10衝突解決のダイナミクス

の 衝突解決のダイナミクス 対立が現れる、またはその目的がグループの異なるメンバー間のコミュニケーションなどの対立の側面の分析および/または解決、別の方法で対立を見ることへの共感を促進するなどの状況をもたらす。.

これらのダイナミクスは、教育分野、子供や青少年との協力に広く使われています。彼らは素晴らしい教育資源であり、これらの批判的な精神を養います.

ソーシャルマイノリティやビジネス部門との連携など、他の状況でも使用できます。.

次に、10のダイナミクスを紹介します。グループと仕事をするときは、彼らのニーズとは何か、彼らがあなたにどのような目標を設定しているのかを明確にしなければなりません。あなたはいつでもその文脈にダイナミクスを適応させることができます.

また、これらのグループ統合の動態に興味があるかもしれません.

衝突解決の10のダイナミクス

1-個人的な動機

• 目的：

a）一人一人が他の人とは異なる一連の動機を持っていることを実演する.

b）他のクラスメートの意見を理解することを学ぶ.

• 所要時間：約40分.
• グループサイズ：平均グループサイズ、最大30名.
• 場所：2つの同心円を形成できる十分なスペース.
• 必要な材料：特になし.
• 従うべきステップ：

1. ファシリテーターは、約6人または7人が自発的に活動を実行するために自分自身を提示することを求めます。彼らがボランティアをする決定を下すものであるようにグループがやる気を起こさせることは非常に重要です.
2. 誰もがお互いの顔を見ることができるように、彼は彼らに輪になって座るように頼みます。そして、あなたのクラスメートはよく聞くことができるように彼らの周りに別の輪を形成します。.
3. ファシリテーターは議論のトピックを紹介します。そのグループで起こったこと、あるいはある種の緊張を生み出したこと、あるいは発明されたことは相反する状況かもしれません.
4. ボランティアが状況を話し合う.

• 評価：ボランティアが会話を終えたとき、以下の要因が分析されるグループ全体で討論が行われます。

a）ボランティアがなぜ去ることを志願したのか、そしてなぜ彼らのパートナーは去らなかったのか。あなたの活動に対する動機は何でしたか.

b）意見が他の同級生と一致しなかったとき、彼らはどのように感じましたか。異なる意見の間に尊敬の念がありましたか？同僚と共感しましたか？他の人の話を聞いた後に意見を変えた人はいますか？?

• 注：議論中および評価中、ファシリテーターがそれを適切に実施する方法を知っていること、主題が変わらないこと、または暴力的または否定的な性格を帯びることが非常に重要です。.

2-クモの巣

• 目的：

a）集団的に紛争を解決する.

b）グループメンバー間の信頼と協力を促進する.

• 所要時間：約20分.
• グループサイズ：最大約15人理想的な年齢は12歳からです.
• 場所：広いスペース、できれば屋外で。その間にクモの巣を置くために2本の棒または木がなければなりません.
• 必要な材料：クモの巣を再現するのに十分な長さのロープ.
• 従うべきステップ：

1. グループを指導する人は、活動が何からなるのかを説明します。それは、触れたり動かしたりすることなく、クモの巣の一方の側からもう一方の側へ移動することです。それは彼らが洞窟の中にいる方法についての物語を言うことによって再現することができます、そしてこれは外へ行くために出る唯一の方法です.

• 討議：グループのメンバー全員が一方的に通過することができたとき、活動の発展が分析される議論があるでしょう：どのような協力と援助メカニズムが発展したか、彼らが活動を通してどう感じたか、彼らは最初からそれを取得しようとしていると思った場合、など.
• バリアント：アクティビティを複雑にしたい場合は、一連のバリアントを追加できます。そのうちの1つは彼らが活動を実行しなければならない時間です（例えば、10分）、これは人々の数によって異なります。別の変種は、彼らが活動を通して口頭でコミュニケーションをとることができないということです。このように、彼らは彼らがクモの巣を通過するのを助ける戦略を詳しく述べるようにダイナミクスを説明した後.

3 - 審判

• 目的：

a）グループの全メンバー間の衝突の状況を解決する.

b）理解と共感を促進する.

• 所要時間：約40分.
• グループサイズ：クラスグループサイズ（20-30人）このダイナミックは教育的な文脈で非常に役に立ちます.
• 場所：教室.
• 必要な材料：黒板、ボールペン、紙.
• 従うべきステップ：

1. グループの発展に影響を与える問題のある、あるいは対立する状況があります。これらの文脈では通常教師であるグループの進行役はクラスで状況を上げ、そして一緒になって紛争を解決します.
2. 人は状況を露出することから始めます。必要であれば、後でこれらの点を再開するために、黒板に関わった事実または人物を書き留めます。.
3. ファシリテーターは、関心を持つすべての人々が介入し、自分たちの視点を公開することを促進する必要があります。.
4. すべての間で問題を解決するための解決策を講じるべきです.

