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失読症児のための17の活動
この記事ではあなたに説明します17 失読症児のための活動 それは困難を克服し、パフォーマンスを向上させるのに役立ちます.
失読症は識字に関連する学習障害です。それは特定の学習困難（DEA）の範囲内です.
この難しさを示す被験者は、用語集にアクセスするときに問題を示し、音韻的、聴覚的または視覚的処理に問題がある可能性があります。.
失読症の人は、正常の範囲内で認知力が発達しているか、または平均よりも高い可能性があり、感覚障害もなく、定期的に読み書きを行っています。しかし、彼らは語彙へのアクセスの問題を抱えている.
失読症における評価と介入
評価の主な目的は、失読症のある被験者を特定することです。それは簡単なように思えるかもしれません。しかし、それは正確であるように多くの要因を考慮に入れることを必要とする複雑な作業です。.
一方では、主な分野や神経心理学的問題（視覚、側性、精神運動性？）を評価する必要があり、それらはこれらの科目が識字能力に抱える問題に関連しています。.
一方で、我々は、被験者が持っている心理言語能力、読むことに関与しているプロセスを分析しなければならない：音韻レベル、統語レベル、意味レベル
最後に、失読症のある人が困難を克服するのに役立つ戦略と活動を計画し計画することは、これらの人の介入を担当する専門家の最終目的であるべきです。.
失読症に介入するとき、人はその限界だけでなく、それを最大限に促進するために持っている可能性と可能性も考慮に入れなければなりません.
失読症児のための17の活動
自分の体の知識
失読症の子供は、体の輪郭のように精神運動の問題を呈することがあります。.
身体の輪郭を描くことは、彼らが自分の身体を知るように、そしてもう片方の身体を知るように働くことを含みます。.
あなた自身の体に名前をつけることを含むどんな活動でも彼らを助けることができます。パーティーに名前を付けること、あるいはより鏡に映して自分の体からパーティーに名前を付けること、またはパートナーのことによって、男の子または女の子のシルエットをした紙の活動で行うことができます。.
自分の体と他の人の空間的な概念が働いています。体の各部分の位置や、自分の体に対する対象物の位置を操作することができます。.
体を動かす別のアイデアは、子供が完全な人体を構成するためにパズルを組み立てなければならないようにシルエットをカットすることです.
時空間オリエンテーション活動
失読症の子供たちには時空間の向きの問題もあるので、上下や前後などの空間的概念を教えるべきですか？前後、夜遅くなどの一時的なものと同様.
それは写実的な関係でまた動的な方法でされなければならない.
これは、失読症の子供たちが手紙を見つけて、それらを宇宙で構造化することを困難にします.
例えば、空間的な向きを決めるために、あなたはいろいろな物を持っていって、前に、後ろに、左に、右にそれを置くように子供に頼むことができます。あなたは自分の体を使って作業することができます（テーブルの上、下、左へ）.
紙の上では、空間的な概念にも取り組むことができます。エクササイズは、子供といくつかの犬、それぞれの側に1匹ずつのイメージを作ることです。正面から見ている犬と真ん中にいる人。人は位置を変えることができます（向き、背中、片側、反対側）.
子供は、子供の左側にある犬を緑色に、子供の右側にいる子供を緑色に塗るように依頼されます。.
例えば、一時的なオリエンテーションをするために、開発することができる活動はビネットです。きたない話をして、弾丸を通して物語を注文するように子供に頼みます.
3.文章や物語の読み方と理解
もう一つできることは、物語の理解です。これらからあなたは多くの異なる活動を行うことができます.
あなたが失読症の子供と一緒に物語を読んでいる間、あなたは何が起こっているのかについてコメントすることができます、あなたは物語の次に何が起こると思うかを尋ねることもできます。.
また、一度読んだら、さまざまなアクティビティをデザインできます。
- テキストから関連性のあるアイデアを削除する
- 別のエンディングを実行する
また、短編小説を立てたり、具体的な質問をすることもできます（ストーリーに登場する動物、登場人物が友達に教えているもの、家の色は？）。.
物語に基づいていなくても、理解に取り組むためのもう1つの方法は、商品のイメージ、おもちゃの包装、香水を確立することですか。あなたが考えることができるけれどもそれが材料を書いた何か.
これを通して、例えばクッキー（またはあなたの写真）のパッケージで、あなたはあなたが持っている成分、あなたが何グラム持っているか、あなたがどのブランドに属しているかなどを尋ねることができます。.
