病院教育学とは何ですか？

の 病院教育学 代償機能があります。それは子供がすべての彼の同級生と一緒に学校で医学的な理由で受けることができない訓練と援助を提供します.

したがって、彼らは、各小児の個々のニーズに合わせて、公立または私立センターの通常の教室のものとは異なる方法論およびインフラストラクチャを使用して、病院で教えるものを担当する病院教室を担当する教師です。.

これらは、入院した子供たちが学習を続けるための可能性を与えるものであり、そのため学校への編入と日常生活への復帰は、可能な限り前向きで、楽しく、そして素早いものです。.

この記事では、「病院の教室」とは何か、教師の機能は何か、現在の機能はどのようなものか、病院教育におけるICTの使い方は何かを定義します。.

病院教育学の教室は何ですか?

病院教室は病院にある学校の単位です。これらには、保護されている入院児童の教育的ニーズに応える機能があります。 障害者の社会的統合に関する法律.

これらの教室の機能は、特定の期間に病院に入院した子供たちに、教育分野から参加して支援することです。この収入は、次のようなさまざまな疾患が原因である可能性があります。とりわけ、精神障害、骨折、さまざまな手術.

私たちはこれらの教室を、静かで快適で安定した環境にあることに加えて、すべての子供たちのニーズを解決するために開放的で明るく柔軟なインフラを備えた快適な場所として特徴付けることができます。.

しかし、他の教育プロセスと同様に、病院の教室でも、その実行中に達成しなければならない優先目標を提案しています。それらのいくつかは、例えば、以下のとおりです。

• 子供の状況やニーズに応じた活動を提案する.
• 対応する教育レベルで子供を統合する.
• 生徒の出身地との直接接触を維持する.

手短に言えば、病院の教室の機能は、入院中の子供の滞在から生じる可能性のある悪影響を避けることです。.

それゆえ、文献から、心理学的観点から病院の教室の機能は子供の肉体的回復を心理的に支えることであり、子供が社交的になることができるので治療的ビジョンを示すことが指摘されている。他の多くの利点の中で.

病院の教室で教師は何をしますか?

病院の教室で教える教師は、この文脈で機能を果たす敏感で温かい人として特徴付けられます。その主な役割は、前述したように、子供たちが示すニーズを解決することです。.

これらのニーズは、病気の影響自体が子供の気分に影響を及ぼし、とりわけ不安、動機づけ、退屈を引き起こしている瞬間に始まる可能性があります。.

さらに、それは教室に頻繁に行く子供たちの間で経験の交換がある理想的な気候を育むべきです。これは、彼らの両親として、彼らが彼らの最も近いコンテキストに属する何人かの人々の存在を見逃す可能性を避けて、あなたの滞在を楽しい時間にします。.

したがって、教師は、家族が子供のレベルを知らせ、子供の進化についての情報を得なければならないので、継続的かつ恒久的な、良いコミュニケーションがある家族との積極的な関係を築くことを任務としています。.

作業方法はどうですか?

病院の教室での作業の方法論は、通常のどの教室でも通常行われているものとは異なります。しかし、重要なことは、常に、あなたが生徒たちが持っている体調を持っていなければならないということです。.

あなたの健康状態は最も重要です、あなたが元気であればあなたはその場所に移動することができ、学びそして楽しむことができるからです。それどころか、教師がこの子供の訓練を彼が認められている部屋に移動させるためには、別の作業方法論に適応する必要があるだろう。.

第一に、我々は方法論が柔軟で個性的でなければならないことを指摘しなければならない。それは子供の興味と知識から始まる。前に述べたように、子供の身体的な状況を考慮して、方法論または別の方法が実行されます。.

第二に、方法論はグループ活動を持っています、しかし、ほとんどの場合、あなたは問題の子供の特徴を考慮に入れて個々に働くことができます、子供を孤立させ続けるべき病気があるので.

第三に、活動のタイミングは普通の学校のカレンダーに左右され、病院の現実はそれに合わせられます。.

第四に、使われている物質的な資源も学校で使われているものと同じです。これらは、例えばテーブル、椅子、黒板などです。.

最後に、5番目に、評価は教育的介入を実行する前に始めなければなりません。子供は彼/彼女が去るレベルとどのように我々が援助を提供するために行動するべきであるかについて知るために最初の評価を与えられるべきです.

しかし、これが唯一の評価となるわけではありません。その過程で、子供が得られる結果を考慮に入れた継続的な評価が行われるためです。.

子供がしている仕事が評価されるので、それは観察的な性格を持つでしょう。そしてまた、プログラムが子供にもたらした恩恵とそれが暗示している困難さを考慮しながら、プログラムの評価が改善を提案するために実行されます。.

病院教室の現状

子供が長期間入院していたときに社会によってもたらされたニーズを軽減するために出現した現在の病院の教室は、病院のインフラストラクチャーにおいて不可欠な場所です。.

このため、スペインの病院全体に分散している多くの病院の教室があり、それぞれが異なる方法で機能しています。ただし、コースの開始時にはすべての教育チームがコースの間に追求される目標を確立するために会わなければならないため、目的と作業方法は通常似ています。.

