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子供の症状、種類、原因、治療法に対する不安
の 子供たちの不安 それはそれを正当化する客観的な理由もなく激しい不快感の出現から成り、それには不安感と繰り返しの思考が伴う.
それは小児期に最も頻繁に発生する心理的変化の一つです。最近の研究は、子供におけるこの種の心理的問題の有病率は9〜21％であることを示しています.
索引
- 1子供の不安の特徴
- 1.1認知症状および身体症状
- 1.2年少の子供たち
- 1.3年長の子供たち
- 1.4環境は重要です
- 2子供の不安障害の種類
- 2.1分離不安障害
- 2.2小児期における社会的過敏症による障害
- 2.3恐怖症不安障害
- 2.4学校回避障害
- 2.5社会恐怖症
- 2.6全般性不安障害
- 2.7パニック障害
- 3子供の不安の原因
- 4治療
- 4.1生理反応を低下させる治療
- 4.2子供の感情的反応を改善する.
- 4.3認知療法
- 4.4子供が避けている行動を改善する
- 4.5子供の両親の心理教育
- 5参考文献
子供の不安の特徴
認知症状および身体症状
不安反応には、認知症状（思考を指す）と身体症状（身体を指す）の両方が含まれ、これらは脳の自律系の過剰活性化を表します。.
子供では、不安の兆候は、発達段階によって異なります。.
年少の子供たち
年少の子供たちは、眠りにつくとき、激しい行動、過度の活動、モーニングコール、別居の瞬間の困難、および感情的な変化を示す傾向があります。.
このような場合、不安症状の評価が悪いと、多動（ADHD）を伴うまたは伴わない注意欠陥障害、または反抗的否定的障害のような不適切な診断につながることがよくあります。.
年長の子供たち
一方、年長の子供（青年および青年期前）は、主観的な経験を説明する能力が高く、恐怖、緊張、緊張、怒りなどの特定の症状を経験することができます。反社会的.
環境は重要です
さらに、小児期の不安では、子供が成長する環境、したがって子供がその症状を表現する状況が特に重要になります。.
大人ではこれらの要因は気付かれないかもしれませんが、子供の不安反応に悪影響を及ぼす環境は彼らの発達に問題を引き起こすかもしれません.
親または介護者が子供の緊張を管理するのに役立つ戦略を使用することができる圧縮環境で子供が不安の症状を表す場合、その子供は不安状態を十分に管理することができます。.
しかし、子供が自分の症状のせいにされているかまたはそれらに立ち向かうことを強いられている環境で発達するならば、彼がそれを実行するのに必要な個人的な資源をまだ持っていない場合.
小児不安障害の種類
精神病理学の診断マニュアルはまだ小児期に発生する可能性のある不安障害の詳細な分類を提示していない.
この事実は、子供が呈する感情障害は、大人が呈する障害よりも区別がつかない傾向があるため、小児期に起こる不安障害の大部分は通常成人期には及ばないため説明されます。.
しかし、大人と同じように、子供たちも症状や不安障害を経験したり、それを患ったりすることがあります。実際、小児期におけるこれらの変化の有病率は21％に達する可能性があります。.
その一方で、子供が頻繁に不安を経験する場合、彼らは成人期に不安障害を患う可能性を高めます.
次に、最も頻繁に発生し、子供に関連性のある7つの不安障害についてコメントします。.
分離不安障害
いくつかの研究によると、これは小児期に最も一般的な不安障害です。子供が両親や世話人の人物と別れなければならないとき、分離不安は過度の不安感を経験している.
両親から離れることの嫌悪は通常子供たちの間で一般的な現象ですので、それは人生の最初の数ヶ月の間に正常な反応と見なされます.
しかし、3〜4歳から、子供はすでに両親から離れることが彼らを永遠に失うことを意味しないことを理解するための認知能力を持っているので、これらの年齢からの離脱における過度の不安の実験心理的な変化を構成する.
より具体的には、分離不安障害を持つ子供は、両親から遠ざかると以下の症状をしばしば経験します。
- 離れたときの過度の心配または不快感.
- 両親を失うことへの不合理な恐怖または彼らに何か悪いことが起こっている.
- 両親のいない場所へ行くことへの抵抗.
- 一人でいることへの抵抗.
- 拉致、事故、または両親の喪失について悪夢を繰り返している.
- 身体症状：腹痛、嘔吐、吐き気、動悸、振戦またはめまい.
小児期における社会的過敏症による障害
この疾患の主な特徴は、見知らぬ人と相互作用したり、見知らぬ人と一致したときに、極端な不安感を感じる傾向があることです。.
見知らぬ人との接触は通常ほとんどの子供にとって非常に不快な状況ですが、子供の頃の社会的過敏性障害では、子供がこの状況を見つけると異常に高いレベルの不安を経験します.
同様に、彼がこれらの状況で経験する不安は、見知らぬ人との接触を避けるために体系的に彼を導き、彼の社会生活に著しく干渉します.
したがって、社会的過敏性障害は、見知らぬ人に関係する恥ずかしさや素因の欠如によって定義されるのではなく、子供がこれらに晒されたときの不安感によって完全に気絶され統制されている状態を経験することにある。状況.
この障害は通常、学校教育の初めに現れ、家族や友人との個人的な関係を築きたいという高い願望と組み合わされて、これらの人々に対する愛情や愛着の多くの行動を明らかにします。.
恐怖症性不安障害
ICD-10診断マニュアルで指定されているように、恐怖症不安障害は小児期の特定の精神病理学です。.
