ロマンチックな教育学的モデルの歴史、利点、不利な点および特徴

の ロマンチックな教育モデル それは20世紀に登場した現代の教育モデルの一つです。このモデルは、現時点で登場した他の教育方法と同様に、学生を受動的な情報の受け手と見なしていた伝統的な教育モデルに対する反応として生まれました。.

ロマンチックな教育モデルでは、教師の基本的な仕事は学生が彼らの能力、能力および内部の資質を発達させるのを助けることです。このように、教育の重要性は学生自身にあります。学生は自分の自然な興味、価値観、そして以前の知識に基づいて自分が学びたいことを自分で選択しています。.

この教育モデルは、最初に英国の学校Summerhillの教育理論家であり創造者であるAlexander Neillによって提案されました。この教育者は、リバタリアン教育学の最大の解説者の一人でした。.

索引

ロマンチック教育学モデルの歴史

アレクサンドルニールの仕事のおかげで、ロマンチックな教育モデルがイギリスで初めて登場しました。 1883年に生まれたこの哲学者と教育者は、自由に子供たちに教えることを可能にするであろう新しい教育モデルを探し始めました.

彼らの考えは、すべての人々は元来善良であり、彼らを教育するためには、彼らに自由を与え、彼ら自身の興味と強みを発見する過程で彼らを導く必要があるという信念に基づいていました。.

1920年にニールはドイツの町ドレスデンに移り、町のいくつかの既存のプロジェクトと共同で彼の最初の学校を設立しました。しかし、他のプロジェクトの方向性に問題があるため、彼の学校はいくつかの場所の変更を受けました。ついに1923年にイギリスのライムレジスの町に定住.

Summerhillと呼ばれるこの家は、ロマンチックな教育モデルの原則に従った世界初の学校です。しかしながら、それが成功したために、その運営を模倣したいくつかの学校がその後の数十年間に設立されました。.

多くの法律上および運営上の問題にもかかわらず、このタイプの学校は今日もまだ運営中です。これらの中で、子供たちは強制的なクラスをする必要がなくても完全に自由に教育されるか、またはメモによって評価されます.

アレクサンダーニールのアイデアに基づいて、ロマンチックな教育モデルは、すべての人々が元来善であるという前提に基づいています。したがって、教育者の仕事は子供たちに大人の見解を課すことではなく、彼らが彼ら自身の真実を発見し彼らの興味を探るのを助けることです。.

文明市民になるために子供たちを教育しなければならないと考える他の多くの教育的流れとは異なり、このモデルの推進者は、子供たちが解放されれば合理的かつ倫理的な大人になることを学ぶ。.

したがって、ロマンチックな教育モデルに基づいた学校の主な目的は、子供たちが自分の興味を探求できるように安全なスペースを提供することと、このタスクを実行するのに十分な時間を確保することです。.

ニールは、子供たちの感情教育は知的教育よりはるかに重要であると考えました。それゆえ彼は、子供たちに互いに競争し、彼ら自身の衝動の抑圧と純潔な価値観で彼らを教育することを教えることに抵抗した。.

このモデルに対する最大の批判の1つは、それが「自由愛」を促進したという事実からきています。いくつかの情報源によると、Summerhillの学生は教師を含めて彼らが望む誰とでも関係を維持することができました.

このタイプの学校が創設された時代を考えると、この行動は非常に不道徳であると見られていました.

この教育システムで感情に与えられた非常に重要性のために、この教育学の主な目的は各個人の幸せです。その擁護者のために、幸福は何の制限もなく自分の興味を探ることから成ります.

この意味で、アレクサンダーニールは、より共感的なもののために伝統的な権威主義的なモデルを変えたがっていた彼の時代の教育学者の多くに同意しませんでした。彼にとって、先生の側に関するどんな種類のガイダンスも強制であり、それゆえ、子供たちの自由を減らしました.

ニールが学生の自由を与えたことの重要性にもかかわらず、彼はそれが絶対であるべきであると信じませんでした.

限界はそれ自身または他の人に害を及ぼすことができる行動においてそれを確立しました。したがって、教師の役割の1つは、彼らが自分で償うことができるようになるまで、学生を外部の損害から保護することでした。.

一方、伝統的な教育モデルの創作者たちは、純粋な快楽主義、すなわち各瞬間に欲しいものすべてを追求することを信じていませんでした。例えば、ニールは子供を「だめにする」ことに反対しており、自由の環境の中で、彼らは彼らの欲望を自己調整する能力を獲得したと言った。.

ロマンチックな教育モデルは過去数十年にわたって非常に激しい批判と賞賛を持っています。最も重要なものは次のとおりです。

- 子供たちは知りたいことを自分で選ぶことができます。したがって彼らは知識を習得するプロセスにより興味を持ち、彼らが学んだことをよりよく保持する.

- それは子供たちの自発性を高めるだけでなく、彼らの自己規制能力と彼ら自身への責任も高めます.

- 子供はより良い感情的な教育を受け、若い頃からそれをやっているので、課題に立ち向かう用意ができています.

- このような開かれた教育モデルであるため、一般にこのタイプの学校を卒業する子供たちは、国家カリキュラムの基本的な知識を持っていません。この意味で、彼らは他の子供たちと比べて不利になる可能性があります.

- この教育モデルを実行するために準備された教師の非常に大きな不足があります.