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4つの最も重要な教育機能
それぞれを理解する 機能 教育の 社会では、あなたが最初に私たちが教育について話すとき私たちが何を意味するのか理解しなければなりません.
教育は私たちが知識を身につけるためのシステムです。この知識は私達に私達の現実に関係する特定の分野の情報、理論的または実用的な理解を与える。私たちが習得したこれらの内容は、経験から、あるいは私たちに教育を与える学習から得ることができます。.
教育は私たちに知識だけでなく、文明社会の活発な個人になるために私たちが成長することを可能にする価値、習慣、信念、能力についても教えてくれます.
教育経験は、講師、教師、教師、教育者、研究所または教育センター（小学校、中学校、大学など）で指導することができます。あるいは自己学習の過程、つまり自分自身を教える能力を通して。物語のいくつかのautodidactsはダヴィンチ、キューブリックまたはサラマーゴだった.
教育に関しては体系化されています。各教育機関によって提案された目的を達成するために、異なる計画または研究プログラムが実行される。これらの計画は、明確にコミュニケーションを取り、知識を適切に生徒に蒔くために開発されたものです。.
教育の最も重要な機能
教育は様々な機能によって構成され、導かれています：個人的な機能、社会的機能、職業的機能、そして最後に学術的機能.
1-パーソナル機能
それは、真実を求める彼の探求において、個人として、教師によって、学生の基本的な基盤と道具を確立しようとします。この検索は、特定の学習を達成するために、規律、自己知識および時間を必要とします。.
主な目的は、特に各個人の思考能力を深め、拡大することです。それは、とりわけ、身体的、心理的、そして感情的な側面における人の発達です。.
実用的および/または理論的なツールを通して、個人のすべての価値と知識は、社会的な面でのそれらのより大きな統合に向けられています.
重点は、そのすべての側面における人の進化、彼らの自尊心の強化、および意思決定における意識の生成に置かれます。個人は強い議論と知識を身につけ、トレーニングサイクルの中で「逮捕」されます。.
教師は彼らの機能に固有のいくつかの資質を持っていなければなりません。明確な伝達可能な価値、学生の個人的および社会的成長への取り組み、動機、責任、コミュニケーションスタイル、および感情的な知性が必要.
これらの資質は、学生を刺激し、彼を動かし、そして彼を合理的に活動的に保つ引き金となります。生徒に不確かさを生み出し、必要なツールを提供して、質問に対する全体的または部分的な合理的な回答を見つけることができるようにします。.
見習いは、グローバル化した世界の現在の技術的進化に従って、彼らの訓練を担当する教育者から、新しい技術と戦略を備えた教育を受けなければなりません。教師は指導し、意味を与え、彼らの生徒の努力を強化します。.
2-社会的機能
それは独立した自由な思考で市民を創造するという考えに基づいています。教育の社会的機能の観点から考慮に入れるべきさまざまな点を提案している何人かの著者、大部分は社会学者がいます。.
例えば、エミール・デュルケム（1858-1917、フランス）は、教育の目的は、年長者がより若くより未熟な世代を教育し、道徳的にそして知的に彼らにふさわしい方法で教育するグループ内で個人を適応させることであると述べた彼らが運命づけられている社会集団の中で.
教育制度のパブリックドメインのおかげで、国家を社会的支配者と呼ぶ主題の専門家がいる。すなわち、彼らは、国家によって保護された教育機関の発展が、市民の社会的およびイデオロギー的アイデンティティの均質化における要因として役立つと述べている。.
政治奉仕の教育はかなり頻繁に起こる議論です。それは国家または支配的な政治的領域による学校の生徒の教化を実証することです.
このような状況の明白な例は、ドイツのナチス国家（1933-1945）の間に起こった教育過程でした。第三帝国では、アドルフ・ヒトラーを頭にして、生徒たちは教え込まれました。これは世界の国家社会主義者のビジョンです。.
政権の教育者たちは、課された理想と一致しない本を排除し、新しいドイツの世代に広がる人種主義と反ユダヤ主義を支持する新しい読みを紹介することを担当しました。.
プロパガンダのさまざまな手段や戦略を通して、彼らは彼らがその一部であった優れたまたは "アーリア人"のレースの存在に基づいて学生を教育しました。その一方で、彼らは、その社会的集団の一員ではなかった、ユダヤ人であった人の排除を奨励しました。.
政治へのサービスとしての教育の社会的機能のもう一つの例は、1976年のアルゼンチンでの市民軍事クーデターまたはクーデターだった.
このプロセスの間に、中将（陸軍）ホルヘラファエルビデラ、准将（空軍）オーランドラモンアゴスティと提督（海軍）エミリオエドゥアルドマセラによって指揮された軍事政権は、年まで国家を支配しました1983年。このプロセスは「国家再編プロセス」と呼ばれました。.
アルゼンチンの歴史のこれらの暗い年の間に、担当当局は市民の迫害、誘拐および暗殺を行いました。また、彼らは教育センターや大学のカリキュラムを修正しました。彼らは本を焼いた.
教育の社会的機能は、これまでに示した例のように悪影響を及ぼすだけではないことに注意してください。.
