多動児のための10の活動（4歳から）

次に私達はあなたにいくつかを見せるつもりです 多動児の活動とダイナミクス それは完全に習得されていないスキルと能力を向上させるために使用することができます.

多動児や注意力不足児は、衝動的行動、彼らが行う活動に注意を払うことができないこと、およびその大きなエネルギーによって特徴付けられます。.

数年前、これらの子供たちはクラスメートの気をそらすことで知られていて、常に教室で気を狂わせる学生として、またはいたずらな子供たちとして知られていました。.

視覚運動および注意制御運動

見ているものや特別な注意が必要なものを使って書くなど、手で作った動きを制御する能力を刺激する演習は、多動を持つ人々には強くお勧めの演習です。.

次に、私達はあなたが注意と同様にvisomotorコントロールを働かせることができるいくつかの演習を提示します：

1.私たちは探偵です!

手順： 子供は特定の期間、例えば最大で１分間、異なる絵、画像または写真を見せられる。この時間が終わったら、あなたは今までに見たこととそれらの絵や写真の特徴を説明するべきです。.

例えば：私はテディベアを持った青いドレスの女の子を見ました。大切なことは、先生の助けを借りずにそれらを説明しようとすることです。.

材質： 風景、人と物に関するイメージと写真.

ヒント： 活動中の教師は、絵や写真を見ているときの注意の程度に注意を払う必要があります。うまくいかない場合は、必要に応じて何度でもこのアクティビティを繰り返すことをお勧めします。.

一方で、子供がその記述を自分でどうやって続けるかわからない場合、私たちは彼を導く質問をすることで彼を助けます。.

2.どのグループに属していますか？?

手順： 細長いテーブルの中に、ボタン、鉛筆、ケース、ペンなど、色、幾何学、原点、材質など、さまざまなオブジェクトを配置します。アクティビティでは、子供たちがそれらをグループ化できるようになります。その形状、色、有用性など、それらのいくつかが他のものと共通する特性.

材質： 色、鉛筆、ケース、ペン、ケースなど、教室を愛している人、または持っている人

ヒント： 教師は、教材の選択と除外の過程で生徒に同行しなければなりません。彼が間違えたときや考えずに物事をやろうとしたときに、考えさせて注意を払わせるのです。.

3.シーケンス

手順： 論文では、子供はシンボル、文字、数字または前のものの混合物を用いて異なる順序で提示されます。次に、あなたは最初の運動を視覚化するために与えられます。彼はそれがシーケンスであり、彼がそれを完了しなければならないことを彼自身のために推測しなければなりません.

例えば、123 - 1234 - 1234 ....、Abc 1 - abc 2 - abc ...などです。このタイプの活動は子供が彼らの注意と彼らの視覚運動能力を向上させることを可能にするでしょう.

材質： 紙と鉛筆.

ヒント： ダイナミクスがわからない場合は混乱を招く可能性があるため、教師はアクティビティを実行したことがない場合はまずそのアクティビティについて説明する必要があります。その一方で、あなたの困難さに応じて、私たちはあなたを支え、助け、励まさなければなりません。.

やる気を起こさせ、退屈させないために異なるシーケンスを混在させることをお勧めします。.

4.違いを探す!

手順： 子供の注意を向けるために、私たちは2つの絵やイメージに存在する違いを探すという伝統的なゲームを使うこともできます。すでに作られている多くの材料があります、しかしより多くの子供をやる気にさせるために、あなたが漫画またはあなたが好きなスーパーヒーローについてあなたが好きであると知っているイメージを使うことができます。.

材質： 違いのある図面や写真.

ヒント： このプロセスでは、教師は子供に同行する必要がある場合や存在する場所に違いがあることを示す手がかりを与えることによって、子供に同行する必要があります。違いを理解している彼に.

5.私はどこにいますか?

手順： 紙の上にたくさんの道​​を持つ迷路を描きます。そのうちの一つだけがチョコレートの家につながります。子供は、どの道が家に行き、紙に鉛筆でそれをたどる権利であるかを知るために注意を払うべきです.

この作業は複雑になり、必要に応じて変更することができます。目標は子供が正しい道を見極めること、そしてそれに加えて、彼がそれをしている間彼の注意を保つことです。活動の終わりにそして報酬として、あなたはチョコレートハウスを着色するか、または運動場で遊ぶおもちゃを選ぶことができます.

材質： 紙と鉛筆.

ヒント： 活動の始めには、生徒は正しい道筋を特定し、それらすべてを描き始めることができないかもしれません。あなたがしていることに注意を払うための良いアイデアは、バックグラウンドでリラックスした音楽を入れて、あなたに質問をするすべての方法でそれを視覚化することです：あなたはどの道を選びますか？なぜだと思いますか?.

