ダウン症の子供のための10の活動

次にプレゼントします ダウン症児のための活動 それはあなたがこれらの人々のスキルを向上させるのを助けることができます.

ダウン症の生徒や子供がいて、自分のスキルを伸ばしたいですか？あなたが日々あなたの日に必要なスキルを開発するのを助けるであろうそれから利益を得ることができる多くの演習があります.

彼らが十分に身に付けたスキルの活動だけでなく、彼らが個々の可能性に到達するためにそれらを改善するために問題を提示する他の人々の活動も行うことが賢明です。.

注目を集めるための活動

完全な自律性を持ち、他の人の助けを借りずに必要な活動を実行できるようにするためには、十分な注意を払うことが不可欠です。これは誰にとっても非常に重要になる可能性がありますが、それは何らかの障害を持つ人々にとっては極めて重要です。.

あなたがダウン症候群の子供たちの世話を促進するのを助けることができる2つのエクササイズはここにあります：

1.話をしてください

手順： あなたが子供の注意を向上させたい場合にあなたができる活動の一つは、彼らに物語を話し、それから彼らに彼らの主人公と何が起こったのかについて質問することです。.

これを行うには、あなたはあなたが好きな物語を選択し、それらを好奇心をそそるようにする必要があります。通常、寓話は通常もっと楽しく、また彼らの道徳から学ぶことができます.

先生が物語や寓話を語り終えたら。彼は子供たちに彼らが学んだことと彼らが物語を理解したことを裏付けるために質問をしなければなりません。したがって、次のような質問：主人公は誰ですか、彼の名前は何ですか、彼に何が起こったのですか？理解の程度を知るのに役立ちます.

材質： 物語と寓話。ここでは子供のための20以上の短い寓話を見つけることができます。.

ヒント：先生が物語を語っている間、先生の活動をもっと面白くし、子供たちの好奇心を呼び起こすためには、キャラクターの役割を引き受け、声を変える必要があります。学年度や子供の理解度に応じて、彼らはまた、関連する質問を点在させます。.

2.私たちはミュージシャンです!

手順： 音楽はダウン症の子供たちが発達し、彼らの注意を向けるのを助けることができます。最も効果的な方法の1つは、曲を聴くことです。子供たちはそれを聞きながら、拍手、リズムに従う、ジャンプする、手を上に動かすなど、さまざまな運動をしなければなりません。.

理想は、リズムが散在するように異なる音楽の異なるスタイルを置くことです。このタイプの運動は、三角形やドラムなどの打楽器でも行うことができます。音楽のリズムが彼らに触れるという考えは同じだろう.

私がこの活動を実行するためにいつも使っていたのは、子供たちは円を描くように配置されているからです。それらのうちの1つが失敗した場合、それは排除され、そのパートナーが活動を実行するのを助けます。.

材質： 楽器、あなたがこのように活動をするのを好む場合に備えて.

ヒント： 活動をよりダイナミックにするためには、ゆっくりとしたリズムを提示するものから始めて、より動かされるものまで、さまざまな種類の曲を点在させることをお勧めします。これにより、難易度が上がります.

緻密で総体的な精神運動性を改善するための活動

ダウン症候群の子供は、指や手の筋肉を強化するために細かいそして総体的な精神運動性の活動を実行する必要があり、したがって自律性を高めるためにこれらを使ってあらゆる種類の動作を実行することができます。ここで私たちはあなたが使うことができるいくつかの演習を提示します：

その形は何ですか?

手順： この活動は通常非常に簡単で、子供たちが適切に材料を摂取し、それを使って力をつける必要があるのを助けます。パンチで、彼らは我々が以前に準備した図面の異なるシートの輪郭を、彼らがどんなタイプの図面であろうと関係なく指し示さなければなりません。私は通常、小冊子を着色するのに来る典型的なものを使います.

アイデアは、彼らがあなたが言っていることに従って外に出て、穴をあけることなく図面の輪郭線をたどらなければならないということです（点と点の間にもっと多くの距離を置いてもより少なくしても）。誰もがアウトラインを点在させたら、彼らは私達にどのような形をしているのか、あるいは動物であっても服を着ている人であっても、どのような形をしているのか教えてください。.

材料： この活動を実行するには、パンチ、コルク、パンチが必要な図面を使用する必要があります。.

