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教育モデルの教育（伝統的なものと現在のもの）
の 教育モデルの指導 教室で教師が実行することができる教育への異なるアプローチがあります。使用するモデルに応じて、教師は一連の行動を実行し、学習プロセスのさまざまな部分に焦点を当てます。.
学習方法にはさまざまな方法があり、各生徒はそれぞれ異なるため、さまざまな状況に適応できるようにするには、教師はさまざまな教育モデルで武装している必要があります。.
それでも、教育モデルは常に3つの要素に焦点を当てています。
- 教えることを意図しているもの
- 教えることはどのように意図されていますか
- 学習が達成された場合、それはどのように測定されますか
伝統的には、3つの異なる教育モデルがありましたが、近年新しい教育の道が開かれました。このようにして、それは学生に知識を伝達するときにより大きな柔軟性を達成することを目的としています.
索引
- 1主な教育的教育モデル
- 1.1伝統的な教育モデル
- 1.2行動教育モデル
- 1.3構成主義教育モデル
- 1.4認知教育モデル
- 1.5社会教育モデル
- 1.6ロマンチックな教育モデル
- 1.7発見による教育学的モデル
- 2参考文献
主な教育学モデル
比較的最近まで、ほとんどの教育機関は伝統的なモデルとして知られる単一の教育モデルを使用していました.
同時に、他の2つの教育モデルの理論的基礎、すなわち行動主義者と構成主義者が開発され始めた。.
その後、時間が経つにつれて普及している他の教育モデルが作成されました。最も重要なのは、認知的、社会的、そしてロマンチックです。.
伝統的な教育モデル
伝統的な教育モデルは、現在は「伝統的な教育モデル」として知られていますが、もともとは「伝達モデル」と呼ばれていました。このモデルは教師から学生への知識の直接伝達として教育を理解し、後者に完全に焦点を当てています。.
伝統的なモデルでは、学生は自分の学習過程で役割を果たす必要なしに、受動的な知識の受け手と見なされます。教師は自分が知っていることを可能な限り明確な方法で、生徒が理解し記憶することができるような方法で公開するよう努める必要があります。.
したがって、教師は彼らの主題の専門家であることと同様に優れたコミュニケーションスキルを持たなければなりません。そうでなければ、学習は成功したと結論付けるために必要な知識を習得することができません。.
この考えに加えて、伝送モデルの基本は次のとおりです。
- 暗記できるように何度も何度も知識を繰り返す必要があるので、学生は自己訓練の使用を通して学ぶ必要があります。したがって、このモデルの擁護者はそれが学生の性格を偽造することが有用であると信じています.
- イノベーションと創造性は全く無視され、代わりにデータとアイデアの暗記の学習に焦点を当てています.
- 学習はほとんどもっぱら耳に基づいているので、他の感覚を通してより良く学ぶ人々にとってはあまり効果的ではありません。.
この教育モデルの効率が乏しいことが何度も実証されてきましたが、それでもなおほとんどすべての現代社会で主に使用されています.
しかし、これはほとんどの学習状況では有効なモデルではありませんが、特定の時点では存在します。.
例えば、純粋なデータまたは非常に複雑な理論の伝送が必要な場合、伝送モデルは正しい学習を達成するために依然として最も有用です。.
行動教育モデル
行動教育学モデルは、とりわけ行動主義として知られている現在の心理学の創造者であるPavlovとSkinnerの研究に基づいている。.
この考え方の創造者たちは、人々の精神的プロセスを測定することは不可能であり、したがって観察可能な行動に焦点を合わせることが必要であると主張しました.
この考えに基づいて、行動教育学モデルは、直接観察可能で測定可能な一連の学習目的を設定しようとします。学生は、増援や様々な種類の刺激を使って、与えられた時間内にこれらの目標に到達しなければならないでしょう。.
この意味で、行動モデルは伝達モデルよりもはるかに個人化されています、なぜなら学習目的を設定するために、教育者は最初に各生徒の出発点を評価しなければならないからです.
したがって、このモデルにおける教師の役割は次のとおりです。
- 見習いの以前の能力を研究する
- 従うべき方法論を彼らに教える
- 目的の1つに達したときに増援を管理する
- 学習が行われたかどうかを確認
この種の学習は、例えばスポーツの練習や楽器の練習で起こります。これらの分野では、教師は生徒に目的を修正し、発生した失敗を修正し、あなたが中間の目標の1つに到達したときに強化するように制限されています.
モデルの基本的な考え方は次のとおりです。
- 教師は本質的な人物であることをやめて、達成されなければならない学生と学習目的に焦点を合わせます.
- することによって学ぶので、学生は彼らの教育に積極的に参加しなければなりません。.
- 必要な学習を習得するために、繰り返しと練習に重点が置かれています.
- 一人の教師が多数の生徒に責任を負うという以前のモデルとは異なり、個別のティーチングが好ましい.
構成主義者教育モデル
この教育学的モデルは、伝統的なものとは異なり、学習は外部の情報源から学生にもたらされることは決してないと考えています。それどころか、各実習生は自分自身の知識を「構築」しなければなりません（したがってモデルの名前です）。.