入院している子供たちのために良いプロジェクトを実行する可能性は他にも私たちが以前に話した要素、それが発見された健康状態を含みます。これらの要因は子供の回復に影響を及ぼし、ひいては子供が前向きまたは負の態度で病院の教室に行く可能性にも影響を与えます。.

親は子供たちの気分に影響を与え、同じようにして日常の教室の外で学習を続けるためにゲームへの参加や提案された活動への参加を促すことができます。.

しかし、保護が無力であるように、保護がこれらの場所への子供の拒絶を引き起こすことによって重要な役割を果たすことができるので、親が悪影響を及ぼす状況があります.

現在、病院の教室がサービスを提供しているグループは子供たちです

• 短期入院の場合：15日以内の滞在.
• 平均的な滞在日数：15日から1ヶ月.
• 長期入院：1か月以上.
• 日中は参加しました.
• 部屋の中.

したがって、これらのグループに対応して、私たちは子供の中心で実施された教育プロジェクトが実施されなければならないことを指摘しなければなりません。そのため、病院の教室の先生は、子供の出身校と連絡を取り合う必要があります。.

ICT（情報通信技術）のようなツールを通して、彼らは絶えず子供を養うためにタイムリーな情報を受け取ります。そして、この情報交換の中で、この接触を増やしそれを支援するために両親の働きが与えられなければならないのです。.

病院の教室におけるICTの利用

病院の教室でICTの存在を説明する多数の著者がいます。このツールをリソースとして使用すると、自発的に病院の教室に行けない入院中の子供たちが直面している障壁を取り除くことができます。.

ICTを使用するには、学術的形成、心理社会的コミュニケーション、コミュニケーションという3つの関連要因に可能性を広げる必要があります。コンピュータやタブレットなどのコンピュータリソースを介して新しい技術を使用することは、子供たちの生活の中で標準化の可能性を意味します.

これらの手段を通して、彼らは教育に焦点を当てた余暇に関連したコンテンツにアクセスすることができます、彼らの最も近い環境（家族、友人など）に連絡してください。 Serrano and Prendes（2015）の言葉で,

「このようにして、彼らが通常の環境から受ける分離と孤立の感覚を弱めることが可能です。その一方で、子供の情緒的社会的発達は、入院中の学生の表現とコミュニケーションを促進し、これらのメディアの技術的使用におけるスキルを向上させる絶好の機会でもあるため、支持することができます。」.

以上のことから、ICTが実践されている実態があることが指摘できます。 Prendes、Sánchez、およびSerrano（2012）の言葉では、最も関連性のある全国的な経験のいくつかは次のとおりです。

• ワールド 星の （Virgen delRocío大学病院（セビリア）：ゲームを通しての遊び心のある学習とコンピュータの使用を目的として、入院中の子供への統合的注意のプログラムの中で、アンダルシア保健サービスによって開始されたプロジェクト。いくつかの病院の教室間でのビデオ会議を通して対話が促進されます.
• トレーニング行動と基礎教育モニタリング、DIGITAL VIGO （Vigo）：このプロジェクトでは、子供の教育の継続性を促進するために「Digital Hospital Classroom」プラットフォームが作成されています。このようにして、子供たちはプラットフォームを通して活動を実行することができ、これのためにデジタルボードを使用することができます。仮想プラットフォームであるため、タブレットの場合と同様に、コンピュータサポートにアクセスできる場所からどこにでもアクセスでき、入力された部屋から使用できます。.
• 病院の授業の見学 （文部科学省）：省は、障壁の排除を促進する理想的な教育 - 学習空間を促進するために必要な道具を提供することを目的として、29の国立病院教室のためにこのプロジェクトを提案する。それは1997年に始まり、コミュニケーションが強化される支援ネットワークの構築のために必要な技術的設備を病院職員に提供することに基づいています.
• 教育プロジェクト （Caixaプロジェクト）：子供の教育、初等教育、中等教育などの義務教育段階のための教育リソースを入手できるコンピュータポータルです。それは、特に、素朴な学習環境を作ることに焦点を合わせています.
• ムルシア・ペケサウド （Hospital de la Arrixaca、Murica）：純粋に遊び心のあるコンテンツを提供するオンラインポータルで、病院からのみアクセス可能です。.
• WEB TEAK COORPORATIVE： それは彼らが彼らの毎日の練習のために情報を提供しそして得ることができるところから、教師によって維持される通信ネットワークです.
• ES： これは、教師が他のチームと調整できる場所から、教師にとって有用なリソースを集めた仮想空間です。この資料は、情報を蓄積し、コミュニティ全体にコンテンツを提供することを目的としています.
• オンラインの教室： 安全な環境から入院中の子供、その家族、友人、教育チーム、そして健康チームに情報を提供するポータルです。.

書誌

1. ESPINOSA、M.P。、Snchchez VERA、M.M.およびSERRANO Sanchez、J.L。（2012）。病院の教室におけるICTの教育的可能性. 教育者ジャーナル、教師とトレーナー、第3巻, 37 - 48.
2. REQUENA、M。D.およびSAINZ DEVICUÑA、P。（2010）. 幼児教育の指導. エディテックス：マドリード.
3. セラノサンチェス、J。L.、および附属書ESPINOSA、M。P.（2015）。教育プロセス改善のためのリソースとしての病院の教室におけるICT統合. 教育研究、その28, 187-2010.