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言語発達の3つの段階
の 言語開発の段階 それらは複数の側面と構成要素を含み、それらはすべて相互依存しており、それは単なるスピーチの実行を超えています.
人間は、本質的に社会的なものであり、それゆえコミュニケーション的なものです。私たちは、所属という社会的文脈で言語を習得することを可能にする一連の潜在的な言語能力を継承します。.
言語を習得し、それを習得することは、多様なコミュニケーション状況に必要な参加を通して私たちの道具を作ることを意味します。.
子供が話すためには、彼の環境は彼と話さなければなりません、それで言語と社会的相互作用は常に手をつないで行くように.
この記事では、言語開発のさまざまな段階、その主要コンポーネント、およびそれを開発できるさまざまな分野について説明します。.
言語発達の段階
1-出生前段階
出生前段階についての概念は、重要な技術的および科学的進歩のおかげで、大きな変化を遂げました。.
現時点では、胎児は感覚的知覚、運動活動、探索的そしてさらにはコミュニケーション的な能力を経験することができる生き物として出現しています。.
ヘルシンキ大学（フィンランド）の科学者によって行われた最近の研究は、妊娠中に胎児が聞くことが脳の発達とその言語発達に影響を及ぼしうることを示しています.
このように、出生前の聴覚感覚の経験は、幼年期のより良い言語発達につながる神経基盤を形成する.
新しい息子の到着に興奮している両親は、子宮を通して赤ちゃんに話しかけて、物語を読み、一言を発し、あるいは単に彼と「話す」。.
これらの行動はすべて、胎児の聴覚を訓練し始め、その後の言語表現や理解への道を切り開くだけでなく、将来の社会的およびコミュニケーション的相互作用を確実にする感情的な絆の基礎を築くので、ポジティブです。.
2 - 言葉の前に：言語前段階
赤ちゃんは同じ出生から話すことはありませんが、彼らは音を通して必要と感情を知らせます.
これらの健全な制作は、泣くことから、冷却すること、そして泣くことまで、偶然のまたは意図的な模倣にまで及ぶ。この期間はと呼ばれます 前言語ステージ.
前言語スピーチは言語スピーチの先駆けであり、そしてそれは時々言語それ自体に似ていることができるけれどもその意味の理解なしに実行される音作りを意味する.
しかし、大人は乳児の表情に真のコミュニケーション感覚を与え、相互作用、会話、身振りなどを開始します。その間に、言語の発達にとって特に興味深い3つのイベントが発生します。交代と母親のスピーチ.
共同参照
それはその実体に対する注意を共有するために環境の目的、人または状況を述べることから成ります.
例えば、母親が自分の赤ちゃんに「見て、アヒル！」と言ったとき、問題の動物を指している間、赤ちゃんはその母親が指している方向を見て従います。.
環境のさまざまな要素の命名を容易にすることに加えて、これらの行動は、子供が情報を共有し、社会的相互作用の中で意味の体系を構築することを可能にします。.
交代制の採用
いつ話すのか、いつ聞くのかを知ることは、会話を確立するための基本的な能力です。.
赤ちゃんと彼の介護者との間の様々な相互作用は、赤ちゃんが鳴るとき大人が彼に耳を傾け、赤ちゃんが止まるとき大人が彼に話すという社会的状況を促進する.
赤ちゃんは一連の "protoconversaciones"で訓練されています。これは、赤ちゃんの発声中に同意、ジェスチャーなどのジェスチャーを含む大人の会話を再現します。.
母国語または「maternés」
それは赤ちゃんと対話するために母親や他の介護者によって使用されるスピーチを指します.
それは非常に短い排出量と単純な文法、言い換えれば、短くて単純な文によって特徴付けられる.
大人は環境の具体的な目的に焦点を当てて、限られた語彙を使って子供たちと話します.
母親が自分の赤ちゃんを扱うとき、彼女はより急性のトーンでそれをし、理解を容易にするために彼女のジェスチャーと表情を増やして誇張します。.
さらに、挨拶や質問などの社会的相互作用に関連する言語的要素に重点が置かれ、そのような相互作用における赤ちゃんの処刑を容易にする頻繁な口頭および相互作用の儀式がある。.
言語習得のための重要な時期はありますか?
伝統的に、言語習得のための重要な時期の話がありました、その後、第一言語の学習ははるかに高価で困難になるでしょう.
この危機的な時期は就学前と学年の間に発生しています.
臨界期の仮説は、子供が成熟するにつれて脳の可塑性が徐々に失われることに基づいているため、脳のさまざまな領域が設計されていない機能を引き受けることはますます困難になるでしょう。.
この仮説は1967年にLennebergによって開発されましたが、彼の議論の間接的な証拠を提供することしかできませんでした.
例えば、出生時に聴覚障害のある子供は、出生後に聴力を失う子供よりも言語を習得するのが困難です。それは、伝統的な方法で、野生の子供たちの場合のように、一例として捉えることもできます。.
確かにあなたは森の中で約11歳で発見されたアヴェロンの野生の子供の事件に精通しています、そしてそれは明らかに何の指示も保護もなしで成長しました.
私たちに関係する事件の同様の事件は、自分の両親によって部屋で誘拐されて育った少女、ジニーの事件です。.
しかし、どの「野生の」子供も機能的言語を開発することはできませんでしたが、彼らが開発した文脈は正常ではなかったので、これらのケースは臨界期の有効な証拠として考えることができません.
研究者たちは、現時点では、重要な時期の存在を証明するのに十分な証拠がないと結論付けているが、彼らは最初の年は言語の習得において非常に重要であると断言している。.