分布： この活動でクラスを管理するには、子供たちを大きなテーブルの上に置き、動きを監視できるようにすることをお勧めします。.

ヒント： それが彼らがパンチをするのは初めての場合、我々は彼らがチップで傷つけられないようにそれがどのように拾われそして使用されるべきであるかを彼らに説明しなければならないでしょう。一方で、私たちはあなたにそれを見せなければならないでしょう.

活動の開始時には、作業指示がなくても多くのポイントを実行するので、少しずつ行って図面のどこかから始めなければならないことを示します。.

4.ボールを作るために列を切る

手順： 生徒たちの精神運動能力を向上させるために私たちができるもう一つの活動は、私たちが以前にそれらに描いたいくつかの線に従って新聞紙を水平に切断することです。.

これにより、ハサミの選び方や用途について学ぶことができます。さらに、あなたは私達があなたの注意と調整を改善するマーカーで以前にマークした線に従うこともできます.

彼らがすべての新聞紙を切り取ったならば、彼らは異なるサイズのボールを作るために一枚一枚切り裂かなければなりません。これにより、彼らは自分の指や手首に新しい動きを取り入れるだけでなく、彼らの細かい運動能力を正しく発達させることができます。.

その後、これらの紙のボールを使用して図面を装飾し、それによって別のアクティビティを実行して優れた運動能力を発揮することができます。.

材料： 新聞、はさみ、マーカー、のり.

ヒント： パンチの取り扱いと同様に、ハサミが怪我をしないように、ハサミの正しい使い方を説明する必要があります。スペースの良い配分は私達が動きをいつも制御することを可能にします.

5.袋には何個の物が入っていますか?

手順： 子供たちはいくつかのグループに分けられます。それから、あなたはそれらが数えている間に取り出されてテーブルの上に置かれなければならない異なるサイズの物でバッグを与えられるでしょう.

オブジェクトを数えて取り出す前に終わったグループが勝者になるので、彼らのメンバーはそれらのおもちゃまたはオブジェクトのいずれかを選択して、陥凹部でそれらと遊ぶことができます。.

材料： この活動に必要な材料は、クラスの物やおもちゃです。重要なことは、それらがモーターを作動させるために異なるサイズであるということです.

ヒント： 天候を観察し、条件が等しいことを確認するには、教師はこの活動に歌を添える必要があります。その一方で、活動中に子供たちが互いに助け合うことができるように、子供たちを異なるグループに、そして異なる認知レベルでグループに分けることも賢明でしょう。.

6.フープにボールを通す

手順： 私が総体的な運動能力を働かせるために私が通常するもう一つの活動は「輪をフープに通す」ことです。子供たちは2列に並べられなければなりません、そして、彼らは先験的に壁に置かれたボールのうちの1つを取って、彼らの対応するフープによってそれらに当たらなければなりません（ボールはフープと同じ色になります）渡す必要があるもの）.

このように、私たちは色と活動がより楽しいものになるように横断的な方法でも取り組んでいます。.

材料： 異なるサイズと色のリングとボール.

ヒント： 教師はボールとリングを動かさなければなりません、彼らが持っているかもしれない位置がどのボールがそれぞれのリングのペアであるかに関して手がかりでないことを確実にしてください。あなたが知ることができるものを通して唯一のものはその色による.

言語を強化するための活動

言語は、ダウン症の人が自律性を適切に発達させたいのであれば、適切に発達させなければならないという重要なスキルです。したがって、言語の使用を含む活動を実行することが不可欠です。次に、2つの活動を紹介します。

7.私たちは俳優です!

手順： 言語を働かせるために、できることのできる活動の1つは各学生が役割を持ち、小さな文を言う小さな劇場です。これらの小さな物語は、それらを解釈しやすくするために、日常生活からのものでなければなりません。.

彼女のボーイフレンド、彼らが買った服などについてのあなたの友人との小さな話ペアでこのアクティビティを実行することをお勧めします。この方法で実行する方がコストがかからないからです。しかし、もしあなたの学生が集団介入をすることができれば、あなたもそうすることができます.

材料： この活動を実行するために必要な材料ではなく、それぞれの子供の解釈のスクリプトだけ.

ヒント： 教師は気をつけて、起こりうる疑問を解決しなければなりません。初めは、彼らは交代の順番を尊重することができないかもしれず、時には非常に衝動的になるかもしれないので、パートナーの介入を踏むかもしれません。したがって、この活動で彼らは正しくコミュニケーションすることを学ぶことができるでしょう.

