教育における新技術の影響



教育における新技術の影響のいくつかは、教育モデルの変化、教師と学生の役割の変化、自己学習の可能性、情報の利用可能性の向上などです。

テクノロジーは私たちが今日生きる方法を変え、私たちの日常生活では当たり前のものとなりました。社会はそれらを取り入れながら徐々に進化しているのであり、そのためではなく、教育分野は異なっていた.

新しい情報通信技術（ICT）の導入は、教育における時間の問題でした。これらは何年も前に比べて全く新しいそしてより速い方法で情報へのアクセスを許します、それはそれを生成しそして伝達することも許します.

一般的な教育においてこれらの新しいツールを利用できるようにするには、より効果的な教育 - 学習プロセスとより積極的な教育を達成するためにまったく異なる戦略と方法論を使用する必要があるため、訓練を受けた資格のある教員が必要です。 、参加型かつ建設的。教室での使用によってもたらされる多くの利点を考えると、質の高い学校はそれらを使用する機会を残してはいけません.

これらの新技術が教育に与える影響は何ですか?

1-教育モデルと教育全般の変化

教室への新しい技術の組み込みは、伝統的に教育によって理解される方法を変えました。何年も前、教師と生徒は同じ場所にいる必要がありました。つまり、直接対話する必要がありました。.

生徒が教師から伝えられたアイデアを受け取って抽象化している間、教師は彼のクラスを見事に教えました。ですから、それは生徒と教師の間の共時性によって特徴付けられるモデルです、すなわち、この教授が効果的になることができるように両方が時間的に一致することが必要です（Requerey、2009）.

新しい技術によって地理的な障壁を排除することが可能になり、伝統的な教育 - 学習モデルが変わりました。彼らはまた、学生が自宅から自分のペースで作業することを可能にし、スケジュールとスケジュールを適応させることを可能にしました。つまり、授業は改善され、学生による学習過程へのもう一つのダイナミックでより大きな参加を生み出しました。.

しかし、何が新技術を教育に変えたのでしょうか。 Martín-Laborda（2005）によれば、この法人化は次のような変化をもたらしました。

  • 教育過程において. 現在、優秀な専門家は継続的にリサイクルする必要があるため、ICTはオンラインコースまたはより非公式に仮想学習分野の出現を可能にするツールを提供することで継続的なトレーニングを支持しています.
  • 教育目的の変更. 教育者は情報社会と知識社会に住むように生徒を準備しなければなりません。これを行うには、彼らはすぐにICTの可能性を最大限に活用するために学生に必要なスキルを向上させる必要があります.
  • 学校で. センターには、コンピュータやインターネットなどの必要な機器が必要です。それにもかかわらず、多くの人は少数の機器、あるいは適切な品質ではないコンピュータさえ備えています。.
  • 教育形態の変化. 新しい技術を教育に取り入れたことで、後で説明するように、そのすべてのエージェント（教師と生徒）の計画と教育の役割が変わりました。.
  • 教訓的な内容で. 作成された新しい教育コンテンツは、よりインタラクティブになり、より魅力的になり、そしてより多様になります。さらに、生徒は自分が授業で行っている授業についての情報も見つけることができます。教師は生徒の興味やニーズに応じて教育コンテンツを生成する機会があります。.
  • 仕事のスピードの変化. 最後に、それは学習困難を抱えている学生を支援するための作業を迅速かつ効果的に作成することを可能にしました.

2-教師と生徒の役割

上記のように、新しい技術の導入は、教室で教師と生徒の両方が果たす役割を変えました。以下に、これらの変更点のいくつかと、それらがどのようにして教育 - 学習プロセスを変更したかを説明します。.

教員の役割

すべてが、その役割や教育モデルの変化に加えて、彼らの創造性に加えて、教師が持っている教育的で技術的なトレーニングに依存するでしょう。教師は、教育プロセスにおいてこれまで以上に必要不可欠なものとなるためには、教育において欠くことのできない部分です。.

この新しい実装の結果としての教師は彼の伝統的なスピーカーの数を彼らの自身の作成と同様に彼らの学生の能力を知ることができなければならない顧問、カウンセラーとファシリテーターになることを残しますMartín-Laborda、2005）.

上記の結果として、あなたが創造しなければならない環境は、批判、学ぶ意欲、好奇心、対話を促進しなければなりません。.

しかし今日でも、教室で新技術を完全に実行することにはいくつかの困難があり、多くの教師は他の人を重要視していませんが、OECD（2001）の研究によれば40歳以上です。彼の職業上のキャリアのこの時点では、彼らはクラスでそれらを使用するために新しい技術で訓練されることはありません.

González（2005）が実施した実験的研究によれば、教室へのICTの組み込みは良いと感じる行動ですが、教師が十分な動機を感じていない場合、または教室への埋め込みが必要な影響を与えることができないことの重要性、それが結果も期待される利益も引き起こさない理由.

上記の結果として、今日でも私たちは、個人的にも職業的にもこの種の技術を扱うことができない教師を目にしています。多くの場合、与えられた高齢化または重要性の欠如に加えて、時間の欠如または彼らの大学教育における新技術専用のプログラムの欠如などの他の要因が追加されています。.

学生の体の役割

将来の社会で成長するには、学生は多数のスキルと能力を必要とします。したがって、彼は、急速に進化する変化する環境に適応する方法を知っている必要があります。.

彼はまたチームとして働き、創造的になり、問題を解決する方法を知り、決断を下さなければなりません。つまり、現在の社会がそれを必要としているので、彼は起こるすべての問題を行動し解決する能力と能力を持たなければなりません（Cabero、2007）。.