社会に提供されるすべての訓練は、文化の価値、道徳および知識を保存することを目的としています。与えられた現実を観察し分析する様々な方法が世代から世代へと伝わる.
歴史的に見て、教育は少数にとって特権でしたが、現在の状況は、技術的進歩と共に、不釣り合いな量の情報を生み出しています。今日では、人種、宗教、色、社会階級にかかわらず、どの市民でも知識をつかむことができ、意志と決意の2つの学部のみが必要です。.
インフォーマル教育、すなわち生活の経験から取られる教育と併せての正式な教育は、社会を構成する個人、自由で独立した存在、絶えず改善することを可能にします。教育によって得られた知識には、国境や地平線はありません.
定義を明確にすると、教育の社会的機能は、世代から世代へ、進化の法則を受け入れて適用することで、各社会集団の倫理的および道徳的価値、習慣および習慣を保存し伝達する責任があると指摘する。.
3-職業的機能
学生がほんの2、3の「トランク」レースの中から選択しなければならなかったので、それは長年でありませんでした。勉強する知識の限界は、医学、法律、工学、建築、文学の壁を超えていませんでした。現在、高等教育機関や大学でのキャリアの提供は著しく増加しています.
グラフィックデザイナー、フィルムディレクション、ニューロマーケティング、オントロジーコーチング、ニューロ言語プログラミングなどのキャリアは、若い学生が彼らの専門能力開発のために選択できるオプションのほんの一部です。.
オファーの広い範囲を考えると、それは教育者、彼らの職業の追求で学生を導くことが必要です。学生がしっかりとした訓練を受けていることは重要ですが、同時に変化する職場の世界に適応するために、それは多様なスキルと能力を彼らに提供することです。.
教師は、学生の召命を導きそして励ますことに加えて、彼らの適応能力の開発において協力しなければなりません。これで、私は今日、専門家が労働市場に投入する必要があるという質について言及します。.
この職務は教育および／または職業カウンセラーの責任です。カウンセラーが学生に必要なサポートと注意を提供できるように、多くの教育機関が教科を実施しています。この先生は、職業上の局面だけでなく、学生の教育学についても扱います。.
カウンセラーはまた、生徒の両親、家庭教師そして他の教師と接する機能を持っています。これらのミーティングは個人、グループ、大規模のいずれでも可能で、個々のスキルを最大限に引き出すために生徒を指導しようとします。.
4-学術機能
この機能は、学術機関内での教師と管理者の役割、およびそれらの責任を強調します。.
これを使って、私は学期中に達成されるべき目標の計画、教材のプログラミング、評価ツール、生徒と一緒に使われるであろう教育戦略、そして基準となるであろう基準と知識と価値について言及します。彼らに伝えた.
各機関は客観的に形成する能力を持つ教師を教育しなければなりません。教師または教師は、さまざまな分野での教育プロジェクトの実施を奨励し、各生徒の長所を最大限に引き出すために教育方法を革新する必要があります。.
彼らはそれぞれの生徒が独特で再現できない個人であることを理解しなければなりません、そしてそれ故に、彼らのニーズに教えを適応させます.
要するに、各教育センターとその構成部分は、学習のための好ましい文脈を形作り、そして彼らの学生に理論的および実用的な知識を植え込まなければなりません。同じように、彼らは私たちの現代社会に存在する本当の価値観を一人ひとりの若い実習生に教え込まなければなりません。.
教育に関する過去のデータ
教育は先史時代に始まりました。その当時、物語の知識をさまざまな分野で強調しながら、古い世代から若い女性に知識が口頭で伝えられました。このようにして、ある社会の価値観、文化、信念も伝えられました。.
古代では、彼らの弟子を教育するために異なる教え方をした何人かの思想家がいました.
その中で、孔子（551 - 479）は中国で際立っていました。ギリシャでは、哲学者ソクラテスの弟子でありアリストテレスの教師であるプラトン（紀元前427-347）。古代のこの偉大な哲学者は、アテネアカデミー、ヨーロッパで最初の教育機関の創設者でした。.
過去には、教育は王冠に属する人々、または貴族の家族の一員である人々のためだけに意図されていました。社会進化の反対と徴候として、現在、住民の教育の権利を認めている政府がすでにいくつかあります。.
この規定の結果として、いくつかの先進国および低開発国が彼らの市民の識字率について数字を上げました。義務教育および公教育への権利は、彼の個人的および社会的見通しにおける人間のより大きな発達につながります。.
教育の段階またはレベル
- 就学前：0歳から6歳までの形成サイクル.
- 小学校：小学校です。生徒の識字能力6年続く.
- 高校：バカロレア。高等教育に入るための訓練.
- 高等教育：高等教育と大学この最後の段階では、とりわけ、学部、大学院、大学院、修士号を取得できます。.
参考文献
- Ｓ． Aikman、S.（2003）。 「先住民教育：現在の問題と開発への取り組み」.比較教育.
- デイビッドカード、「収入に対する教育の影響」労働経済学ハンドブック, Orley AshenfelterとDavid Card（Eds）。アムステルダム：北ホラント州、1999年.
- OECD非形式的および非公式の学習の認識oecd.orgから取得.
- 教育の機能eluniverso.comから回収.