また、ボックスの1つにコミックと一致しない情報が含まれている別のビネットを作成することもできます。.
あなたは子供に物語の中で一致しない物語は何であるかどうかを尋ねなければなりません。このように、あなたはそれを正しく理解するためにテキストを理解しなければなりません.
クロスワード、ワード検索、文字付きボードゲーム
これらの文字ゲームのいずれかで音韻意識を働かせることは私たちを助けることができます.
私たちは子供のためのクロスワードパズルを作ることができます、単語検索、あるいは単語を作成するためにScrabbleスタイルのゲームをプレイしたり、テキスト内でそれらを探すこともできます。.
5.側面化活動
失読症の子供たちは運動、左右差の問題もあります。側面優位を特定するための作業を行わなければならない.
横補強もできます。そのために、あなたは強さの練習をすることができます（あなたが固定したい体の部分で立方体を持ち上げて、本を持って、箱を
そしてまた、ナットをねじったり緩めたりするボタン、コードなどの精密な作業も可能でしょうか。確保しなければならない身体領域用.
あなたのような活動をすることができます：あなたの左手であなたの右足に触れ、鏡の前に立ち、そして電気テープであなたの体を二つに分け、あなたの体の正しい部分だけにあなたの右手で触れなさい（目、頬、肩？ ）.
6.言葉をつづる演習
私たちは言葉のつづりを処理することができます。単語を言って綴ることを学ぶことができますか（ページ上の単語を指し、雑誌を選び、道路標識、本の名前を付けます）。.
文字の名前に加えて音を出すことが重要です。 「太陽」を読むと、子供と一緒に働きます。 （ssssss）、？？？ （oooooo）、？？？？ （すべて）.
7.童謡となぞなぞでの活動
韻を伴う活動は自閉症の子供たちにとって非常に有益です。たとえば、韻を踏む2つの単語を見つけるように促し、それらを自分の名前と、友達や家族のものと組み合わせることができます。.
あるいは、私たちは彼らを助けて、彼らに単純ななぞなぞを作るように励ますこともできます.
8.音素を扱う
音素を扱うには、さまざまな活動をすることができます。分割を行い、置き換え、省略することができます。 .
例えば、音素をどのようにセグメント化するかを考え出す活動は、例えば「table ??：m-e-s-a」のように、単語のすべての音を鳴らすよう子供に依頼することです。そして違う言葉で。音を出しながら、私たちは歌詞に名前をつけるつもりです.
あなたはまた取り替えを働かせることができる、従って私達は?? ??を取り替えるように頼む（そして私達は音を「ssss」にする）他の異なる音で。たとえば、「caStillo」の代わりに、「CaRtillo」と言うことができます。.
音素の数が多い場合は、スキップするように依頼することもできます。このように、「caStillo」の代わりにSという文字を使用してそれを実行するように依頼された場合、「Ca-tillo」と言いますか。.
音素を扱うために、私たちは彼に別の言葉で見つかる同じ音を見つけるように依頼することもできます。たとえば、?? home ??にあります。そして学校？それとも水？そしてで？ファック？.
9.音節セグメンテーションを扱う
音節認識に取り組むためには、失読症の子供たちと音節を組み合わせることが重要です。あなたはそれのためにさまざまなエクササイズを開発することができます.
あなたは音節のセグメンテーションをすることができます、そこで我々は子供たちとこれらの部分を分けます。たとえば、「??? ?? ???」という単語の音節数がいくつであるかを言わないようにお願いします。cho-co-la-te.
さらに、私たちは単語を通して音節の置き換えに取り組むこともできます。そこでは、私たちが音節の1つを変更した場合、ある単語がどのように見えるかを子供に尋ねます。.
たとえば、私たちは、ミルクという単語の最初の音節を置き換えるのでしょうか。子供は最初に単語「le-che」をセグメント化します。そしてそれを交換する方法を考えてください、例えば？.
音節を使用すると、省略を処理することもできます。その場合は、マークしている音節を省略するようにお願いします。これを行うには、最初にセグメント化してから省略する必要があります。.
たとえば、 "bottle"という単語の2番目の音節を省略するように指示した場合、 "bo-X-lla"と発音する必要があります。.
私達はそれを逆にすることもできます、欠けている音節があるところに単語を置き、それが意味を見つけるものを探して単語を完成させなければならないのは彼です.
10.場所と識別活動
視覚的受信、視覚的復号化を機能させること。これはシンボルを理解または解釈する能力への言及である（例は書かれた単語である）.