教育のモデルは、教師に焦点を当てることから学生に変わりました。学習者が職場環境に備えて知識を習得するのではなく、人生に備えています。それゆえ、それは自己学習、選択の手段と手段と学習の経路、そして知識の重要な探求が可能でなければならない（Esquivel、（S / F）.

教師のように、学生はもはや教育の単なる観客ではありません。教育プロセスに新しい技術を取り入れたおかげで、彼は彼の知識の創造者になりました。つまり、彼は情報を探し、それを処理しなければならないので、より重要で自律的な方法で学びます。.

これを行うには、常に新しい技術を使用するとは限らない情報量など、多くの利点があることを忘れずに、学習に専念し、より自律的で責任を負う必要があります（Cabero、2007）。 BartoloméandGrané（2004）は、学生が持っているべきである新しい技術を通して学ぶ能力のいくつかを提示します。.

それらのいくつかを紹介します。

  • 自分で習得するスキル、つまり分析と合成の能力を持っていることに加えて、インターネット上で正しく検索する方法を知っている必要があります。.
  • グループで作業する.
  • あなたが他の状況で学んだことを使う能力を持つ.
  • 時間を計画し管理することができる.
  • 起こりうる問題について柔軟であると同時に教育を受ける.
  • 正しい言語でプロセスに積極的に参加する方法を知る.
  • 創造性がある.

3-新技術の使用の長所と短所

教室でのICTの使用は、社会的関係、そして協同学習や新しいスキルの開発に有利に働くため、学校に多くの機会と利益をもたらします。知識を構築し、コミュニケーションと推論を行うための新しい方法もあります（Requerey、2009）。.

それらは施設だけでなく家族にも良い影響を与えます。したがって、紛争の原因となるのではなく、ICTが家族の参加の場となるべきです。家族は、良い使用法と新しい技術に伴うリスクについて話すことで、コミュニケーションのチャンネルを広げることができます（Moya、2009）。.

教育者にとっても家族にとっても、懸念の主な理由の1つは、とりわけサイバー依存、セックス、グルーミングなどの彼らの個人的および社会的発達を害する可能性がある中毒性の行動が現れる可能性があることです。.

先生方へ

次に、教師によるICTの使用に見られる長所と短所について説明します。.

利点の1つは、知識コンサルタントとしての役割が新しい技術の使用で発生する可能性がある問題を解決する方法を知る必要があることを意味するため、教師は継続的に自分自身をリサイクルする必要があることです。それゆえ、あなたはまたあなたに利用可能な資源をどのように利用するかを知っている必要があり、どれがそれぞれの状況に最も適切であるべきかを知っていなければなりません（Sánchez、2010）.

教師は継続的にリサイクルする必要があるため、時間とお金などの多くのリソースを投資する必要があるため、これらの利点には本質的な欠点があります。.

さらに、教師は多くの場合、教室でのICTの使用に関わるタスクの量に圧倒されているため、場合によっては古典的な方法を使用することを好みます。最後に、ICTの使用はすべてではなく、何度も実験室で行われる実際の実験を克服することさえできると思われます。.

学生のために

教師にとっては、ICTの使用は学生にもメリットをもたらします。教室での使用のおかげで、学生は彼らが即座に欲しい情報にアクセスし、フォーラムや存在する様々なツールを通して彼らの同僚と話すことさえ可能にするので時間をよりよく利用することができます。.

さらに、学生が自分自身の学習の主役であることを考えると、彼らは特定のトピックに関してチームとして働くことができ、それが協調学習が好まれる理由です。授業はよりインタラクティブでダイナミックになるので、これは生徒のやる気に積極的に影響します（Alfonso、2011）。.

最後に、他の考えられる利点の中でも、教室でのICTの使用は、知的、身体的、視覚的および聴覚的な障害を持つ人々を支持していると述べています。彼らは彼らのニーズや学習のペースに合わせてこれらの人々を普通のクラスに統合できるようにしたので、彼らのやる気と自尊心を高めた何か（Moya、2009）.

インターネット上に存在する大量の情報のために、学生は気を散らされ、ブラウジングに時間を浪費する可能性があります。飽和しているように感じることもあるので、実際には正しく処理せずに情報を「カットアンドペースト」するだけです。.

さらに、チームワークが適切に機能しないことがあります。グループ内に他の人々よりも多く働く人々がいる可能性があるためです（Alfonso、2011）。.

結論

教室での新しい技術の使用は、私たちが教え、学ぶ伝統的な方法を完全に変えました。 ICTのおかげで、私たちが今日持っている教育はより効率的で、より速くそしてより効率的です.

今日の教師はこれまで以上に学習の促進者であり、学生のための学習機会を準備しなければなりません。生徒から学ぶ意欲を刺激し、興味と参加を促進する方法を知っていると同時に、生徒ができることに適応するような行動をグループの前で要求するように指導することは非常に重要です。モチベーションのレベルを持って維持します。新技術に存在する情報に批判的であることを教えることも重要です.

上記のすべてが現実のものとなるためには、障害のある人々への注意を念頭に置いて、新しい技術に関する教師の特別な訓練が必要です。.

一方、学生はもはや知識の受容者でもなく、暗記もされていません。すなわち、彼らは積極的な役割を果たすために教育 - 学習過程において受動的な役割を担うことをやめる。それゆえ、彼らは彼らの教育 - 学習プロセスを指揮することができなければならず、このように社会がこの新しい学習モデルにおいて彼らから要求している必要なスキルと能力を開発する.

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参考文献

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  2. Alfonso、R. D.（2011）。情報化社会における教師の役割を再考する. [メール保護]ネット, 9（11）、179-195.
  3. Bartolomé、A.、＆Grané、M.（2004）。教育と技術：例外から日常まで. 教育イノベーション教室, 12年（135）、9〜11.
  4. Esquivel、N. C. C. R.教師とICTを使った学生、そして学習の責任?.
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