職業指導とは何ですか？



の 職業指導 教育科学と行動科学、すなわち心理学の両方を扱う分野です。 意思決定 それは、一生を通じて、人の発達とその学びにおける基本的な柱となります。.

したがって、この記事では、意思決定のためのツールとしての職業ガイダンスの重要性、目標達成のための段階、新しいリソースとしてのICT、およびその変数について説明します。あらゆるガイダンス商品で考慮される.

職業指導の定義

職業指導は、決定を下さなければならない状況で学生が抱えるニーズを解決することを使命としています。例えば、彼らがアクセスしたい程度の選択による彼らの将来のアプローチ.

さらに、その人は仕事を始めるまでは学生であるため、ある段階から別の段階への移行から生じる状況もカバーし、考慮に入れています（Chacón、2003）。.

この用語は、伝統的に、「呼ぶ」という意味の用語「ボーカレ」から来ています。つまり、すべての人間は、私たちが「職業」と呼ぶ何かによって「呼ばれる」と感じる権利を持っています.

彼らは何年もの間他の方向にこの用語を使用してきた心理学のような他の科学です。彼らは、雇用に対する既存の要求に応えるための個人のニーズと個人のニーズとの間に確立されたバランスの探索を分析することを選択します。.

だからこそ私たちは、その感情が、認識や行動に影響を与える、その人の心理社会的発達の一部としての召命を理解し、それが個人の社会化に特別な影響を与えるでしょう。.

ですから私たちは、職業はその人の成長、彼らの自尊心、彼らの自尊心と密接に関係していると言えます。 自己概念, それ自身のアイデンティティを持ち、それゆえ、絶えずこのバランスを必要とする（Martínez、1998）.

同様に、職業指導には2つの主要な側面があることを指摘しながら、定義を続けなければなりません：職業志向それ自体とキャリアの発達.

双方は、学生が持っている必要性をカバーし、現時点では非常に遠く離れているように見えることに必要な情報を提供するために働きます。しかし、時間の経過とともに、私たちはその言葉がある時点では時間厳守であることから教育が影響を与える恒久的な行動であることになったことを指摘しなければなりません。.

職業指導は自己知識、教育的オファーに関する情報および学術旅程に焦点を当てています。生徒が自分で決断を下すのは、これらすべての情報の結合です（Blanco y Frutos、2016）。.

成熟と職業

いかなるオリエンテーションプロセスにおいても、個人が居住する成熟状況に対処しなければならないことを心に留めておくことは適切です。ギンズバーグは、50年代に、私達が扱っている主題に関して関係のある著者として、研究し、人間の職業的行動に示されている進化段階を明らかにしました。.

この事実は、間違いなく、オリエンテーションの研究にとって大きな進歩であり、その提案は、Superのような次に来る他の作家によって凌駕されてきました。.

それゆえ、この最後の著者の「寿命」と呼ばれる研究、すなわち「ライフサイクル」を指摘することは適切である。それは地球規模の観点から、人の発達における5つの関連する瞬間を指摘する。成熟の進化（Martínez、1998）.

  • 最初の 成長期 誕生から14歳まで.
  • 第二に、と呼ばれる 探査期間 14歳から24歳までです。これには、まず、試用段階（15〜17年の間）が含まれます。ここでは、経験はありますがセキュリティが不足します。第二に、移行段階（18歳から21歳まで、人がすでに課されている決定を下していることに加えて、個人識別もまた職業空間の少なくとも一部で行われている）。 3番目に、リハーサル段階（22から24歳まで、最初の仕事を探すことに矛盾があります、すなわち、彼らは彼らの専門分野でより関連性のある決定を下し始めます.
  • 第三に、 確認期間 24歳から44歳まで.
  • 4番目, メンテナンス期間 定年退職時に45歳以降に表示される.
  • そして、第五に、 衰退期 それは死に直面するまで引退から始まります.

同様に、Super（1953）も最初に10のアイデアを特定しました。これらは次のようにまとめられます。

  1. 人間は自分たちの発達のスキルと自分自身の個性への興味を見分ける.
  2. これらの特性の発達を考慮に入れることは職業または他の人に行くかもしれません.
  3. これらの職業には 典型的なパターン 人間の個性を構成するスキル、興味、そして特徴のこれにより、各人が異なる職業にアクセスする可能性が高まります。.
  4. コンピテンシーと職業上の好みは、人々が住み仕事をする状況です。このようにして私たち自身の概念はどのようにして生み出されるのでしょうか。したがって、これは適応し決定を下す能力が時間の経過とともに変化することを意味します.
  5. このプロセスは、 成長, の 探査, の 決済 そして 退職.
  6. それはまさに研究のパターンの本質、すなわち仕事の職業レベルであり、それはその個人の家族の社会経済的レベルによって定義されます。 精神的能力, 彼の個性と現れている機会の.
  7. 成熟は人生の段階を通して達成されます。この道は現実の知識と自己概念の発達を通して促進されることができます.
  8. 著者の言葉では、この8番目のアイデアは次のように反映されています。

「職業的発達のプロセスは本質的に自分自身の概念の発達である。この概念は、技能の相互作用、神経と内分泌の構成、相続、人生において持つ機会、そして実行された仕事において上司やパートナーによって表現された承認のレベルの産物である。.

  1. 外的要因と人間は自己概念と現実に関連しており、これは人間が行うすべての行動に反映されています.
  2. 充実した満足のいく人生を得ることは、その人が適応する職業的な成果から得られ、それらはすべて彼らの能力、彼らの興味、彼らの性格特性およびそれらの価値に関連します.