8.昨日何をしましたか?

手順： 私が言語分野で働きたいときに私が通常使用するその他の活動は、次に説明するものです。私の観点からは、それは彼らが通常たくさん好きであり、それがクラス内の仲間入りを奨励することでもある活動です。.

生徒は一人一人、前日の放課後に何をしたのか詳細に伝えなければなりません。このようにして、彼らは自分たちが伝えなければならないことを考え、それを整然とした方法で構築しなければなりません。.

材質： この活動を実行するために、資料は必要ありません.

ヒント： 教師は、継続方法や活動を表現する方法がわからない場合に備えて、生徒の言うことに注意深く耳を傾ける必要があります。.

時々、それは彼らが前日にした活動についてクラスメートに話す方法に関するいくつかの簡単なガイドラインが与えられることが勧められます。これにより、彼らは彼らがそれをどのようにすべきかについてのアイデアを持つことができるようになります.

自律性を高めるための活動

ダウン症候群を持つ人々の自治を発展させるために、彼らの間で練習できる人々、コインとは異なるゲームを作ることができます。一方で、私たちが通常家庭でも学校でも行ういくつかの活動に責任を持つ機会を彼らに与えることも便利でしょう。.

これらが彼らの自治を発展させるのを助けることができるいくつかの活動がここにあります：

9.私達は市場に行きます

手順： 教室では、子供が自律性を向上させ、常に行動を起こす方法を知ることができるようになる日常の状況の多くをシミュレートできます。私たちがこの目的のために実行できる演習の1つは、彼らが市場で食べ物を買おうとしていることをシミュレートすることです。.

これを行うには、子供たちをペアに分け、一方が売り手として、もう一方が買い手として機能するようにする必要があります。次に、彼らはスーパーマーケットや店のドアに入った瞬間から買い物に行くまで彼らがすることに基づいて行動しなければなりません。.

このようにして、我々は彼らがそれをどのようにして行うのか、そして彼らが売り手にどのように対処するのか、そしてその逆のことを正確に見ることができます。.

材料： この活動を実行するためにいくつかのおもちゃが必要になるでしょう、これらは私たちの学生が本当に買うものになるでしょう。青果店で購入をシミュレートする場合、おもちゃは果物であることが賢明でしょう。.

ヒント： 初めは彼らはいかなる方法でもフルーツボウルに行き、彼らは本当の意味でコミュニケーションのガイドラインを尊重しないので、先生は活動を常に調停しなければなりません。.

したがって、以前は彼らはどのように彼らが教育された方法で彼らがそれぞれの瞬間に言わなければならない可能性があるフレーズと通信するべきであるかを説明しなければならないでしょう。例えば：あなたがおはようと言う場所に着いたとき、あなたが尋ねなければならない前に何かを買いたいならば、私はバナナのキロを置くことができますか？など.

10.いくら価値がある?

ユーロの管理は、ダウン症の人の自治を発展させるためにも非常に重要です。それゆえ、私たちはこの種の運動を実行しなければなりません。.

手順： ユーロ硬貨や紙幣の使い方を学ぶ良い方法は、日常生活の本当の問題を提示することです。明確な例は、黒板に次のような数学的問題を書くことです。

ルイサはズボンとシャツを買いたいです。ズボンは10ユーロ、シャツは6ユーロです。20ユーロの場合、それらを購入できますか？残りの金額は？合計で2つの金額はいくらですか？?.

彼らがこの活動を実行するのをより簡単にするために、彼らは手形と硬貨の形で本物のように見えるお金で提供されます。彼らはコインの価値を想像するのは難しいと思うので、これは通常非常に便利です。.

材料： 本物の紙、鉛筆、消しゴムを模したコインとユーロ紙幣.

ヒント：この演習を実行できるようにするには、各通貨の価値についていくつかの基本的な概念が必要です。したがって、あなたは手形と同じくらい持っているもので終わるまで、最も低い値のコインから始めて簡単で簡単な説明でこの練習を点在させることができます.

値を説明したら、これらのような問題を作りそれらの量を適応させることによって、彼らがこの新しい知識を統合するのを助けることができます。.

そして、あなた、ダウン症の子供たちのために他にどのような活動を知っていますか？?