したがって、言語に晒されていない通常の文脈で発達した科目は臨界期の仮説を検証する必要がありますが、今日我々が確認できるのは、より悪い言語に晒された方が将来の言語パフォーマンスであるということです。.
3-話す子供：言語学の段階
私たちが言語ステージについて話すとき、私たちは子供がすでに多かれ少なかれ意味を伝えることを意図した言語表現を作り出すことができるということを意味します.
この期間は子供が最初の言葉を言ったときに始まります。就学前の年の間に言語学的に発生する発達はめまいがあり印象的です。.
非常に短い時間で、子供たちは大人によって使用されるものに似た言語構造を生成する文を作るために最大2つか3つの単語を扱うことから行きます.
15ヶ月
この年齢では、子供たちは人々、動物、そして名前が付けられた物に名前をつける方法を知っています。彼の語彙は4〜6語で、まだ表現力のある専門用語を使用しています.
最初の言葉の間、母音は子音の前に習得されることを理解する必要があります。また、最初に現れる子音の音素は/ p /、/ m /、/ n /、/ k /、/ b /、/ g /、/ t /、および/ d /です。.
赤ちゃんが最初に言ったことが「お父さん」、「お母さん」、「ニンニク」のような言葉であることは、偶然ではありません。.
18〜24ヶ月
この期間に彼の語彙は日常の目的を参照して20から200-300単語に増加します.
最初に、子供は孤立した単語（holofrase）、それから彼が少数の単語で多数の考えを表現することを可能にする2つの単語の組み合わせ、を介して文全体を表現しようとすることから始めます。.
これらの組み合わせで使用される単語は、より多くの意味を持つもの、つまりメッセージの中心となる単語（ピボット単語）と、よりオープンな性質の単語を組み合わせたものです。.
例えば "食べる パン「お」もっと ミルク。」これらの原始的な組み合わせは、不完全ではあるが短時間で短いフレーズになるでしょう.
さらに、それは体のいくつかの部分を識別し、その名前で自分自身を参照します。この意味で、彼は自分自身（私、私）といくつかの前置詞（a、en、para）を指す個人的な代名詞も使用します。あなたは大人と「質問と答え」をすることができます、そして一般的に、その言語に多くの興味を示します.
3歳で
この年齢の子供たちは約1,000語の生産的な語彙を持っていて、主語 - 動詞 - 目的語体系に合う3〜4語の単純な文章を作るためにそれらを組み合わせます。.
これらの時代では、物語は現在の瞬間を中心にしていますが、場合によっては言葉の形の未来を使うことができます。彼は自分の経験を語ることや他の人とコミュニケーションをとることに大きな興味を持っています.
これは、子供たちがいくつかの不規則動詞の活用形について作る一般化が印象的であるときです（例えば、彼らは「壊れた」の代わりに「壊れた」と言います）。これは、彼らの言語戦略がまだ十分に成熟していないためです.
4歳で
彼の語彙は約1,600語に増え、さらに彼の文章の複雑さ、最大5つの項目を含むことができる.
この年齢では、子供はさまざまな種類の文を習得することができます（宣言型、否定型、疑問型および命令型）.
実際には、これは質問のための時間です、子供によって作られたものと彼らの仲間や大人によって作られたものの両方.
一般的に、4歳の子供たちは自分の環境の中のほとんどの質問を理解することができますが、「なぜ」または「どのように」で始まる質問に答えるのは難しいかもしれません。.
子供は物語と直近の過去を覚えているので、彼らは彼らに起こった興味深いことを小さな物語に伝えることができます.
さらに、この時代には、過去の形の不規則動詞がすでにほとんど正しく使われています。.
5歳で
彼の語彙は2,200語に達し、比較的複雑なフレーズを作り上げています。それはそれらを完全に支配するわけではありませんが、それは従属命名を使用します.
ただし、昨日、今日、明日、前または後などの一時的な用語を理解することで、ストーリーを以前よりも少し複雑にすることができます。文法は口頭でほぼ完全に習得されている.
6〜7歳
彼の語彙は最大2,600まで数えることができますが、彼は表現のレベルは彼が20,000から24,000の用語の間で理解することができるので理解のレベルよりも低いです。彼が作成した文は複雑であり、彼はそれを正しく行います.
これらの時代には、問題への議論と解決策が起こり、イベント間の因果関係を次々に発展させていきます（それゆえ、....
さらに、ストーリーの始まりと終わりが特定され、ナレーションの長さと複雑さが増します.
8〜12歳
子供の言葉は徐々に大人の人の言葉に似てき始めます。これらの年齢層では、子供たちは良い口頭での生産と彼らの問題を表現し、考えを伝えそして比較関係を作る能力を享受.
彼の理解力は非常に良く、そしてこの一時的な範囲の終わりに、彼はまた大人のそれと同様に非常に精巧な定義を構築しながら、50,000の正しく理解された言葉に達することができます。.
この期間では、要約と推論もまた支配的になり始め、後者に関してもう少し問題を抱えています.
この時点で、言語機能が最適な開発を達成するための柱の1つであると言っても不思議ではありません。.
言語の進化に注意を払い、これらの一般的なガイドラインを参照すること（常に個人差があるため）は、何らかの異常を発見し、より早い段階で助けを提供するのに役立ちます。.
会話とコミュニケーションという複雑な仕事では、大人が基本的な役割を果たします。それらは言語学的学習の基礎を確立するのを助けるガイドであり、そして学習は言った、同時に健康で完全な認知的、感情的そして社会的成長のための基本である.
参考文献
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