しかし、各段階での専門的能力開発を評価するために、人による単一の職業的選択肢の存在からかけ離れて、同じ作者は以下の用語を定義した。 職業成熟 人が職業的発達の特定の時点に置かれている状況として、それは問い合わせがその可能性に現れた瞬間から プロの衰退.

現在のところ私たちは理解しています 「媒体自体から得られた情報と現実的な自己概念の構築を適切に管理し、思春期の状況に応じた重み付けをする能力」 （Rocabert et al。、1990 inMartínez、1998）.

このセクションを終了するには、Superが職業的成熟度を経験的成熟度として定義することを指定する必要があり、それを定義するためには必ず3つの要件が必要です。

  1. 「職業オリエンテーションの計画」.
  2. 「職業探査のために動員された資源」.
  3. 「情報と職業上の意思決定」.
  4. 「現実への指向」.

職業相談の種類

それが本当である間、指導と助言は教育的で専門的な指導が組み立てられる広い議題で密接に関連しています。しかし、我々は、Martínez（1998）の言葉では、指導行動とチュートリアルの一部である活動において学生に与えられるアドバイスに言及するべきです.

その一部として、この活動は、職業的成熟度で前述した段階の中で、援助を提供し、専門能力開発に関連する問題の解決における個人的なガイドとして役立つことを目的としています.

しかし、同じように、この援助は、一方では一般職業カウンセリング、他方では個別カウンセリングとともに、2つの異なるレベルで実施されるべきであることを理解しています。.

職業指導の道具について何を覚えておくべきですか？?

職業指導の意味、その段階および職業上の助言は、私たちに関係する主題の中で関連用語としてすでに述べました。しかし、職業上のガイダンスを実行するためには、作業を円滑にするための多くの手段があることを指摘しなければなりません。これらの楽器は、ほとんど自律的であり、そして考慮に入れることができるものの中でもとりわけ、興味、スキルおよびパフォーマンスのような変数を有する。.

一方、Watts（1979）は次のように述べています。 「職業生活は個人の進化に関連する段階に細分することができ、それは職業発達において同時に役割を果たすことができる利益、能力および価値の統合であろう「これに対して、Gonsálvez（1990）は、適性、興味、および学業成績の間に生じる必要なバランスを暗示する研究に基づくオリエンテーションの仕事を提案します。.

ここから、このバランスに応じて、人の選択に成功するでしょう。したがって、提案された変数間の一致が大きければ大きいほど、将来の学生が学術的に成功する可能性は高くなります。これをするために、それはカウンセラーの仕事を促進する三角モデルを提案します.

最後に、著者の貢献から始めて、プロとしてのキャリアの発展において3つの関連する変数を組み合わせることができる自己志向の道具を設計する可能性があるということを指摘しなければなりません。それらは、職業上の決定を下す上で関連する役割を持つ唯一の変数であり、それに加えて、興味を調整する文脈や環境があり、学生の適性やパフォーマンスに干渉する刺激を組織化する機能があります。フルーツ、2016）.

職業指導におけるチックの使用

職業指導もまた情報通信技術（以下、ICT）の影響を受けている。しかしながら、提供された可能性にもかかわらず、それが使用されることができる学校ではほとんどイニシアチブがありません。.

ガイダンスに関連する知識の自己評価のためのツールとして使用されてきたところで研究が行われました。したがって、この記事に持ち込む提案として、いくつかのガイダンス部門の中で、参照性のあるドキュメンタリーデータベースが設計され、それをBDOEと命名したことを指摘しなければなりません。あなたが学校で行われた実際の経験から情報を引き出すことができるところから興味のあるデータが現れるところはここです.

それを集めることができる特定の資料がないので、教育の現実の毎日の練習で取り残される情報の量は多数です。このため、BDOEは、カウンセリングプログラム、カリキュラムの適応など、それを必要とするあらゆる専門家が使用できる実際の経験を示しています。.

この情報は、有益な性質を持ち、ガイダンス部門のネットワークを充実させることを目的とした、Universitat Jaume Iに属する記事です。これはデータベースが二重のコミュニケーションを許容するという事実によるものです：1つは大学と指導部との間で、もう1つは学部間です。すべての場合において、それは共通の目標を共有する状況を共有することです。.

BDOEの有用性は、

  1. この記事に含まれている記事の分析を実行し、それらが特定の作品に使用できること、そして教育心理学に関連した科目を研究する大学生の形成を完成すること.
  2. 指導部に所属する学校のカウンセラーに情報を提供し、彼らが学童との日常業務に使えるようにする。.
  3. 大学研究の仕事を遂行し、現実の状況で生じる問題を分析すること.
  4. それが専門家として完成するように、大学生（将来のカウンセラー）が教育的実態の優れた例を持つ可能性を提供しなさい.

このツールは、現在または将来のカウンセラーにとって多くの機能を持っています。知識を共有するために、情報と内容が大学生と学校カウンセラーによって提供されるBDOEの更新とフィードバックで解決される恒久的な更新の必要性です（Sanz、2007）.

書誌

  1. BLANCO BLANCO、M。A。およびFRUTOS MARTIN、J。A（s。. 職業上のオリエンテーション自己志向の楽器の提案.
  2. MARTÍNEZGARCÍA、M.（1998）。職業指導および職業指導. 心理学者の論文、第2巻、vol。 37, 1 - 5.
  3. SANZESBRÍ、J.、GIL BELTRAN、J. M. AND MARZALVARÓ、A.（2007）。職業カウンセリングおよびカウンセリングのためのコンピュータツール. 心理教育研究、11. 第5巻、201 - 232.