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子供と大人のための10の価値ダイナミクス
の バリューダイナミクス それらは、とりわけ、それが批判的で、反省的で、参加型の気候を生み出すことを目的としている子供や青年期の教室で使われる道具です。.
未成年者への価値の浸透は、横断的に行われるべき課題です。したがって、ゲームやダイナミクスを通じて、これらの価値観をより面白く、親密に推進し、成し遂げることができます。おそらく、学生はより受容的になります。.
それは彼らのために参照を想定している大人が自分たちの行動や行動に一致していることを示すことが重要です。批判的思考を刺激し、子供たちが自分たちの意見を表現するのに快適であると感じる気候を生み出すことに加えて.
この記事では、教室や家庭で、子供たちや青少年たちと一緒に働く10のダイナミクスを見ていきます。それぞれの目的を考慮し、必要に応じてターゲットグループに従ってそれらを適応させることが重要です。.
教育の専門家や家族は、一連の価値観に接種しようとすべきではありません。目的は、将来的にそれらを生産的で責任ある成人にする価値と前向きな道徳を植え付けることであるべきです。.
これらの子供や青少年は彼らが彼らの道徳を築くことができるように彼らに価値を教えるために彼らの大人を必要とします。強くて良い価値を持つ人々は、一般的に、より幸せであるだけでなく、彼らの関係においてより大きな成功を収め、前向きな方法で社会とその最も近い文脈に貢献します。.
次に、ダイナミクスを見に行きます.
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価値に取り組むダイナミクス
1-批判的思考を刺激する
- 目的： 道徳的価値観についての対話を生成する.
- 所要時間： 約30分時間は、グループ内の人数とその影響によって異なります。.
- グループサイズ： それは無関心です.
- 場所： 快適な教室、ラウンジ、または屋外スペース.
- 必要な材料： 特になし.
- 従うべきステップ：
- グループ進行役は一連の質問を始め、グループの会話を案内します。彼らはすることができます：あなたが誰かになることを選択することができれば、あなたは誰だろうか？誰かが他の人の車を傷つけているのを見てメモを残さないのなら、どうしますか？あなたが金持ちだったら、どのようにお金を使いますか？誰かが他の人を嫌がらせまたは虐待しているのを見つけたら、どうしますか。?
- ディスカッション： どのように考えるべきか、行動するべきかを子供や青少年に教えることは効果的ではありません。したがって、議論を生み出すことができるこのダイナミックは、より良い結果を提供します。.
2-価値の明確化
- 目的：
- 一人一人が異なる価値観を持っていることを示す.
- 考え方の違いにもかかわらず、結束力を生み出す.
- 所要時間： 約30分.
- グループサイズ： 約10人.
- 場所： 快適な教室、ラウンジ、または屋外スペース.
- 必要な材料： 空白のフォリオ、ペンとフォリオとフレーズ.
- 従うべきステップ：
- ファシリテーターはダイナミクスを説明し、3つの文を含むフォリオをグループの全メンバーに配布します。これらは提案されています：
- 他の人と寛大になる.
- 自分の上司になろう.
- 同情的な友達がいる.
- 各人は、彼らが最も特定されていると感じるフレーズを選びます.
- 同じフレーズを選んだ人々のサブグループが形成されます。それらの中で、彼らはなぜ彼らがそのフレーズを選んだのかを議論します。.
- 約10分の議論の後、彼らが彼らの理由を説明しているグループ全体について熟考がなされます.
- ディスカッション： 大規模なグループでの議論の一部は、彼らがどのように経験の中で一人ひとりがエクササイズに住んでいたと感じたかに向けられることができます.
3-フラグ
- 目的：
- 意味の解釈を通じて価値観の探求を奨励する.
- 個人的な価値観についての理解を深める.
- 自己開示につながる必要条件を提示する.
- 個人的な願望が意思決定に与える影響をチェックする.
- 所要時間： 約2時間.
- グループサイズ： 約20名の参加者.
- 場所： 居間、教室または快適な空間.
- 必要な材料： フリップチャート、マーカー、ペン、色鉛筆.
