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トークン・エコノミー子どもの行動法
の チップ経済 オペラント条件付けの原則に従い、望ましい行動を促進することを目的とした、心理的介入に使用される行動修正手法です。.
これらの行動はプログラムの始めに選択され、定義されます、そしてこの介入で意図されているのは強化を通して決定された行動の主題の確立です。.
行動介入のこのテクニックは、通常、特に子供や施設内で使用されていますが、家庭で両親と一緒に使用することもできます。.
その人がある客観的な行動を実行するとき、彼または彼女は即時の増援として機能し、その後他の重要な増援、サービスまたは特権と交換することができる一定数のカードまたはポイントを得ます。.
意図されているのは、客観的な行動の強化のおかげで、それが主体の行動レパートリーの中で確立されているということです。.
それは、きちんと行われている場合、特に子供たちにとって非常にやる気にさせるテクニックです。そのため、パターンに従って適切な強化剤を選び、その効果を確実にするために各人に合わせて行動しなければなりません。.
チップ経済
トークンエコノミーは、オペラントコンディショニング技術に基づく行動修正の心理学的技術です。それは主に対象となる特定の行動や行動を実行するときに対象がチップ、シンボルやポイントを稼ぐシステムから構成されています.
その後、これらのチップは、その人が選んだ賞品や強化剤と交換されます。得られるこの強化材は以前に合意され合意された、すなわち、介入を実行する前に、それらが一定数のチップを得た場合にそれらがアクセスすることができる強化材が確立されている。.
したがって、このテクニックが有意義で意欲的になるためには、介入が行われる人または人のグループに本当に関連のある強化剤が必要です。.
これらのチップやシンボルは、それ自体では価値や重要性を本当に欠いているため、関連性のあるものと交換することができることを知っている人にとっては意味があります。.
使用される強化剤は、介入が行われる対象の年齢に応じて、そして当事者間で合意された方法で調整されなければならない。.
このテクニックが子供たちと一緒に実行されるならば、キャンディーまたはおもちゃは強化として使われることができました、そしてそれは望ましい行動を実行するために十分な動機を提供するでしょう.
一方、青少年や成人の場合、これらの強化剤の使用は、やる気を起こさせることはできないため、同じようには機能しません。.
つまり、介入を実施する人の視点を考慮しながら、特に各自の興味と好みに焦点を合わせなければなりません。子供の場合には、この合意はまた両親の意見で行われるべきです。.
それは関連性を失い、ポイントシステムはもはや問題にならないので、これらの報酬はカードを介して以外の方法で得ることはできないことに言及.
さらに、特に子供たちの場合、あなたはシステムの意味を理解し、システムの動作を理解するために、最初に着きやすくする必要があります。やる気を起こさせ、興味を失わないようにするための中間的価値のある強化剤があることが重要です。.
このテクニックを使用して、破壊的な行動、学業的行動、セルフケア活動などに焦点を当てた、特定の行動の修正や新しい行動の確立を目指しています。.
意図されているのは、それらの不適応または破壊的な行動を排除するために特定の行動を学ぶように人をやる気にさせることです.
チップエコノミーは、個人でもグループでも適用できるシンプルな手法ですが、常に共通の目的に取り組んでいます.
理論的基礎
トークンエコノミーは、オペラントコンディショニングテクニックの中にある行動修正テクニックです。それらが最初に使用され、行動修正の分野で最も一般的に使用されました。.
オペラントコンディショニングの起源はThorndikeと彼の楽器コンディショニングに関する研究にあります。彼は、動物は積極的に強化された行動を繰り返し、その一方で、否定的な強化や罰が続いた行動は実現されなくなったと結論付けました。.
彼の研究は彼が「問題箱」と呼ばれる箱の中に置いた動物で行われた。それから、動物は彼らの報酬または積極的な強化を得るためにレバーを押すことまたはボルトを外すことのようなメカニズムによって逃げなければなりませんでした。そして、それは食物でした。状況が繰り返され、より多くの試験が行われるにつれて、行動はより効果的になりました.
その反応は、目的の行動を得るために目的を達成するための道具としての役割を果たすでしょう。そしてこれが道具的学習と呼ばれるものです。.
これは効力の法則を生じさせました、そしてそれは、行動の後にその主題に対する肯定的または満足のいく結果が続くならば、同じ状況にさらされたときにそれ自体が繰り返される傾向があると言います。反対に、同じことが起こります。つまり、不快な結果や不満足な結果が続いても、繰り返されることはありません。.
それは先行詞と結果の媒体の両方の刺激で確立される外部の行動と機能的な関係に焦点を合わせます。これは、行動が環境要因の影響を受けるだけでなく、遺伝的側面や人体の素因も考慮に入れることを前提としています。しかし、後者、彼らは観察可能な行動ではないので、オペレーティングアプローチの作者はそれらを避ける傾向があります。.
この流れの作者の基本的なアプローチは、行動が学習を通して獲得されて、維持されるということです。その根拠は、それらの強化剤の獲得または個人に対する満足のいく結果を確実にするための1つまたは複数の手術上の反応である。偶発的であり、その応答から派生しなければならない結果によって制御される演算子.