• 注：進行役は、討論を指示し、グループ全体の参加を奨励することにおいて重要な役割を果たします。同様に、紛争を解決するための決定を下す際には、誰もがコミットメントを獲得できるようにする必要があります。.

数日後に決定した対策が効果的な結果であるかどうかを評価するためにトピックを追加できます。.

4-ロールプレイ

• 目的：

a）発生した状況または仮説をドラマ化する.

b）共感を育む.

• 所要時間：約30分.
• グループサイズ：平均的なグループのサイズ、約20人の参加者.
• 場所：状況を再現するための十分なスペース、または移動を必要としない場合は、円を描くことができるスペース.
• 必要な材料：特になし.
• 従うべきステップ：

1. ファシリテーターは、相反する状況が発生したか、または仮説を立てます。.
2. グループの規模が大きく、関係する人がそれほど多くない場合は、一部の人がボランティアとして紹介されます。.
3. 役割を変更しようとしている人々は、彼らが解釈しようとしている人を知るために数分かかります。このため、状況とキャラクターを書くことをお勧めします。彼らは話を知ってメモをとるために数分放置されています。また、彼らは質問をすることができます.
4. 活動は合格です。仲間は観察し、彼らはまたメモを取ることができます.
5. それが終わったとき、役割を変えた人々と共通の理解と合意のポイントに達していない人々が参加するという議論が行われます。.

5-川のピラニア

• 目的：

a）矛盾する解決策を解決した後に正常に終了する.

b）グループの異なるメンバー間の協力と援助を促進する.

• 所要時間：約20分.
• グループサイズ：約15人.
• 場所：広いスペース、できれば屋外で.
• 必要な材料：布または太い線（床にチョークで印を付けることができる）、本または他の物.
• 従うべきステップ：

1. ファシリテーターは、彼らが川を去ることなく川を横断しなければならないことを説明します（マークされた道）。さらに、彼らはある場所から別の場所へ一連の物を運ばなければなりません。 1つは途中で、もう1つは異なっています。一人一人が自分のオブジェクトを割り当てているだろうし、どの仲間によっても奪われることはできない.
2. 邪魔にならない人は、初めから活動を始めるべきです.
3. すべての人が行ったり来たりするまで活動は終わらない.

• 話し合い：活動について話し合う時間、すべての人が満足のいく方法で活動を実行することができるようにどのような戦略が作られたか、どの物が運びやすく、どの物がより難しいかなど。.

6 - 共同チェア

• 目的：

a）グループメンバー間の協力と援助を促進する.

b）問題のある状況を共同で解決する.

• 所要時間：約20分.
• グループのサイズ：中型のグループ、約15人。もっと多いと、ダイナミクスはもっと時間がかかります.
• 場所：椅子の輪を作ることができ、メンバーが快適に動くことができる十分なスペース.
• 必要な資料：各参加者用の椅子、すべての参加者に聞こえる音楽を再生するためのデバイス.
• 従うべきステップ：

1. 活動の原動力は彼らが椅子のゲームをするつもりであることを説明するでしょう、しかし古典的なものとは異なるバージョンで。これをするためには、彼らは座席が彼らに面した状態で椅子の輪を形成するべきです。このゲームの難しさはまだ説明されていません.
2. 音楽が鳴り、それが止まったら、誰もが着席するべきです.
3. 次のラウンドでは、椅子が取り除かれます。もう一度、音楽が再生され、参加者全員が着席する必要があります。誰も立ち上がることができない.
4. これは困難です、誰も立ち上がることはできません。足りない椅子が増えれば増えるほど、すべての椅子の中から解決策を見つけるのが難しくなります。.
5. それは誰もが椅子に座ることが不可能であるときにゲームが終了します.

• ディスカッション：このゲームの重要な点は、みんながお互いを助け合い、だれにも差別されないことです。.

 7-シートをめくる

• 目的：

a）仕事と仲間との共同作業を奨励する.

b）相反する状況に対する解決策の探求を促進する.

• 所要時間：約45分.
• グループサイズ：10〜15人.
• 場所：広いスペース、屋外にできる.
• 必要な材料：大きなシート、連続した紙切れに交換可能.
• 従うべきステップ：

1. 活動を指揮する人は、床にシートを置き、その上に置くようにすべてのメンバーに依頼します。アクティビティに合わない場合は、スペースの半分を占めている必要があります。または、サブグループによってシートのサイズを大きくする必要があります。.
2. 彼らが置かれるとき、彼らはすべての中で誰かがそれから抜け出すことなく、または地面に踏み出すことなくシートをひっくり返さなければならないと言われます.