- 従うべきステップ：
- 旗、アバター、盾など、旗を構成する部分は何ですか？また、旗がどのように特定の人々の集団の象徴であり、何人かの人々がそれらを守るために命を落としてきたことを表す.
- その後、彼らは彼らがどのフラグを覚えているかについて、そしてグループとして、それらのそれぞれが何を意味するのかについて個別に検討することが許されます。.
- 彼ら一人ひとりは自分たち自身の旗を作るように勧められています。.
- 終了するには、それはクラスの前に公開されています.
5-救命ボート
- 目的：
- ドラマチックなシーンを表現し、彼らがそれをより良く体験できるようにする.
- このような状況で発生する可能性がある感情を特定する.
- 所要時間： 1時間半から2時間.
- グループサイズ： 10人.
- 場所： 居間、教室または快適な空間.
- 必要な材料： ストップウォッチ.
- 従うべきステップ：
- グループの進行役は、グループのメンバーが地面に座って一種のいかだを形成することを求めます。彼は彼らが大西洋のクルーズに参加していること、そして嵐が彼らを救命ボートで逃げることを強いることを想像するよう彼らに依頼します。このボートには9人用のスペースと食べ物しかありません。つまり、グループの善のために犠牲を払う必要があります。.
- 決定はグループによってなされなければなりません。そのため、誰が船から出て行くべきかを決めるのに1時間かかります。時間が経過し、彼らが決断を下さなかったならば、ボートは中の10人で沈むでしょう.
- グループが議論している間に、進行役は彼らがどれだけの時間を残したかについて報告するでしょう。.
- 時間が経つにつれて、これはダイナミクスを通して遭遇してきた値についての議論を導くでしょう.
5-フアンとフアナの物語
- 目的： 社会における女性と男性の役割に内在する価値観について再考する.
- 所要時間： 約30分.
- グループサイズ： それは無関心です.
- 場所： 教室または快適な空間.
- 必要な材料： ボール.
- 従うべきステップ：
- 参加者は輪になってボールを任意かつ迅速にパスします。彼らは二つの物語を作り出さなければなりません。そもそも、フアナのもの、そして後にフアンのもの.
- 誰かがボールに触れるたびに、あなたはあなたが話しているキャラクターの物語にもっと何かを追加する必要があります。このように、物語はすべての中で作成されます.
- 彼らが2つの物語を詳しく述べたとき、キャラクターのそれぞれに関連した価値は分析されます。各主人公の性別に関連する違いはありますか？そのためには、進行役はそれぞれの形容詞や要素についてどのように述べられているかを知っておくべきです。.
6-交渉中
- 目的：
- 人々の間に違いを生み出す価値を特定する.
- これらの違いの結果として発生する可能性がある競合を調べます.
- さまざまな個人的なスタイルを調整することを交渉する.
- 所要時間： 1時間.
- グループサイズ： サイズは無関係ですが、はい、それらは3の倍数でなければなりません.
- 場所： すべてのトリオが互いに煩わされることなく対話できる十分なスペース.
- 必要な材料： 黒板とそれに書くもの（チョークやマーカー）.
- 従うべきステップ：
- ファシリテーターは、人々を説明するために通常使用される形容詞のリストを提示します。例：主張、勤勉、社交的、動的など.
- 彼は参加者にとって興味深いこれらの形容詞の1つを選び、極値が特性の各極を表し、参加者がより親近感を感じるようにそれらの間に自分自身を置くようにそれらを並べる.
- 両端にいる人々は、オブザーバーの仕事を行う真ん中にいる人と一緒にトリオを形成します。同じように、すべてのトリオが形成され、部屋に着席します.
- グループでは、対戦相手のそれぞれは、選択された特性に関連して自分自身を説明します.
- 夫婦は、彼らの違いがどのように補完されるのか、そして後に、彼らがどのようにして潜在的な対立を想定するのかについて話します。.
- 夫婦はお互いをどのように補完することができるか、そしてもしあれば、どのようにして建設的な方法で紛争を解決するかについて交渉します。.
