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推論的思考の機能、ツール、例
の 推論的思考 推論的理解は、第二レベルの読解力に相当するスキルです。それは主題の以前の経験に基づいてテキスト内の暗黙のメッセージを識別することを可能にします。新しい情報（テキスト）を理解するこの方法は、文化的に与えられたスキーム、スクリプト、およびモデルから始まります.
推論的思考は、文章を超えた推論からなり、文章に含まれる明示的な情報を指すという点で文字通りの理解とは異なります。この能力によって、読者はテキストを理解するだけでなく、テキスト内のギャップを自分の経験や知識で埋めることができます。.
索引
- 1推論的思考とは?
- 1.1推論の種類
- 2推論的思考を発展させるためのツール
- 2.1適切な文章
- 2.2モデルとしての教師
- 2.3語彙と語彙の重要性
- 2.4質問と見解
- 2.5読書へのフォローアップ
- 3例
- 4参考文献
推論的思考とは?
推論とは、さまざまなアイデアを組み合わせたり、結論を出したり、読書の道徳やテーマを識別したり、読んだ情報を解釈して議論したりすることを可能にする一種の考え方です。.
それは各個人の経験と計画によってもたらされる情報の理解についてです.
推論的能力は認知的要素（事前知識）と言語的要素（内容、形式などのテキストの特徴）から始まるので、推論的理解を研究する学問は心理言語学的です.
この分野の中では、構成主義理論は物語のテクスト（物語、物語など）の理解に関連して最も推論的な思考を研究した理論です。.
推論の種類
推論は、明示的なメッセージに自分の知識を適用した後に誰がテキストを読んだり聞いたりするかを構築する精神的表現です。さまざまなレベルの複雑さを持つさまざまな種類の推論があります.
- 局所推論または凝集推論
それらは情報をつなぐ方法として働き、理解の過程で与えられます。これらは参照推論と因果推論になり得ます.
例えば、「メアリーは突然泣き始めたときに、彼女の祖母と話していました」というテキストでは、読者は「これは祖母を指す」と理解しなければなりません。.
- 大域的または首尾一貫した推論
テーマを使って「パッケージ」内の情報を整理またはグループ化し、テキストのローカルデータをメモリのデータと関連付けることを可能にする.
これらの推論は、上位目標、テーマ別推論、感情反応の評価、およびサブカテゴリの推論である可能性があります。.
この種の推論の例は、テキストのモラルが理解されているときです。.
- 読後推論
テキストを読んだ後に与えられる推論があり、特定の行動や出来事が言及されている理由を理解するために読まれた情報を補完する.
これらは因果関係の結果、道具的推論、実用的推論、予測的推論になる可能性があります。.
主な特徴
テキストを理解することはテキストの意味の表現をもたらさなければならないかなり複雑なプロセスです。しかし、テキストの意味は書かれた言葉から与えられるのではなく、読者の心の中に与えられる.
- 推論的理解は、テキストに提示されている情報を単に理解するだけではありません。読者が以前に習得した知識から始めることを要求する.
- 推論的思考は、私たちを取り巻く現実を予測し理解することを可能にし、与えられたものに頼らないことを可能にしますが、さらに進むことができるので、重要です。テキストの場合は、この機能によって行間を読むことができます。.
- 2つ以上の出来事の間の関係を推論するこの能力は、異なる精神的過程を含む複雑な推論を必要とします.
この複雑なプロセスは、3つの要素を通じて実行されます。
- 視覚および聴覚情報を処理する感覚系.
- 情報がライブで処理される作業記憶、およびこれの統合.
- 長期記憶。テキスト情報と比較するための事前知識が格納されています。.
推論的思考の発達
すべての能力と同様に、子供の自然な進化過程が起こるにつれて、推論的思考が発達します。したがって、この能力は評価された子供の年齢に応じてさまざまなレベルで見られます.
例えば、3歳の子供たちでは、補完的推論のより良い管理が観察されます、それはより低いレベルの複雑さを持つ推論です.
4歳までに、子供たちにとって推論をする能力はより簡単になり、そして彼らは今やより良い世界的な推論をすることができると見られています。 5年後には、彼らはより良い成績で世界規模の推論をすることができます.
推論的思考を発展させるためのツール
教師が子供の年齢や特徴に合わせてそれを適応させる必要がありますが、学生がこの推論的な理解力を身に付けるのを助けるために、一連の戦略を使用し適用することができます。.
このスキルの習得に影響を与えることが示されてきた特徴は、この種の読書作業への動機づけであり、幅広い語彙を持ち、適切な作業記憶を持っています。.
適切なテキスト
このスキルの発達を促進するために、考慮しなければならない最初のことは、あまりにも簡単でも困難でもなく、適切なテキストを選択することです。.
同様に、それらは、あまりにも明白ではなく、ある程度の推論を可能にするテキストでなければなりません.
モデルとしての教師
教師が生徒のモデルとして役立つ最も推奨される戦略の1つです。例えば、彼らは彼らがしている推論的な精神的プロセスを声に出して言うことができます。.
語彙と語彙の重要性
例えば、テキスト内の未知の単語を識別し定義することによって、語彙を拡張することに取り組むことも必要です。同様に、学生は代名詞とコネクターの使用法を訓練されるべきです.
質問と観察
教師は推論過程を引き起こす質問をすることができます。例えば、特定のデータをどのように知っているのか、キャラクター間の関係はどうなっているのか、そして彼らの動機を尋ねることができます.
この記事の最後のセクションにあるように、観察することもできます。.
読書へのフォローアップ
彼らは、誰が参加しているのか、どこで開催されているのか、そしてなぜイベントが開催されているのかについての質問に答えることによって読書をフォローアップする方法で訓練することができます。.
例
推論的思考を発展させる一つの方法は、生徒に可能な推論を引き出すように促す観察をすることです。例えば、
備考：遊び場の芝生は濡れています.
考えられる推論：雨が降っています。スプリンクラーはついていた。草の上に露があります。.
別の例：
観察：水源で飲むための尾は長いです.
考えられる推論：外は暑いです。学生は休憩から到着したばかりです.
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