナダ人は、批評的教授法の両親の一人と見なされています。彼の名声は主に資本主義と新自由主義に対する彼の広範な批判に基づいており、マルクス主義哲学の影響を受けています。.

今日、彼はロサンゼルスのチャップマン大学で批判的研究を教えています.

適用例

批判的な教訓は主に学生間の意見交換に基づいているので、クラスの主な形式は議論です。.

教育セッションの運営は次のとおりです。教師は質問を提案したり、コミュニティに存在する問題を指摘したりします。そして、学生は合意に達するまでテーマに関する意見や意見を交換しなければなりません。.

このプロセスの間に、彼らは彼らが彼ら自身の知識を生み出しながら学ぶように彼らが話しているものについての情報を探すことが奨励されます。.

参考文献

  1. トニーワード教育の「批判的教育理論」。取得した日：2018年5月5日、Tony Ward Educationから：tonywardedu.com.
  2. 「批判的な教訓は何ですか？」で：学校と社会的な複製。に投稿されました：2018年5月5日学校と社会の複製：replaccionsocial.edusanluis.com.ar.
  3. ウィキペディアの "Didactics"取得：2018年5月5日ウィキペディアから：en.wikipedia.org.
  4. Aulaneoの「批判的な教授法」。に投稿されました：Aulaneoの2018年5月5日：aulaneo.wordpress.com.
  5. ウィキペディアの "Critical pedagogy"。取得：2018年5月5日ウィキペディアから：en.wikipedia.org.