知識獲得プロセスとは何ですか？

の 知識獲得プロセス 人間が知性を学び、発展させる、すなわち知識を構築するためのモデル.

知識獲得の過程を説明する理論はいくつかあります。この意味で、単一のプロセスはありませんが、理論が提示されたのと同じくらい多くあります。.

例えば、Jean Piagetは遺伝的心理学理論を提起し、それによれば知識の獲得の過程は幼年期から始まる。.

この段階では、対象は環境と接触し、対象と関連し、そして知識を獲得します。学習したいという願望は子供ではなく環境の他のメンバーからもたらされるので、この段階は不本意です。.

同様に、ピアジェは、知識の習得は建設と解体のプロセスであると指摘しています。これは子供が簡単な知識を習得し、同化を通してそれらを「構築する」ことを意味します.

その後、子供はより多くの知識を追加するので、彼の以前の考えは新しい知識を形成するために分解されなければなりません.

次に、これと他の知識獲得の理論について詳しく説明します。.

遺伝心理学理論

フランスのJean Piagetによる遺伝的心理学理論は、知識は構築と分解の過程を通して獲得されると指摘している.

知識が学習され、破壊され、新しい情報が追加されたときに再構築されると、知識が構築されます。.

このようにして、構築 - 分解プロセスは人間の一生を通じて何度も何度も繰り返されます.

ピアジェによれば、知識の発達は4つの段階を通して起こり、彼はこれを認知期と呼んでいます。これら4つの期間は、次の順序で発生します。

1- 反射期間, 感覚運動知性が影響するもの。最初の段階は出生から言語習得までです（0歳から2歳まで、多かれ少なかれ）。.

この段階の主な例の1つは吸引の反映です。赤ちゃんの唇に物を近づけると、それは吸い込まれます。別の例は、子供が転倒しようとしているとき、保護として彼らの手を置くことによって転倒のダメージを減らすことを試みるということです.

2- 習慣の期間, これを反映したものではなく、行動の象徴性を特徴としています。ほとんどの場合、アクションは模造品のおかげで実行されます。この段階は2年から7年になります

例えば、子供が自分の歯を磨くのは、それが衛生の尺度であることを知っているからではなく、両親がそのようなことをするように言ったからです。その少年はただ模倣する.

3- 具体的な知的操作の期間, 子供は良心的に情報を分析し始めます。この段階は7から11年の間に起こります.

論理はこの段階で介入し、子供がほぼ大人レベルの理解に向かって動くことを可能にします.

この意味で、子供は帰納推論を実行する能力があり、そこでは彼らは2つ以上の施設から結論を導きます。しかし、ほとんどの場合、控除は手の届かないところにあります.

4- 正式な知的操作の期間, 12年から20年の間に起こる知識の習得の最終段階。この期間では、青年は帰納と控除の両方を実行できます。.

この段階は抽象的な知的操作の段階としても知られています。なぜなら、人間は抽象的な概念について推論することができるからです。.

同様に、メタ認知が与えられます。それは思考について考える能力です。.

Ausubelによれば、印刷物は、プロセスが自主的になり始めたら知識を習得するための最良の方法の1つです。.

つまり、人間が学ぶことを決心したとき（7〜11年）、最も簡単な方法は、印刷されたテキストを読むことによってそれを行うことです。.

この理論では、Ausebelは、書かれたテキストによる学習は各学生の特定のニーズに適応していると主張しています。学習の各レベル）。同様に、それは読書速度につながっています.

マクロ構造の理論は、書かれたテキストの読みと理解は知識獲得のプロセスであると主張するので、Ausebelの理論と関連しています。この理論はVan DijkとKintshによって提起されました。.

マクロ構造の理論は、テキストを読むとき、読者は2つのレベルの理解に直面していることを示唆しています：ミクロ構造とマクロ構造.

微細構造とは、テキストを構成する単語と個々の命題の理解を指します。それは言葉の形を超えていないので、それは談話の表面的な構造についてです.

その部分では、マクロ構造はテキスト全体の理解を指します。このレベルでは、読者は命題の意味を全体として理解する必要があり、孤立した個々の単位として理解する必要はありません。つまり、それはテキストの深い構造と接触します.

この時点で、読者は知識を習得するプロセスとは無関係なアイデアを破棄し、そうであるものと同化させることができます。.

この意味で、マクロ構造の知識を習得することを可能にするいくつかの技術があり、その中で抑制、一般化および構築が際立っている。.

抑制は、テキストの全体的な意味に関係のないアイデアを棄却することから成ります。その部分では、一般化とは、複数の提案の内容を単一の提案にまとめることができる手法です。.

最後に、構築は、情報の一部を推測して意味を再構築する手法です。このテクニックはテキストのマクロ構造の高度な理解を含みます.