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良い先生になるには？ 15の本質的な資質
良い先生や先生になるには? 答えは、とりわけ学生の成長のために不可欠な柱であることの中でも、数多くの側面に左右されます。これは、多くの場合、それらが参照および例として使用されているためです。.
現在のところ、質問しながら、教師の仕事を定義し、時にはそれを悪い行動として特徴付ける多くの事実があります。.
したがって、この記事では、優秀な教師がどのような資質を持つべきかを答えます。これを行うために、私たちは彼の行動がどうあるべきか、そして彼が果たす役割は何かを調査し、最終的に優秀な教師の理想的なプロフィールを特定します.
良い先生は自分の仕事の中でどのように振舞うべきですか?
専門家が優秀な人であるかどうかは、クラスが続く間、生徒が注意深くなる可能性を含む、いくつかの要因に起因します。.
動機付けの要因
まず、私たちは動機を考慮に入れなければなりません。それが重要な役割を果たします。教師が学生の学習を好む場合、それはトレーニングの期間を通して関与します。.
例としては、各生徒がどのようにしているのか、家族の種類、嗜好、勉強習慣などを分析して、教室に没頭してコース全体に関わるようにすることができます。.
教授ファクタ
第二に、教師が教室で実行する方法論は生徒のやる気に影響を与えます。各個人の特性に応じて、彼は何らかの形で反応するので、彼が主題を伝え、彼の学生に活動を提示する方法は最も重要です。.
この例としては、教師がすべてのクラスで単調な活動を使用していることが挙げられます。この場合、生徒は興味を失う可能性があります。.
適応係数
さらに、第三に、教育システムに関して行使される柔軟性も考慮に入れられなければならない。教師は学生としてカリキュラムに参加しなければなりません、なぜなら彼らの義務は学生が快適で、彼らの仕事で動機を保つように適切な適応をすることであるからです.
最後に、各生徒の個々の状況とグループの出発点についても勉強する必要があります。教師の仕事は、生徒が知っているところから始めることから始まります。まあ、それはすべて両方の当事者によって表現された関係、そしてもちろん、提示する動機に帰着します.
先生の役割は何ですか?
授業の状況を考えると、役割が果たすことができるように教師はさまざまなトレーニングの文脈で成長することができます。すべての役割は、それが開発されている文脈に応じて、共同しておよび区別せずに使用することができます。それらのいくつかは次のとおりです。
教師プロバイダー
それは、教師としての伝統的な機能を果たし、それをそのまま教え、情報の伝達者となるものです。内容を口頭で動かすことに専念しています.
モデルの先生
生徒は自分の先生をモデルと見なすことができるので、彼らの行動は彼らをそれを繰り返すように導きます。この例としては、教育的な文脈での言語の使用、あるいは教室内の任意の生徒に対する差別などがあります。これが発生した場合、残りの生徒は行動を繰り返すことができます。.
マスタートレーナー
この場合、教師は「実用的な」指導を行います。そこでは、課題が現実のものとされ、そこで生徒はその効用を見ます。.
家庭教師
この役割のために、教師は活動中にフォローアップを行う、すなわち継続的な評価を行使する。継続的なフォローアップを伴うトレーナーと同様のフォローアップです。.
顧問
この役割は通常、学生が自立しているときに与えられます。それは、生徒が自分の仕事をし、問題と進歩を調べ、教師による情報と改訂を受けているので、教師がコンサルタントの役割を果たすフォローアップです。.
良い先生はどんな資質を持つべきですか？?
誰かが何かのプロフィールを提示しようとするとき、それはすべての人々がその「正常性」に応じるという希望をもって一般化する傾向があります。それは本当ですが、模範的な教師を探して、あなたはほとんどの期待を満たすさまざまな人々を見つけることができます。しかし、良い先生が持つべき資質は何でしょうか。?
1-良いコミュニケーターになる
彼らはコミュニケーションに適切なリズムを使わなければなりません。声の調子、リズム、語彙の観点から適切な談話を行うことは、考慮に入れるべき最も適切な要素のいくつかです。.
この例としては、生徒が継続的に注意を向けなければならない授業があります。良いコミュニケーションを使用する可能性は、いくつかの音声ビートと音量の上下による学生の注意を促します.
