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学校のドロップアウトの原因、結果および特徴
の 学校のドロップアウト それは、学生が教室に出席するのをやめ、学校の卒業証書を受け取らずに教育システムの外に出るという現象です。この現象はラテンアメリカでよく見られます。学校の中退率が高い地域だからです。.
国連児童基金（ユニセフ）によると、学校の中退にはいくつかの主な原因があります。栄養失調の子供、あるいは貧しい環境、社会的排除、または能力の低下した学校のために仕事に行く必要がある人々.
学校の脱走は、特に低開発途上国と発展途上国で現れ、その現象は小学校と中学校の最後の年の間に見られます。先進国では、放棄は高等教育や大学の研究で発生します.
ラテンアメリカの5000万人近くの若者が研究を終えることができなかったと推定されています.
索引
- 1種類
- 1.1期間に応じて（一時的または最終的）
- 1.2範囲に応じて
- 1.3発生した瞬間によると
- 2つの原因
- 2.1学校内
- 2.2追加の学生
- 2.3その他の原因
- 3結果
- 4学校のドロップアウトサイン
- メキシコの5学校の中退
- ラテンアメリカにおける学校の中退を防ぐための6つの予防プログラム
- 6.1条件付き現金振替
- 6.2学習の加速
- 6.3放棄しない
- 6.4登録する
- 6.5インクルーシブスクール
- 6.6その他の取り組み
- 7参考文献
タイプ
学校を中退することは、次のように分類できます。
期間に応じて（一時的または最終的）
他の人が恒久的にシステムを離れる間、一定期間後に教室に戻る学生がいます.
範囲に従って
場合によっては、生徒の別の教育機関への転籍のために、脱退が全体として示されないことがあります。しかし、この現象はこれらの機関によって研究されなければならない.
発生した瞬間によると
これは、生徒が作成した軌跡と到達した教育レベルによって異なります。就学前、小学校、中学校、中学校または大学.
原因
脱走は、現象を説明するさまざまな原因を見つけます。 2つの主な原因は学校内と課外活動です。.
学校内
彼らは学生の原因や内的要因と関係がある。その中でも、次のことが際立っています。
- 行動の問題.
- 学習上の問題.
- 精神障害.
- やる気や興味の欠如.
- 放課後の活動的なソーシャルライフ.
- 学校との身分証明がほとんどない.
- 低パフォーマンス.
- 繰り返しこの特定の要因は時間とともに増加しています。その数の増加は、特に高校時代には激しさを増しています。それは小学校から中学校への移行の適応の欠如と関係があるかもしれません.
特別学童
このカテゴリでは、社会経済的なものからおなじみのものまでの範囲で、外因が収束します。.
- 労働挿入家族の中核の経済的問題のために、学生は仕事をする必要があることに気づき、それゆえに学校を中退します.
- 妊娠.
- 両親は学業訓練に対する期待が低い.
- 教育を受けていない親.
- 定住者不足.
- 家の収入が足りない.
- 学校は遠くにあります。この観点から、子供たちは目的地に到着するまで数キロ走行しなければなりません。これは、授業への定期的な出席に影響します。.
- 他の親戚の脱走.
- 学校についてのちょっとした会話.
その他の原因
- 先生第一の側面では、教師が自分自身を見つける劣悪な労働条件がドロップアウトに影響を与えます。それはまたそれの乏しい訓練そして準備に影響を与えます.
- 学校予算への配分が少ないため、教材の充足性、および学校や公共機関の状況に影響を与える.
- ギャング.
- いじめ またはいじめ.
- ジェンダーステレオタイプ.
- 年齢、文化的、社会経済的、民族的レベルの問題.
結果
- それは国の発展の見通しの観点から社会的、経済的および政治的プロセスに悪影響を及ぼすので、学校の中退は人的資本に大きな影響を与えるでしょう.
- 彼らは、社会的費用や個人的な費用が高いため、資格のない労働力の採用につながっています。.
- 国家にとっては、国家が社会プログラムを実施し、資金を供給することを義務付けられているので、それはまた高価です。.
- 教育制度の外にいる人々は、失業者で社会的に排除されたグループの一部です。これに加えて、これらの人々は刑事および暴力的なグループの一員になることができます.
- 個人間の統合の欠如を生み出す社会的不平等の増大.
- 教育の欠如は、安定した高給の仕事を目指す精神的または肉体的能力を持っていないため、男性と女性が貧困から抜け出すことを妨げています。.
