小児作業療法とは何ですか？



の 子供のための作業療法 子供たちによって提示された問題を分析し、病気の回復から、彼らの生活の中で可能な限り最大の自治を学ぶための活動や演習のあり方を促進します.

小児自閉症、脳性麻痺、脳血管障害などの疾患や障害に推奨されます。

言い換えれば、Red（2008）の定義を採用すると、作業療法は人間の職業の研究を担当し、その人が自立するために設定された目的の達成に介入するためのツールとして使用されます。.

作業療法と言えば、「職業」という言葉からそれを行うことです。 日常活動 日常使用の.

これらの中に、 セルフケア, の 余暇, の 社会参加 そして コミュニティ, のほかに 経済的. すなわち、日常生活の活動、生産的活動および人が自ら行かなければならない余暇活動（Rojo、2008年）.

これらの著者が私たちに語っている説明を考慮すると、私たちは作業療法が参加する行動の分野は他のものの中にあると述べる定義を完成しなければなりません（APETO、2016）。

  • 病院.
  • 保健センター.
  • 家族の家自体.
  • 労働と学校の環境.
  • 刑務所機関.
  • 老人.

小児の作業療法はどうですか?

子供の頃、子供たちは経験を通して学ぶ。世界と相互作用し、これらの相互作用から学び、外部と親しくなります。この相互作用から子供の成長が発達し、そこで彼はこの学習から生じた新しい状況に直面することを学ぶ。.

作業療法は、Viana and Pellegrini（2008）によれば、7つの状況から分配されるものです。 文化的、社会的、個人的、精神的、時間的、肉体的、バーチャル.

さらに、それらは人の選択と職業上の発達において基本的なものとして分類され、それ故にそれらは単一のセットを占め、歴史的文脈から文化自体から取り組まれるので個々に研究されるべきではありません。政治家の.

子供の環境への取り組みとその環境との相互作用を通して、子供の成長、そしてその結果として彼らの環境、文化、社会そして年齢で使われるスキルの発達彼にどうなりますか.

このようにして、すべての要素の結合から、子どもの発達が起こっています。しかし、それに与えられている刺激を考慮に入れることに加えて、他のものより前に発達するファセットがあります。.

たとえば、子供が前に話すことをお勧めします。 言語を発達させる まもなく、彼が言葉を話すかどうかにかかわらず、会話は生まれてから彼と保たれます、会話は彼が非言語的コミュニケーションを通して示すジェスチャーを通してそれを維持することができます.

作業療法士は時々子供が子供の幸福を制限するある特定の日々の活動に制限がある状況に遭遇する。.

最初の頃は、小さな子供たちの責任は、ゲームを通して楽しんで社交を始めることです。また、日常の習慣を身につけることを学ぶために.

しかし、子供たちが環境に適応する問題を抱えており、限られているために、十分な正規性を持って探索する能力を持たないさまざまな状況があります。.

したがって、作業療法はこれらの子供たちが活動の実行に到達する状況を管理することによる刺激を通してこれらの子供たちに機会を提供することに尽力しています。.

小児における作業療法の実例

この最後のセクションでは、作業療法士によって行われた症例の現実を紹介します。.

我々はを通して行われた仕事を観察することができます 運動刺激 同時に 知覚, 咀嚼などの習慣がなければ、子供は困難な状態で生まれ、通常の食事をしないため、テーブルに座っている必要性ははるかに少なくなります。それは液体栄養素の生涯の最初の数年間、いつでも、固形状の食品を検査することなく給餌します。.

第一に、小児期における作業療法士の参加は、歴史を通じて、さまざまな場合に大きな影響を与えてきたことを心に留めておかなければなりません。.

次に、私たちが介入して結果を得た事例を提示します。 食べなかった子供たち （2012年）.

この子は 鉄欠乏 妊娠中に母親をもう1人持っていたため、体重が少なく健康がよくないために弱く生まれました。これらすべてが成長中の開発の遅れにつながりました.

子供が提示した遅延のために何度か診察を受けた後、何人かの医師は彼を次のように診断しました。 自閉症, しかし、多くの調査の結果、実際の状況は触覚過敏症を含んでいました。.

子供は液体しか食べず、固形物は食べなかったので、子供の母親は食物問題を解決することにしました。それゆえ、最初に、専門家として子供の栄養補給に取り組み始めた作業療法士が参加しました。それは明らかにその人の発達の初期段階から働き始めるはずです。.

そもそも、彼はのテクニックを実行し始めた 顔面筋肉のストレッチ.

食物が体内に導入された時点で問題がある場合は、体の他の部分と一緒に行動しなければなりません。 全身性過敏症.  そして、それゆえ、あなたは外側から始めなければなりません。口、唇そしてこれらの内側、歯に到達するまで（これまではそれらは教えられず、それらは損傷を受けていました）.

あなたの持っている過敏症は痛みを和らげて落ち着かせるので、あなたが持っている過敏症は振動に敏感であるので、あなたの口が閉じると同時にあなたは同時に噛むことと振動することができる物を提供されます.