2-それが与えるものに対する管理を維持する
生徒が教師が話している主題を百パーセント支配していないと生徒が認識しているということは、生徒は状況が悪くなる前に切断して不安に感じることを意味します。.
3-学生の成功を奨励する
成功状況を示すことで、生徒は前進し続ける動機を得ます。この一例は、体育の主題に関して何人かの生徒が示す不安です。彼らが成功の状況を持っていなかったならば、彼らはそれを信頼していない、彼らは進化を見ていない、そしてそれ故に、彼らは興味を示さない.
4-生徒の進歩を促進する
すべての人が成功する経験を持つ必要があります。失敗することを知っているのであれば、彼らは確かに努力する可能性を熟考していません。.
5-能力に対する態度をどのように支持するかを知る
時々、評価は生徒が持っている能力に基づいて行われ、課題に役立つ努力を捨てます。したがって、先生は努力を優先しなければなりません.
6-職業報酬
現在、社会は、仕事探しが生き残っているという危機的状況に陥っており、したがって、教師の身体の職業へのアクセスは誰がそれを行使するかによる動機付けに欠けています。.
7-心をこめて
教師の仕事は継続的に人々に対処することです。あなたの家族も巻き込みながら、日々学生と仕事をするからです。したがって、親密さと人間の暖かさは、疑いなく、関連する要素です。.
8-権威を行使しなければならない
教師が模範図であることを忘れずに、恐怖と距離を排除するために、前述の人道的信頼の間に一定のバランスをとることが義務であり、したがって教師として与えられた力を行使しなければならない。.
9-我慢して
それぞれの生徒は異なるため、教師は生徒全員が同時に学習しないため、生徒は個別に考慮に入れる必要があるため、多様性に注意を払うことは教員が教室に持っているもう1つの義務です。.
10-謙虚さを示す
教育者として、彼は人類も間違っているということを追いかけて表現するための模範でなければならず、それゆえ彼は自分の過ちを人間として認識しなければなりません。.
11-良いエミッターとしての演習
教師の仕事は教えることであり、彼の道具は言葉です。したがって、情報が平等の条件の下で全員に届くように、あなたはあなたの学生に合った正しい言語を使わなければなりません。.
12-継続教育を愛する人
どの職業でもそうであるように、世界は進歩し、教師はまた彼が直面し、学び続けなければならない状況で自分自身を見つける.
この例としては、生徒のプロフィールが変わったこと、子供たちが近所の通りでゲームの中心を持っていることなどありません。新しい技術が現時点での教育の一部であるため、教師はこの新しい興味の中心に近づくために訓練を続けなければなりません.
13-組織および計画能力
日々、教師が直面しなければならない特定の状況が発生します。したがって、要求された最初の計画にもかかわらず、彼らが彼らのトレーニングが基づいているガイドラインを設定するのは学生であるので彼らは絶えず彼らの仕事を組織してそして方向を変えなければなりません。.
責任がある
新しい社会の形成が始まるので、教えることは最も重要な職業の一つです。それゆえ、教師は彼らの義務に集中し、責任を持ち、彼らの学生に出席し、彼らのニーズに応える人でなければなりません。.
15 - 動機
動機づけは、教師が持っていなければならない主なリソースです。.
したがって、あなたは本当にポジティブな評価を予測することができる訓練を提案するために、教師は彼らの学生の動機が何であるかを調査することに彼らの仕事を集中するべきです.
書誌
- REINA FLORES、M。C。 （2015）教師の態度、能力、そして考え。福祉教育のための心理教育的戦略セビリア大学.
- REINA FLORES、M。C。 （2015）教師と社会的 - 感情的プロセス福祉教育のための心理教育的戦略セビリア大学.
- REINA FLORES、M。C。 （2015）対処と紛争解決のための戦略福祉教育のための心理教育的戦略セビリア大学.
- REINA FLORES、M。C。 （2015）教育実践の質を向上させるための心理教育的戦略。福祉教育のための心理教育的戦略セビリア大学.
- REINA FLORES、M。C。 （2015）社会情緒的プロセス福祉教育のための心理教育的戦略セビリア大学.