- 各自がどのように感じたか、交渉でどのようなツールを使用したか、オブザーバーの意見を基にした大規模なグループディスカッション.
7- アンデスの生存
- 目的： 集団意思決定における個々の行動を探る.
- 所要時間： 約45分.
- グループサイズ： それは無関心です.
- 場所： 十分なスペースのあるリビングルーム、または屋外.
- 必要な材料： 紙と鉛筆.
- 従うべきステップ：
- 講師はグループを4つのチームに分け、飛行機が墜落したときにアンデス山脈で悲劇が起こったと伝えられています。生存者は生き残るために人食作用に頼らなければならなかった.
- 最初に、彼らは誰が食べられるために死ぬべきであるかを決定しなければならないでしょう.
- この決定がなされれば、それはなぜ体の一部がそれを食べ始めるべきか議論されるでしょう.
8-好きなこと
- 目的： 参加者に自分の価値観を知らせる.
- 所要時間： 約30分.
- グループサイズ： それは無関心です.
- 場所： 広々としたラウンジ.
- 必要な材料： フォリオとペン.
- 従うべきステップ：
- インストラクターは、自分が好きなことについて、一人ひとりが反省していることを個別に尋ねます。そして私はそれらを1（私はそれがより好き）から20（私はそれがより好き）.
- 5人または6人のグループでは、メンバーは自分の価値観を表現しなければなりません。これらの質問は議論を導くのに使用することができます：
- 自分のしていることに感謝し、自分のしていることに感謝する?
- 機会があるときに意見を共有しますか。?
- 私は一連の選択肢の中からこの選択肢を選びました?
- 結果を考慮して受け入れてから選択しました?
- 私は自由に決断をしました?
- 私は私が思うことと私が言うことの間で合同です。?
- 私は普段は異なる時に同じように行動します?
- サブグループでの検討を終えた後、進行役は、以下の問題を考慮に入れるべきグループ全体との討論を行います。
- あなたのクラスメートはあなたの嗜好が違うことを彼らが知った時どのような反応を示しましたか？?
- あなたは批判されましたか？?
- 誰かが自分のものに近づけることによって他人の好みを変えようとしましたか?
- サブグループでの議論の後、あなたはあなたの好みの一つについて意見を変えましたか？?
9- 戦隊
- 目的： チームワークとコミュニケーションの価値を評価する.
- 所要時間： 約20分.
- グループサイズ：rそれは無関心です.
- 場所： より良い、屋外で.
- 従うべきステップ：
- グループは参加者数に応じてサブグループに分けられます.
- 各チームは2つのフォリオを使って飛行艇を作らなければなりません。それは5メートルの距離を飛行し、少なくとも直径50 cmの指輪を横切ることができなければなりません。これを達成するために、3つの試みがあります.
- このゲームから何を学びましたか？ゲームで最も困難な瞬間は何ですか？他のグループを見たときにどんな感情が浮かび上がったのでしょうか。目標を達成したとき、どう感じますか。?
10-反映するべきニュース
- 目的： グループの批判的精神に拍車をかける.
- 所要時間： 約30分この時間はグループの関与によって異なります.
- グループサイズ： それは無関心です.
- 場所： 教室または快適な空間.
- 必要な材料：新聞.
- 従うべきステップ：
- グループの進行役は、人種差別、動物拷問、戦争や暴力、麻薬密売、学校欠勤、いじめなどに関するさまざまなニュースを伝えます。テーマはグループのレベルに応じて調整することができます.
- ニュースはすべての中で読まれて、次の質問に対する答え：何、誰、いつ、どうやって？そしてなぜ?
- 質問に答えた後、私たちは問題の主題について熟考し、子供たちが自分の意見を表明し、彼らの見解を同僚と共有し、彼らの考えを主張し、その理由を説明できるような風土を作り出す.
参考文献
- マテルナマガジン. 価値観を教える7つのゲーム.
- 価値を促進するためのダイナミクス。ダイナミクスとゲームのコレクション.
- アナベル、カザレスアギラル. 青少年への価値の浸透は、親から始まる必要があります.
- ミドルアース. 10代の若者に価値観を教える.