衝動の弛緩の練習か自制

多動を持つ人々は、衝動をコントロールしていないことを特徴とし、多くのエネルギーを持っています。ですから、しばらくの間座っているだけの簡単な活動で、学術的な活動をすることはほとんど不可能です。.

以下に、子供の生活の質だけでなく彼の生活の質を向上させるために、あなたがリラックスして衝動性を自制することができるような活動をいくつか紹介します。

どうやって呼吸するの？?

手順： この活動の目的は、より遊び心のある楽しい方法で落ち着かせるために子供が呼吸運動をすることです。このために、私たちはそれがその体のために続く回路に注意を払って少しずつ空気で満たされなければならない気球を残します.

気球がいっぱいになると、子供は先生の指示に注意を払って少しずつそれを収縮させる必要があります.

材質： 赤い風船など.

ヒント： 教師は気球の膨張過程を制御しなければならないので、瞬時には行われず、子供が自分の体に到達するまで空気がどのように通過するかに注意を払うことができるように管理する必要があります。地球へ.

したがって、教師は子供に行われている活動を意識させるプロセスを言語化することができます。バルーンが完全に膨らんだら、私たちは同じ活動を実行しますが、反対に、教師は何が起こっているのかを言語化しなければなりません。.

7.目を閉じます

手順： 私たちはリラックスしたBGMをかけ、子供たちを床に寝かせて目を閉じます。次に、私達はあなたが私達の徴候に注意を払っている間あなたが想像しなければならないという話をするつもりです.

たとえば、私たちは海の音を聞いてビーチに横たわっています。その間、私達は私達の顔を覆うために非常にゆっくり私達の右腕を上げます。突然、私たちはより快適に海を見るために体を右に動かします...

このようにして、彼らはリラックスして四肢を動かしながら物語を語っています。.

材質： 音楽、ラジオ、タオルをリラックス.

ヒント： 先生は落ち着いて落ち着いて、落ち着いて子供たちの注意を保ちながらリラックスした方法で彼らの背中に横たわっている間話をしなければなりません.

8.スローモーションで走る

手順： 教師と生徒はできるだけゆっくりと垂直に教室を横切らなければなりません。彼らはゆっくりとそれを行うのに十分な忍耐力を持っていないので、彼らはできるだけ早く教室を横切るためにすべてのコストで試みるので、この活動は通常多動性の子供たちに多くの費用がかかる。.

これを行うには、ステップのリズムをマークするのに役立つリラックスしたBGMを使用して、イライラしたり圧倒されたりしないようにし、体をコントロールできるようにします。その一方で、先生はリズムをマークするか、単にしなければならない動きを単に言語化することによっても助けることができます.

材質： 音楽とラジオをリラックス.

ヒント： 教師は生徒の隣に立ち、彼がしなければならないゆっくりした動きで彼を助けなければなりません。子供は最初はできる限り早く教室を横切ろうとするので、動きを言葉で表現することが非常に重要です。.

自分をコントロールする方法を学ぶ!

手順： この活動は、自分自身で衝動をコントロールするために多動を持つ子供たちのために特別に設計されています。最初は、彼らはこのダイナミックを内面化するのに苦労していますが時間の経過とともに繰り返しに基づいてそれらを可能な限りコントロールすることができます.

それは彼らがどのような行動が正しいかどうかを選択しなければならない小さな現実の状況にそれらをさらすことから成ります。たとえば、私のものを床に投げてクイッククラスに参加し、ボードに絵を描き始めます。これは子供を彼の日常生活に外挿するという意図で反映させる.

材質： 材料の種類は必要ありません.

ヒント： 教師は、子供に否定的な行動と肯定的な行動を考えさせるようにしなければなりません。いくつかのケースでは、より良い内面化のために、子供の日常生活の小さなシミュレーションが実行されるかもしれません.

10.大声で話す

手順： この活動は、衝動性をコントロールするために子供がしている活動や動きを言語化するよう子供に求めることから成ります。例：起きている、右手を動かして鉛筆を拾う...

子供が自分のしていることを伝えなければならないようなエクササイズを与えられた場合、彼はゆっくりと話すことと沈黙を尊重することを学ぶ必要があるので、彼は彼の注意と衝動を改善するだけでなく.

材質： 材料は必要ありません.

ヒント： 教師は子供を励まし、彼の注意を引くために絶えず彼に積極的な強化を与えなければなりません。その一方で、あなたはまた、この活動に変更を加えて、彼が前日にした活動について私たちに話すように子供に頼むことができます.

結論

伝統的なものでもデジタル的なものであれ、どんな運動でも、多動の子供の注意力や衝動的行動を改善または強化するために再利用できます。.

運動は、モニターの支援や、活動中に同行し指導する先生の支援ほど重要ではありません。あなたの役割は、子供のやる気を常に維持し、活動を楽しく面白くするために不可欠です。.

多動の子供のための他のどのような活動を知っていますか?