たとえば、違いがどこにあるかを見つけるなど、子供が2つの単語の類似点と相違点を見つける例を作ることができます。.
視覚的受信を行うために実行することができ、問題がこの分野にあるときに適している他の演習は、文字と音を関連付けるオブジェクトの識別、色、数字、幾何学的形状の識別などです。.
そしてこれらの活動は紙の上でも生きることでもできる。.
11.読書における意味と同義語
また、同義語を読むこともできます。下線付きの単語でテキストを設定し、その単語が何を意味するのか子供に尋ねることができます。.
これにより、理解を深めることができます。そのため、自分の言葉で概念の意味を説明したり、同義語や反意語を探して理解しやすくすることができます。.
発明された言葉や不条理なフレーズ
失読症の子供たちと一緒にできる別の楽しい活動は、「発明された言葉」です。.
たとえば、house / sasa、lion /teón、caramol / caracolなどのように、単語のペアの列を作成します。そして2つの単語のうちどちらを発明されたものであるかを選ぶよう子供に頼みなさい.
聴覚レセプションはまた不合理なフレーズを識別するために使用することができます.
13.言葉で見えるゲームをする
それは?? Veo-Veo ??の伝統的なゲームをプレイすることについてです。私たちは、単語の始めから作業することができます。Aで始まる単語だけでなく、例えば子供に示すように音節を通してもできますか？salで始まる単語？または?? mu- ??で始まる単語.
最後の音節、例えば「？che」で終わる単語を使って作業することもできます。 （車）.
それはあなたの周りに存在していないが、あなたは様々な音節を提示することができ、そしてそれが開始することができる（またはこのように終わることができる）子供です.
例えば、我々は提案する？そして彼は頭に浮かぶすべての言葉でそれを完成させることができます：ジャンプ、サーモン、ジャンプ？またはその逆、トマト、チョコレート.
14.音節を注文する
音節を配置するための演習は、音節によって乱された子の単語をフォリオに提示することで構成されています。たとえば、「te-to-ma」、正しい単語の隣に配置する必要がある子.
それから私達はあなたが言及された単語が含まれているところに文を作成することを示すことができます.
別の方法は彼にそれを完成させるための穴をあけた言葉を彼に与えることでしょう。.
15.ワードチェーンに取り組む
もう一つの演習は一連の単語のゲームです。これのために、私達は単語、例えば「トマト」から始めます。そして失読症の子供は最後の音節で終わる別の単語、例えば「電話」を言うべきであり、次の単語は別の単語で例えば電話から続く、例えば：メモ、かかと、ソーセージ、靴.
16.正しい形の単語の認識
それがまた子供の年齢にもよるが、することができる別の活動は単語および文の正しい方法を認識することです.
これは、単数形を複数形、時制、男性形、女性形、形容詞、接尾辞から区別する方法を知っていることを意味します.
活動は子供のレベルに合わせることができます。私たちは、それが女性的なものか男性的なものかを私たちに知らせるために単語のリストを作ることができます。同義語を確立し、それが複数形になるかなどを私たちに伝えるように彼に言うことができます。.
17.意味分野による作業
子供が自分の考えを伝えることを可能にする言葉による表現に取り組むためには、私達は言葉の説明を強化し、彼を刺激するために視覚的および言葉による提案を提供しなければなりません。.
このために、彼らの経験を暗示する記述に加えて、我々は意味論的フィールドによるオブジェクトの分類を通してそれらを助けることができる.
このように、私たちは、例えば、「ビーチ」、「学校」といった意味的な分野によってカードを作り上げることができ、それぞれの意味的な分野について私たちに現れるすべての単語を追加することができます。.
それから、これらのセマンティックフィールドに属さない他のカードとそれらを混ぜ合わせて、子供がそれらを分類できるようにすることができます。.
そして、失読症の子供のための他のどのような活動を知っていますか?
参考文献
- 文部省特定の学習困難から導き出された特定の教育支援ニーズを持つ学生支援マニュアル：失読症.
- Iglesias、M. T.失読症の学生：教育者のための戦略.
- ディスレクシアと家族協会のウェブサイト。抜粋：http://www.disfam.org/dislexia/.
- 働くための活動のウェブサイトDyslexia PTYAL.
- Ｒｉｖａｓ、Ｒ．Ｍ。およびＦｅｒｎａｎｄｅｚ、Ｐ。（２０００）。失読症、disortographyおよびdysgraphia。ピラミッド、ソーラーアイコレクション.