恐怖は小児期の間に正常と考えられている症状です。例えば、多くの子供たちは、睡眠中または睡眠中に恐怖や不安を経験することがあります。.
同様に、子供たちが恐怖や恐れを明示するこれらの状況の間、彼らは知覚的な幻想に苦しむかもしれません。例えば、ほんの少しの光があるときにコートがモンスターのように部屋のドアの後ろに掛かっているのを知覚するとき、本当の刺激の認識の誤り.
しかし、これらの恐怖は正常と見なされ、不安障害を構成するものではありません。.
ある状況や物に対する非合理的な恐れが、恐怖を引き起こし、多くの不安を引き起こし、子供の日常的な機能を妨げる刺激の回避を伴う恐怖症について話します。.
このタイプの恐怖症には、動物に対する恐怖、稲妻、暗闇、飛ぶこと、医者に行くことまたは閉空間への恐れが含まれます.
学校回避障害
この障害では、子供は学校に対する不合理な恐怖を経験し、それがこれらの状況の体系的な回避、ひいては全体的または部分的な欠勤を生み出します。.
通常、この障害の発症は通常緩やかであり、子供は一度に学校を完全に避け始めるわけではありません。同様に、それは通常、11歳から14歳までの子供に発症しますが、それよりはるかに小さい子供にも見られます.
一般に、これらの状況に対する恐怖や嫌悪による就学の欠如は、通常、子供が不安障害を患っている可能性を考慮し、精神保健サービスを受けるために十分な指標です。.
社会恐怖症
社会恐怖症は通常青年期に起こり、何かを言う能力、または屈辱的または恥ずかしいかもしれない特定の方法で行動する能力について過度の不安を経験することを特徴とする.
このようにして、思春期の若者は、彼がそのような状況で提示する過度の不安と、彼が他の人の前で恥ずかしいと思っているという恐れのために、他の人の前でどんな活動もしない.
話すこと、食べること、書くこと、パーティーに行くこと、あるいは権威のある人物と話すことのような行動は、しばしばその人がそれらを実行することができないという点で非常に恐れられます。.
全般性不安障害
全般性不安は、数週間、緊張感と過度の不安、一日の大部分で起こる極度の、そして制御されていない心配のいくつかの考えによって特徴付けられます。.
懸念は、多くの場合、多くの側面を中心に展開し、通常は頻脈、発汗、口渇、震えなどの身体的症状を伴います。.
同様に、不安は一般化された一定の方法で提示され、特定の状況に限定されません。全般性不安は通常成人に多く見られますが、子供もそれに苦しむことができます.
パニック障害
最後に、パニック障害は、反復的にそして予期せずに不安の危機を目撃することからなる。.
これらの危機は突然に始まる極端な恐怖のエピソードに基づいていて、死にかけたりコントロールを失ったりする恐れ、動悸、窒息感、過度の発汗、振戦、めまい、吐き気およびその他の不安の身体的徴候などの症状を引き起こします。.
この障害は子供たちの間で非常に関連性があるかもしれません。最近の研究では、12歳から17歳までの若者の最大16％がこのタイプのエピソードを患う可能性があることを示しています.
子供の不安の原因
不安問題はストレスの脆弱性の因果モデルから今日説明されています。このモデルによると、このタイプの心理的障害に苦しんでいる子供たちは、不安障害に苦しむ一連の素因または危険因子を持つことになります。.
しかし、この障害は、不安を呈する原因となる環境要因が現れるまでは現れません。.
小児不安障害に関連する可能性がある要因は次のとおりです。
- 遺伝的および構成的要因.
- 子どもの気質と性格.
- 両親による教育と思いやりのあるスタイル.
- ストレスの多いライフイベント.
- 不利な社会環境.
治療
不安の治療は通常、心理社会的介入と精神薬理学的介入の両方をホストします。しかし、小児では、心理療法から始める前に何らかの安定化を必要とする非常に深刻な場合にのみ薬物に頼るのが一般的です。.
一般に、心理療法の治療法には通常以下のものがあります。
生理反応を低下させる治療
- リラクゼーション演習.
- 演劇演習.
- 子供のための楽しい活動の増加.
子供の感情的反応を改善する.
- 自信の向上.
- 自尊心を高める.
- 考えられる感情的な問題への介入.
認知治療
- 状況を脅迫的なものとして考える認知スタイルを変更する.
- 子供にとって理解しやすい方法で不安と思考の関係を築く.
- 自分の感情を環境や外部のエージェントにではなく自分自身に帰属させることができ、自分の感情を生み出すのは自分であると考えることができるように、子どもを心理教育する.
- フレーズを「この状況で私は緊張します」から「私はこの状況で緊張します」に変更します.
- 恐怖心と感情との関係を意識させるために、自然の状況で不安感を引き起こす.
子供が避けている行動を改善する
- 本当の意味で不安を解消するために、子供を恐れている状況にさらしてください.
- 子供を恐れた状況にさらすことによって不安をコントロールするように子供に教える.
- 恐れられている状況に特有の対処戦略で子供を訓練する.
- 恐れられている状況での行動の記録を通して、先祖、行動および思考の自己観察を発展させる.
子供の両親の心理教育
- 親が子供の不安にどう対応するべきかを教える.
- 不安の問題で子供の自尊心を傷つけないように教える.
- 子供の不安な考えを正当なものとして受け入れないように彼らに教える.
- 子供たちに落ち着いた静けさの空間を提供するように教える.
参考文献
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