• 話し合い：最後に、活動を通して計画を変更しなければならなかった場合などに、彼らが従った戦略、彼らがどのようにして解決策に到達したか、などを特定する議論が進められるでしょう。.
• バリエーション：アクティビティに特別な困難を与えたい場合は、アクティビティを完了するために一定の時間を空けるというパターンを追加するか、他のダイナミクスのように、同じアクティビティの実行中に話すことができない.

8-紛争のファンタジー

• 目的：

a）各自が自由に紛争を解決する方法を表現できるようにする.

b）異なる戦略を特定し、共通の戦略を立てる.

c）交渉を通じてグループメンバー間の理解と尊重を促進する.

• 所要時間：約60分.
• グループサイズ：20-25人のグループ.
• 場所：すべての参加者が着席し、執筆を支援する場所がある教室またはスペース.
• 必要な資料：フォリオとそれぞれのボールペン。また、黒板.
• 従うべきステップ：

1. 全員が着席し、講師は以下の幻想を紹介します。

「あなたは通りを歩いていて、遠くにはなじみのある人が見えます。突然、あなたはこの人があなたが持っている最大の対立を持つ人であることに気づきます。近づいて、それに遭遇したときの反応の仕方がわからないときはいつでも、さまざまな代替案を考えることができます。

2. 数分後、講師は次の言葉で戻ります。「もう起こった、この人はいなくなった。あなたはどのように感じますか？あなたの行動に対するあなたの満足度はどのくらいですか？.
3. その後、15〜20分後に次のことを考慮します。
4. 彼らが行動すると考えた選択肢.
5. どちらを選んだのか、そしてその理由.
6. ファンタジーの結果として彼らが達成した満足のレベル.
7. 3人のグループで、彼らは活動について話し合うように数分が残されます、そして、それらの人々のうちの1人はグループ全体の議論のためのスポークスマンとして行動するでしょう.
8. 私たちは大規模なグループの議論に進みます、私たちは別のグループに選択肢を分割することに進むことができます.

9-はいといいえ

• 目的：

a）あるトピックについて様々な立場のアプローチを促進する.

b）意見の柔軟性を高める.

• 所要時間：約40分.
• グループサイズ：約30人グループが小さければ、活動にかかる時間は短くなります。.
• 場所：参加者が移動できる教室または十分なスペース.
• 必要な資料：「YES」と「NO」で書かれている2枚の大きなカード.
• 従うべきステップ：

1. 「はい」と「いいえ」のポスターは、向かい合って教室に置かれます。教室が明確であることが重要です.
2. 参加者全員が教室の中央に配置されます。次に、進行役はフレーズを話し、各自は、そのフレーズに同意するかどうかに応じて、教室のある場所に移動します。.
3. すべての人々が居ると、彼らは、一人ずつ、その場所に自分自身を置いたという動機を主張しなければなりません。.
4. それは別のフレーズで再び繰り返され、ダイナミクスの実現のために予約されている時間が使い果たされるまで.

• 注：活動を通して、人々が彼らの考えを変えるならば、彼らは教室を通して自由に動いて、動き回ることができます。文章は参加者のレベルと年齢に合わせて調整する必要があります.

• 評価：ダイナミクスを指揮する人は、参加者の進化におけるさまざまな基準を評価できます。その中には、次のものがあります。柔軟性の程度、対話の能力、さまざまな立場の調整など。.

10 - 風船として膨らませる

• 目的：対立の状況で落ち着くことを学ぶ.
• 所要時間：約15分.
• グループサイズ：無制限.
• 場所：参加者が輪を形成できる十分なスペース.
• 必要材料：なし.
• 従うべきステップ：

1. 私たちが対立的または問題のある状況に直面すると、これが私たちを生理的に活性化させる感情的反応を生み出すと説明されています。説明は参加者のレベルと年齢に合わせて調整する必要があります.
2. 次に、私たちは自分自身を風船として膨らませるつもりであることを説明します.
3. 始めるには、立ってそして目を閉じて深呼吸をしてください。肺が空気で満たされると、まるで風船のように腕を上げます。この手順は数回繰り返されます。全員が正しく運動を終えたために十分です。.
4. それから、彼らは空気を解放し、そして彼らが地面に落ちるまで風船のようにしわになりそして収縮する。この演習も繰り返されます.

• 討論：彼らがリラックスした気分を味わうために彼らが終わって数分が過ぎたとき、彼らは彼らが怒っているときにこれらのエクササイズをすることが彼らを助けることができると信じるかどうか尋ねられます.

参考文献

1. 紛争解決に適用されるグループの動態.
2. 衝突解決ゲームアイデアの教室教育創造ポータル.
3. 教室における紛争解決の主な力学バレンシア大学.
4. 教室で対立を起こすためのセッション。多文化の文脈における挑戦Gitanos.org.
5. それはおなじみのようですか？力学とゲームユニセフ.