Johann Heinrich Pestalozziバイオグラフィー、方法論および最も関連性のある貢献



ヨハン・ハインリッヒ・ペスタロッチ （よりよくEnrique Pestalozziとして知られている）は、18世紀後半から19世紀初頭の間に有名な教育学者、教育者そしてスイスの改革者でした。社会の主な問題の多くは基礎教育の仕事を通して解決されなければならなかったことが彼の信念によって認識されています.

彼らの観点からすると、教師は特定の知識を与えることを超えて彼らの学生を育成する準備をしなければなりません。さらに、彼らは彼らの学生の生活のすべての可能な側面を横切る包括的な教育に焦点を合わせるべきです.

これは、善を行い愛する「道徳的な男」の定義に概念化されています。 Pestalozziは、ドイツとスイスの数多くの教育機関の創設者であり、18世紀の間にこの地域の非識字を事実上根絶しました。.

彼の仕事を大衆教育に向け、彼のモットーは「頭、手、そして心による学習」であると認識されています。伝統教育学の改革者としての彼の仕事を具体的に要約しています.

索引

  • 1伝記
    • 1.1社会的動機
    • 1.2収容と貿易の変化
    • 1.3教育に戻る
  • 2ペスタロッチの方法論
    • 2.1フォームの研究
    • 2.2数の研究
    • 2.3名前の検討
  • 3教育学への貢献
    • 3.1文化とのつながり
    • 3.2共同訓練の概念
    • 3.3グローバルな影響
  • 4参考文献

伝記

ペスタロッチは1796年1月23日にスイスのチューリッヒで（プロテスタント信仰の）彼の宗教的信念のために亡命した家族の中で生まれました。彼の父親、専門職による医者は、ヨハンが6歳の時に死亡しました.

ペスタロッチは、彼が彼の牧師の祖父との間で行ったいくつかの旅行を通して、農民の国々の貧困に特に興味を持った。間もなく彼は、特に幼い頃から工場での仕事に就いていた子供たちの非識字、無知、苦しみの影響を受けました。.

社会的動機

彼は自分の学校教育にも適応した子供ではなかった。彼は不従順であると考えられ、教育機関に適応できませんでした.

聖職者のための教育を受けているにもかかわらず、Jean-Jacques Rousseauの特定の影響は人々への幸福を促進するために活動のより広い範囲で働くことへの彼の願望を導きました。それ以来、彼は法と政治的正義の研究に専念しました。.

収容と貿易の変化

国家に対するいくつかの告発の衝動の後、彼は3日間投獄され、専門的に隔離された。これは彼の職業の早期引退と農業への彼の転換を引き起こしました.

何年かの間、彼はいくつかの農場の生産を支援し、彼の妻Anna Schulthessと一緒に紡績する羊毛にさえ進出しました。.

農民として失敗し貧困に陥った彼は、農場を工業学校に変える過程を始めました。彼は、身体的な緊急事態や貧弱な食事療法の仕事に通常自分自身を見いだした孤児の子供たちを教えるという視点を持っていました。 1779年に彼は経済的資源の不足のために学校を閉鎖しなければならなかった.

教育に戻る

18世紀の最後の数十年の間に彼は大量の文章を書いた。彼は田舎での生活について説明し、制度教育の方法を批判した。当時、これらのテキストはあまり受け入れられていませんでしたが、1789年にスイス政府は新しい孤児院のディレクターとしてペスタロッチを雇います.

ここでは、エンリケペスタロッチの教育機関の教育者、作家そして創設者としてのキャリアの中で最も実りある段階が始まります.

その後の数年間で、この学校は注目に値する成功を収め、この地域のあらゆる教育分野の関心を集めました。さらに、19世紀初頭の彼の出版物は大きな注目を集め、彼はすぐに別の教育出版物に協力するよう招待されました.

ペスタロッチの方法論

ペスタロッチの教育学を最もよく定義する方法は、グローバルな直感として概念化されています。それは、生徒の生活プロセスを網羅し、それを学校内外のコンテンツの学習に導くことです。それは論理的方法、分析的そして体系的として定義される.

フォームの研究

形態の研究のために、観察、測定、描画および筆記を通して物体の物理的特性（寸法および比率）を区別することを教えることを主張した.

それは記憶を豊かにし、それらの認識を内面化するためのオブジェクトの簡単な説明に基づいています。加えて、彼は、描くことによって物体の特性が知覚されることができて、そして書くことのための技術も開発されたと主張しました.

数の研究

この場合、ペスタロッチは教えることを一つの単位として考え、他の要素との関係を通して全体を切り離しました。例えば、彼は子供たちがグループに集まるために手紙を持ったタブレットを使いました。この演習を通して、数字と文字が同時に認識されました.

名前の勉強

名前の研究のために、ペスタロッチはそれらの形と表現方法をすぐに認識するために、オブジェクトのアイデンティティを早く彼らに知らせようとしました.

教育学への貢献

文化とのつながり

ペスタロッチの作品は、19世紀の教育学に革命をもたらしました。地域の農民における児童労働とその社会化への影響に関する研究を通して、時の教育は文化と自然に関連し始めています。.

協同訓練の概念

彼らの仕事のおかげで、学生間の協力による統合教育の考えが制度教育に取り入れられ始めた。学生もクラスメートから学ぶという考えが生まれます.

グローバルな影響

ペスタロッチの作品は最初にヨーロッパ大陸に影響を及ぼしました、そして時間の経過とともに、すべての西側は教育者の新しい考えに彼らの教育学を適応させなければなりませんでした。ラテンアメリカでも、Juan Enrique Pestalozziを称えて設立された学校がいくつかあります。.

Pestalozziのその他の重要な貢献は次のとおりです。

- ゲームの実践と教育過程における経験.

- 工芸品と絵を強調する.

- 簡単な会話による言語の発達.

- 感情の重要性.

- 肉体運動と歌.

- 基本的ニーズを持つ子供たちを対象とした制度形成の重要性.

- 自発性と展開.

- 最初の家族における社会化の重要性.

参考文献

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