この技術は多くの利点を持っています、なぜならそれのおかげで、彼らが選ばれたときそれらの価値を高める幅広い強化剤が対象に利用可能であるからです。.
別の利点は、それらが特定の時間に前記チップを交換することができ、または後でそれを行うことができるという条件付き強化剤としてそれら自身で働くので、強化の遅れが減少することである。.
また、このテクニックがグループや組織化された環境で実行するのに非常に有利であることもわかります。.
手続き
この技術が効果的であるためには、２つの主な段階、１つの注入段階および他の段階の退色を通して適切な適用がなされなければならない。.
実施フェーズ
適切な介入を実行するには、まず特定の手順を実行する必要があります。第一に、あなたはあなたが到達したい行動や目標行動とは何か、そしてそれは個人またはグループにおいて強化されるであろうものを特定しなければなりません。.
同様に、あなたは介入が行われることになっている1つまたは複数の科目に基づいて、修正、確立、または強化するための1つまたは複数の行動に焦点を合わせて特定の目的を設定しなければなりません。.
一方で、私達はどのような種類のカード、ポイント、シンボルを確立しなければなりませんか、私達は対象に基づいて、年齢、特性と好みに従ってそれらを適応させます。.
その後、入手可能性、数量、その他影響を与える要因を考慮して、使用する補強材とチップと引き換えに入手する補強材を選択する必要があります。.
トークンが取得される条件を説明および指定することも必要です。したがって、介入を開始する前に、各補強筋に必要なチップの量、それらを入手できる時間、チップを交換できる形と場所、費やした.
このプログラムには、対応コストやタイムアウトなどの違約金制度が含まれています。反応のコストは、対象がチップで支払う必要がある破壊的な行動を罰の形として実行する必要があることを示します.
言い換えれば、時間切れになると、特定の時間範囲内で、対象者は自分のチップを交換したり変更したりできなくなり、その時点ではより多くの収益を得ることができますが、消費することはできません.
実行時には、少しの行動に焦点を当てるべきです、なぜならそれらの修正は少しずつ行われるべきであり、目的と行動を明確に、単純にそして具体的に定義するためです。.
テクニックが効果的であるために我々は同時に10の行動を変更するふりをすることはできません。より満足のいく結果を得るためには、これらを少しずつ修正する必要があります。.
また、確立されたすべてのガイドラインと規則に従って、プログラムが適切な方法で実行されていることを監督および管理する人となる人も決定する必要があります。.
規則と行動規範に基づいた計画と適切な実施により、関連し関与するすべての変数を考慮に入れながら、またそれを徹底的に実行し、起こりうる困難を考慮しながら、この技術の最終目標を達成することができます。現れるかもしれない.
介入がない場合に客観的行動が現れる頻度を記録しなければならない。これは、プログラムの有効性を判断するための定量化可能で信頼できるデータを取得することを目的としています。非常に重要なのは、勝ち、交換、保存、そして失った数を示すチップの記録の作成です。.
フェージングフェーズ
第２段階は衰退するであろう、それはチップシステムの漸進的な撤退を進めるためにシステムの実施の後に実行される。このために、次のような一連の戦略が実行されます。
- ターゲットビヘイビアの実行によって獲得されるチップの数を減らします.
- 強化剤を稼ぐのに必要なチップの数を増やす.
- 取得基準を引き上げる.
- チップ納入までの時間を増やす.
教育アプリケーション
それは、個別にもグループとしても適用することができ、その実施により、多種多様な行動の獲得または減少に達することができる。これは学校などの制度化された環境では非常に便利で効果的です.
チップシステムは、賞品、子供の参加を動機付け、そして彼らの業績の達成のための支援として役立つ介入と交換することができます。得られた増援は即時であり、プログラムが始まる前に合意的な方法で到達する複数の選挙の選択肢と交換することができます。.
それを実行するには、効果的であるために特定のデザインに従う必要があります。動作可能で観察可能な振る舞いに焦点を当てる必要があります。なぜなら、それらはこの手法で直接修正できる振る舞いだからです。.
したがって、子供が「もっと従順」であるというふりをするなど、混乱を招くような行動をとることはできませんが、「授業中は椅子から降りない」や「説明中に中断しない」などの特定の行動に集中する必要があります.
行動は達成可能でなければならず、多すぎてはいけません。子供が退屈しないように、したがって参加したくないように、せいぜい3つか4つの目標行動を持つ.
このテクニックの大きな利点は、強化がすぐにできることです。ポイントを得ることはまた、彼がそのタスクをどの程度うまく実行したかについて子供を祝福し、そして報いることで、口頭での強化によってもなされるべきです。.
参考文献
- オペラントのコンディショニングbiblio3.url.edu.gtから取得.
- フィクション経済：それは何か、そしてそれをどう適用するか。 centroacadia.esから回復しました.
- トークン経済wikipedia.orgから取得しました.
- クラスのチップの経済性psicodiagnosis.esから回復しました.
- あなたの子供の教育で効果的なチップ経済を作る方法。 elconfidencial.comから回復しました.
- OlivaresRodríguez、J. andMéndezCarrillo、F. X（2008）。行動修正技術新しい図書館大学心理学.