したがって、構成主義的教育モデルは、教師がすべての知識の源である受動学習とは反対です。それはまた、強化や励ましの源としての教師の役割とも異なります。.
このモデルでは、教師が生徒が自分の学習を構築できるように適切な条件を生成する必要があります。このモデルの基本的な考え方は次のとおりです。
- 教育プロセスが効果的であるためには、意味のある学習として知られていることが行われなければなりません。生徒は自分が学んでいることが実生活に役立つことを信じなければなりません。したがって、教師は生徒の特性に合わせて学習目的を調整する必要があります。.
- 一般に、問題を解決したりタスクを実行したりするための唯一の方法はないので、構成主義者モデルから発見による学習が奨励されます。教師は学習によって提起されたそれぞれの質問に答えを与える必要はありませんが、自分でそれらを発見するために必要なツールを学生に提供しなければなりません.
- 学習は徐々に挑戦されなければならないので、学生は常に挑戦していますが、彼らが前進するのをやる気にさせたり妨げたりするほど大きくはありません。.
- ほとんどの場合、学習はモデルを模倣することによって行われます。学びたいことをすでにマスターしている人を観察すると、学生は行動を維持し、後で再現することができます。このプロセスは「代行学習」として知られています.
構成主義的教育モデルでは、注意力の焦点はコンピテンシーベースの学習に置かれています。教師は、効果的な生活を送るためにどのようなスキル、知識および態度が必要かを判断しなければなりません.
学生が学ばなければならない基本的なスキルが決まったら、それらを習得するための最も効果的な方法は複数の知性の理論に基づいて求められるでしょう.
この理論は、たった一つのタイプの一般的な知性の代わりに、それぞれの人は7つの区別された領域で多かれ少なかれ能力を持っていると考えます.
この教育モデルは、とりわけ20世紀前半のロシアの2人の社会心理学者、ヴィゴツキーとルリアの理論に基づいています。.
認知教育モデル
開発主義者モデルとしても知られる認知モデルは、Jean Piagetの開発心理学研究に基づいています。それは、学習がそれぞれの生徒の瞬間と年齢に適応させなければならないように、人間は彼の知的成熟の異なる段階を経ているという考えに基づいています.
したがって、教師の役割は、各生徒がどの段階の発達段階にあるのかを検出し、それに従って学習を提案することです。この意味で、それはまた重要な学習です.
この教育モデルでは、学習目標の焦点そのものは取り除かれています。それどころか、重要なことは、学生が自分で学習を達成することをより容易にする特定の考え方や精神構造を身に付けることです。.
社会教育モデル
このモデルは、生徒の能力と関心事の最大の発展に基づいています。この意味で、社会教育モデルからは、科学的または技術的な内容だけでなく、社会との共存を促進するような価値観や態度の獲得も促進されます。.
グループは常に自分自身よりも大きな問題を解決することができると考えられているので、このアプローチはチームワークに置かれる強調によって特徴付けられます。.
やはり意味のある学習の理論によれば、その教えは現実の世界にも適用可能でなければなりません。したがって、教師は生徒たちに課題や問題を提起する責任を負うべきです。生徒たちは社会的スキルを向上させながら互いに協力し合って解決しなければなりません。.
ロマンチック教育モデル
ロマンチックなモデルは、学生の内面を完全に考慮に入れる必要があるという考えに基づいています。したがって、見習いは、保護された敏感な環境で行われる学習プロセスの焦点となります。.
この教育モデルの基本的な考え方は、子供はすでに有効で機能的な人になるために必要なすべてのものを持っているということです。したがって、教師の役割は、生徒が自由に成長して自分の答えを見つけることができるようにすることです。.
この意味で、ロマンチックな教育学的モデルは、人間主義的心理学の流れと無指向性の考えに基づいています。.
発見による教育学的モデル
発見による学習では、子供は受け手ではなく積極的な役割を担っていますが、世界で行動する人は学習しています。このモデルはヒューリスティックとも呼ばれ、生徒が教師が教えていることの受動的な受け手である伝統的なものとは反対です。.
その基本原則のいくつかは以下のとおりです。
- 子供たちは世界で学び、遊び、そして参加する自然な能力を持っています.
- 学習の重要な部分は問題を解決することです.
- 仮説が作成されテストされます.
- 子供は学習において積極的な役割を果たします.
- これは社会文化的環境に影響を及ぼします.
参考文献
- ウィキペディアの "Teaching models"。取得日：2018年1月30日、ウィキペディアから：en.wikipedia.org.
- 参加型管理における「構成主義教育モデル」取得日：2018年1月30日参加型管理：gestionparticipativa.coop.
- 中の "伝統的な教育モデル"：教育学と教授学。取得日：2018年1月30日教育学および教訓：sites.google.com/site/pedagogiaydidacticaesjim.
- 社会的構成主義における「社会認知教育学モデル」取得日：社会的構成主義から2018年1月30日：sites.google.com/site/constructivismosocial.
- "行動教育学モデル"：教育学と教授学。取得日：2018年1月30日教育学および教訓：sites.google.com/site/pedagogiaydidacticaesjim.