- 経済発展の低下.
学校の脱落の兆候
原因と結果は明らかですが、この現象を引き起こす可能性がある兆候が検出された瞬間に学校の脱走を処理することが可能であると考えられています。.
これは主に学校の中退が3つの重要な兆候の累積的なプロセスとして考えられているという事実によるものです。
- 欠勤.
- 逸脱した行動.
- パフォーマンス.
これらの要素に注意を払うことで、教師、保護者、そして代表者は時間通りに介入することがより簡単になるでしょう。.
メキシコの学校の中退
2002年にラテンアメリカ・カリブ経済委員会（ECLAC）は、メキシコが中退率が最も高い国の1つであると指摘したが、近年ではその数字は劇的に減少した。.
明らかにされている特徴のいくつかは以下の通りです：
- 中退率が最も高いレベルは中学校です。実際、数字は次のように分布しています。初等教育では0.5％、中等教育では4.2％、中学校では12.1％、高等教育では6.8％です。.
- 国の学校の中退の主な要因は、早期妊娠、失敗と研究のための不要なシフトの割り当てです。次に続くもう一つの原因は、動機の欠如と研究があまり有用ではないという仮定と関係がある.
- もう1つの関連要因は、義務教育以外の就学率の上昇です。これは、入学金の支払不能や教材の取得に影響します。.
- 先住民言語での教師の準備の欠如はまたそれらのコミュニティのための識字能力の欠如を意味します.
- 農村地域は最も高いドロップアウト率を持つものです.
- メキシコは教育への予算の最小額を投資する国の一つであると考えられています.
- 最も就学率の高い州は、SonoraとFederal Districtです。脱走が大きい州はミチョアカン州とチアパス州です。.
- 脱走が主に中上級レベルで発生するという事実を考慮すると、より魅力的で多様な教育提供を確立することが必要であると推定される。.
- 男性と女性の間に平等な機会の文化はありません。したがって、最も高いドロップアウト率を表すのは後者です.
ラテンアメリカにおける学校の中退を防ぐための予防プログラム
ラテンアメリカとメキシコでは、教育的多元教育を確実にし、将来的に重要な経済的勢力である個人を訓練するために働くために、この地域での学校の中退の進行を遅らせることを目指す様々な機関があります。彼らの国のために.
開始されている主なプログラムのいくつかは次のとおりです。
条件付き現金振替
これらは1990年代にブラジルとメキシコで始まり、地域の他の地域に大きな影響を与えたプログラムです。.
このイニシアチブでは、それほど裕福でない家族の子供たちが定期的に授業に参加して参加できることが求められています。最終的な目標は、それらを教育制度の範囲内にとどめることです.
学習の加速
このプログラムは、メキシコ、コロンビア、アルゼンチン、エルサルバドルで拡大しましたが、ブラジルで最初に開発されました。.
学習の加速は、彼らが満足している必要があるコースに対応する年齢を過ぎた子供や青年のために設計されています。アイデアは、加速されたプロセスを通してこれらの材料にアクセスすることです。このようにして、彼らは年齢によって、彼らは勉強するべきレベルに達するでしょう.
放棄しない
それはメキシコで生まれ、連邦と州の両方の機関が参加するイニシアチブです。また、教育機関、保護者、教師、学生、そして参加を希望する社会人も含まれます。.
プログラムの目的は、高等中等教育レベルでの脱走を減らすことです。これを達成するために、彼らは参加者を助けるためにワークショップ、マニュアル、プレゼンテーションと計画を使います.
私は自分自身に署名します
それはコスタリカで生まれた提案であり、生徒のニーズや要求に応じて、マクロからミクロの行動に至るまでの活動を通じて、学校の中退リスク（欠勤、逸脱行動、パフォーマンス）の兆候に対処しようとしています。.
インクルーシブスクール
学校の中退の要因の1つは、男女間の機会の欠如と関係があります。インクルーシブスクールは、生徒と生徒の両方が質の高い教育を保証する教育プログラムに参加できるように努める.
その他の取り組み
柔軟な教育プログラムもあります。これには、あらゆる教育レベルでアクセスの機会を増やすことを目的としたモデルや従来とは異なる学校のプロセスが含まれます.
2つのイニシアチブが際立っています：許しと和解の学校とイカロプロジェクト（アクセスとタイムリーな保持を条件とするプロジェクトインセンティブ）.
参考文献
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