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それが何であるか、そしてそれがどのように機能するかについての値のツリー
の ストックツリー それは人々が彼らにとって本当に重要なことを発見するのを助けるために使われる教育活動です。それは通常教室の文脈で子供たちと一緒に使われます。ただし、いくつかの変更を加えると、このアクティビティは大人にも使用できます。.
価値観は私たちの態度や行動を導くか動機づける基本的な信念です。それらは私達が私達にとって本当に重要なものを決定するのを助けます。さらに、彼らは私たちが私たちの行動を導きたい個人的な資質、そして私たちがなりたい人の種類についても説明しています。.
教育システムの基本的な目的の1つは、子供たちに特定の前向きな価値観を伝えることです。一人一人が自分自身の道徳的および倫理的規範を開発できなければなりませんが、子供および彼らの発達が最も一般的な価値観のいくつかを示すことはしばしば役に立ちます.
価値の問題は非常に複雑になる可能性があるため、通常、規制された教育の範囲内で可能な限り楽しい活動を通して働きます。値のツリーは、この意味で最も普及しているツールの1つです。次にそれが何で構成されているか正確にわかります.
索引
- 1ストックツリーの目的
- 2活動の運営
- 2.1 1-選択された行動の提示
- 2.2 2-行動の背後にある価値観の特定
- 2.3 3-ストックツリーの構築
- 3まとめ
- 4参考文献
ストックツリーの目的
この活動の目的は、子供たちに働きかけたいと思う価値観を代表する、認識可能な一連の行動を子供たちに提示することです。このようにして、彼らは彼らにとって重要である態度のいくつかに気づくのを助けられます。.
したがって、興味のある値を抽象的な方法で提示するだけでなく、子供たちはそれらのそれぞれの例を見ることができ、将来的にそれらをより簡単に識別するのに役立ちます。このために、彼らは通常、キャラクターが異なる規則に従って行動するストーリーまたはストーリーを使用して提示されます。.
この活動を通してより頻繁に働く傾向がある価値のいくつかは責任、他の人への尊重、秩序、時間厳守、忍耐、共感、自制心、共同作業および非暴力です。しかし、それを使って面白いことを教えることは可能です。.
活動の運営
在庫ツリーは、さまざまな方法で実行できます。ただし、3つの明確に区別された部分で構成されており、それらは同じ順序で表示されます。.
したがって、最初に、働きたい価値観に関連する行動が明らかにされます。それから、子供たちは彼らのそれぞれの背後にある価値を一般的に共同の方法で識別しなければなりません。最後に、それらすべての視覚的分類が行われます。通常はツリー形式です。.
1-選択した行動の提示
ストックツリーの最大の利点の1つは、子供たちが働きたいそれぞれの価値観を例示する行動を見ることです。.
これはまさにエクササイズの最初の部分です。そこでは、さまざまなテクニックを通して、それぞれの対象となる資質を代表するさまざまな行動方法が生徒に示されます。.
一般的に、これは子供たちの物語を通して行われます。そこでは、異なるキャラクターは、彼らが植え込みたい価値と否定的であると考えられる価値の両方と一致する方法で行動しています。ただし、学生の年齢や特性によっては、これらの資質は他の方法でも導入される可能性があります。.
したがって、例えば、成人向けの可能なバージョンは、最も一般的な価値観や仕事をしたい人に関連するさまざまな行動の説明の提示だけからなるでしょう。このようにして、活動はより直接的になります。そして、それは高齢者にとってポジティブであることができます.
2-行動の背後にある価値観の特定
活動の最初の段階でさまざまな行動方法が提示されている方法に関係なく、2番目の段階ではその背後にある値を識別し、それらに名前を付けます。これは、生徒同士の共同作業を通じて、個別にもグループとしても行うことができます。.
そのための1つの可能な方法は以下の通りです。ブレインストーミングを通して、子供たちは物語の中で彼らが識別したすべての行動のリストを作ります。教師は、生徒が自分自身では検出できなかった価値観を含めることに加えて、この課題の進行役としての役割を果たすだけです。.
完全なリストが作成されたら、子供たちは彼らが識別したそれぞれの値に一語で名前を付けなければなりません。繰り返しますが、これは、生徒の特性に応じて、各子供に個別に、またはグループとして行うことができます。.
3-ストックツリーの構築
第3段階と最終段階では、生徒は自分が持っていると思う重要性に基づいて前のセクションで識別した値を分類する必要があります。.
この分類は視覚的な方法で行われ、最も基本的なものが一番上にあり、最も重要性の低いものが下にある「ツリー」を形成します。.
活動の目的に応じて、このフェーズをグループで、または個別に実行することができます。通常、ひとりで完成すると、子供たちは自分にとってどのような価値が重要であり、どの価値を最も重視したいのかをより深く考えることができます。.
しかし、バリューツリーを使った個々の作業は非常に複雑になる可能性があるため、生徒が非常に小さい場合やこれらのトピックの作業に慣れていない場合は、この方法を選択することはお勧めできません。.
一方、値ツリーがグループとして実行されている場合、識別された動作のどれが重要で、どれが重要ではないかについての議論が生じる可能性があります。.
さらに、このアクティビティを使って、教室で適用可能な行動規範を作成することができます。これは、子供たちがクラスを最大限に活用し、適切に行動するのに役立ちます。.
結論
バリューツリーは、教育的な文脈で子供たちと道徳や倫理の問題に取り組むときに存在する最高の活動の一つです。ただし、他の状況やさまざまな特性を持つ人々にも適応できるため、非常に用途が広くシンプルなツールです。.
参考文献
- の「価値の木」：Carlotaは幸せです。 2019年2月1日、Carlotaは幸せです：carlotaesfeliz.com.
- 青年と慈善事業における「価値の木」。 2019年2月1日、青少年慈善事業イニシアチブより：goypi.org.
- "値は何ですか？"で：倫理賢人。取得日：2019年2月1日、Ethics Sageから：ethicssage.com.
- の「値の意味」の意味以下から取得しました：2019年2月1日、意味から：meanings.com.
- ウィキペディアの "Value（ethics）"。ウィキペディアから2019年2月1日に取得された：en.wikipedia.org.