最初は私たちはそれまで家族が受けてきたネガティブさを受けますが、少しずつ忍耐をもってそれを成し遂げます.

その後、我々はこの過敏症を落ち着かせるために振動するオブジェクトの使用を続けながら顔の筋肉を伸ばしてリラックスさせます.

これまでのところ、食べ物を脇に置いて、口に近づく可能性だけが一時的です.

このようにして、私たちは子供が拒絶し続け、セラピストがそれが達成されるまで少しずつ少しずつ仕事を再開する状況を見つけます。.

これまでのところ、 全身の感度 そしてこの時点で私達は口頭で働き始めます.

強制することはお勧めできませんが、まったく否定的な状況では、より少ない程度ではあるが強制されることが重要である状況を見つけることができます。ここから、私たちは硬くて歯ごたえのあるもの、例えばパン棒で口に触れ始めます。棒を口に入れると、子供はそれを噛むことができますが、噛むことはできません。.

玩具やしばらくの間彼らの注意を維持することができる何かで子供を楽しませることに加えて、プロセスが実行されている間、体の他の部分との接触を維持することは適切です。.

歯と舌との相互作用の間に何かがある可能性は彼に噛むように促します。そして、噛むのを始めるために、あなたはガムの外側に何らかのプレッシャーテクニックを練習するでしょう。いったん舌が慣れると、咀嚼の作用がより簡単になるので、舌の回転は食物の問題に対処するのに有益です。.

そのように、彼の口に入る最初の食物は、小さくなければならず、急速に分解する可能性を持っていなければなりません、例えば.

これは、その変形の1つでは、出力と連動する瞬間がばらばらになる可能性を与えるので、より簡単になります。.

言語を制御できない場合は、食べ物は大臼歯の間に直接置かれます。だから、あなたが口の中に他の食べ物を入れ始めた瞬間、振動の要素は痛みを和らげ続けるために再び使われます.

作業療法士は彼の評価を反映して動かし、摂食が改善されれば子供はより容易に変化に順応し、そしてそれ以降、彼らはそのようなものとして食物を扱うようになったと指摘した。.

食事は日常的な行動であるため、食事療法を取り巻く状況やテーブルを設置する状況のように、食事を取り巻くものはすべてこの行動の一部であるため、セラピストはこの点について多くのことを言っています。.

最後に、他の教育 - 学習過程と同様に、他の科学的アプローチが他の教育方法を提起する状況が生じることを指摘しなければならない。.

すべてのステップは同時に教えられなければならないと提案する心理的な流れがあります。子供がそのままの状況を想定して料理、テーブル、椅子、一緒に贈られる.

しかし、この事件を反映したセラピストは、彼の仕事は主に子供が食事をしていたために摂食行動を教えることに限られていたことを述べています。人の自治.

この分野の専門家はどのようにすべきですか？?

作業療法士は以下の専門家でなければなりません。 知識と広範囲なトレーニング 身体的または運動的なレベルで何らかの問題を抱えているため、通常は自分の生活を発達させるのに限界がある個人やグループと仕事をすることを可能にするスキルと能力.

作業療法士のスペインの専門家協会（2016）の言葉では、作業療法の分野の専門家はさまざまな分野でのリハビリテーションに専念することができます。

  • 老人
  • 小児科.
  • メンタルヘルス.
  • 薬物中毒,
  • 知的障害.
  • 早期刺激.
  • 物理学.
  • 労働力.
  • 心理社会的

介入に加えて 社会的疎外, の 社会移民 そして 糖尿病, 他の病気の中で.

作業療法士は、その人がいる状況を評価することに特に責任があります。日常の行動を実行するために人間が実行する要素の状態を調査する.

したがって、セラピストの仕事は、その人の精神運動能力、世界との相互作用、彼らが行うコミュニケーションが最適な方法で行われているかどうかを観察することです。.

ここから、作業療法士による介入のプロセスは、ほとんどの場合、以下の段階を満たさなければならないことを明確にしなければならない（Red、2008）。

  1. 評価：
    1. 人の職業プロフィールをプロットする.
    2. 個人の職業成績の分析.
  2. 目的を提案するための最初の介入.
  3. 介入.
  4. 得られた結果の評価.

参考文献

  1. 美しい鐘楼。 I.（2012）選択的摂食3歳児の評価と治療SANJURJO CASTELAO、G.（Coord。）. IIIシリーズの臨床セッション 作業療法のアストゥリアスジャーナル、アストゥリアス.
  2. ROJO MOTA、G.（2008）。中毒の治療における作業療法. 中毒性疾患、10, 88 - 97.
  3. ＶＩＡＮＡ ＭＯＬＥＳ、Ｉ．およびＰＥＬＬＥＧＲＩＮＩ ＳＰＡＮＧＥＮＢＥＲ、Ｍ．（２００８）。小児期における文脈的考察子どもの発達入門. 小児期における作業療法.