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アルフレッド・ビネーの伝記と知能テストの父の仕事
アルフレッド・ビネ 実験心理学、鑑別心理学への貢献、特に教育開発への貢献で知られている、フランスの心理学者、教育学者およびグラフ学者。彼は知能検査の父と見なされています.
彼の最も優れた作品の中で、そして彼が最も認められているのは、ThéodoreSimonと一緒にSchool Performance Prediction Testの作者であったことです。知能を測定するために設計されたこのテストは、知能テストとして今日私たちが知っていること、および知能指数（IQ）の作成の基礎となりました。.
フランスのニース市出身のビネットは、1857年7月8日に生まれましたが、まだ幼い頃に両親が別れた後、当時の画家である母親の指導のもと、パリに永住することになりました。 。彼は1911年10月18日にその都市で暮らし、学びそして死んだ.
教育と影響
Alfred Binetの学界は心理学から始まったのではありません。高校の終わりに、彼は1878年に最高潮に達した法学部の学校に通った.
6年後、彼は結婚し、同時に彼はパリの大学医学部で、彼の妻の父親であるフランスの発生学者、エドゥアールジェラルドバルビアニの支援を受けて研究に戻りました。.
しかし、独学教育は彼にとって最も興味があるものだったので、彼は図書館で彼の時間の大部分を費やしました。彼が心理学に興味を持ち、記事を読み、その分野について研究したのはそこでした。.
ビネは有名な科学者チャールズ・ダーウィンとスコットランドの哲学者アレクサンダー・ベインの仮説に興味を持っていました。しかし、彼のキャリアの道を切り開いたのはジョン・スチュアート・ミルであり、特に彼が知性について開発した理論のために、心理学者としての彼のキャリアの間に重要な要素となる主題.
彼のキャリアの始まり
彼のプロとしてのキャリアの始まりは、神経内科クリニックPitié-Salpêtrièreの研究者として、1883年でした。彼が心理学を専門にする前に得た料金、しかし彼が知られていた彼の個々の訓練の成果.
Binetはフランス人医師CharlesFéréのおかげでこの施設にやって来て、催眠術の分野で彼の指導者となるJean-Martin Charcot、診療所長の指示の下で働きました。.
Charcotの催眠術に関する研究はBinetに大きな影響を与えました。そして彼の催眠術への興味は、彼がCharlesFéréと共同でした仕事でした。両方の研究者は、彼らが転移と知覚的および感情的な分極と呼ばれる現象を確認しました.
残念ながら、この研究はその地域の専門家の承認を得ていません。実験の被験者は実験で彼らが何を期待しているかについての知識を持っていることが知られていたので、彼らは単にふりをしました。.
これは、Binet andFéréの失敗を表しています、Charcotの圧力のせいで、屈辱のない、調査の責任者に任せて、公に誤りを想定しなければなりませんでした。.
Binetはこの調査にすべてのキャリアを基づいていたので、1890年に撤退したことでLaSalpêtrièreの研究室を出ることになりました。.
彼の2人の娘マドレーヌ（1885）とアリス（1887）の誕生後、研究者は研究の新しいトピックに興味を持つようになりました：認知発達.
1891年にビネットは、1889年に心理生理学研究所を設立した生理学者で心理学者のアンリ・ボーニスに出会いました。ボーニスはその場所の研究者および準ディレクターとしての地位を与えられました。ソルボンヌ心理学実験室.
この組織において、ビネットが身体的発達と知的発達の間に存在した関係について研究を始めたのです。この分野で彼の仕事を始めた直後に、彼は精神的なプロセスの分野で学生を紹介し始めました.
1894年に、Binetは研究所の所長になりました。その同じ年にビネットとボーニスは心理学に関する年次フランスのジャーナルを創設しました。, ランニー心理学.
Binetは、雑誌の編集長と編集長の両方の役職を務めました。さらに、実験室を指揮した最初の年の間に、精神科医Theodore SimonはBinetに連絡を取ったので、これは彼の博士論文の家庭教師であった。.
Binetは、1900年に博士号を取得したSimonの仕事を監督することに同意しました。これは、両方の専門家の間の長くて実りある関係の始まりです。.
認知発達に関する研究：チェスと知性
1984年に、ソルボンヌの心理学の実験室のディレクターとして、ビネットは彼の研究を遂行するために完全に独立していました。ビネーの最初の心理学的研究の一つはチェスに焦点を当てていた。研究者の目的は、チェスプレイヤーが持っていた認知能力について尋ねることでした.
彼の仮説によると、チェスをする能力は特定の現象論的な質によって決定された。.
しかしながら、彼のテストの結果を分析した後、彼は記憶が影響するけれどもそれがすべてではないと結論を下しました。つまり、この場合の視覚的記憶は、チェスのゲームの開発に影響を与える認知プロセス全体の一部にすぎません。.
研究を実行するために、プレイヤーはゲームを通して彼らのビジョンを奪われました。アイデアは彼らに暗黙のうちにプレイするように強制することでした。研究者は、アマチュアのプレイヤー、そしてしばらくプレイしていたプレイヤーでさえもゲームを実行することができないことを発見しました。しかし、これらの条件下では、エキスパートは問題なくプレイできました。.
これらの観察結果をもとに、ビネットは、優れたチェスプレイヤーであるためには視覚的記憶が必要であるだけでなく、経験と創造性も必要であるという結論に達しました。彼は、プレーヤーが優れた視覚的記憶を持っていたとしても、彼が他のスキルを持っていなければまだ不器用なゲームをすることができることを発見しました。.
その一方で、Binetは知性に焦点を当てた認知発達に関する研究も行った。彼の娘の誕生は、彼がこの分野で働くことを強いました.
そのため1903年に彼はタイトルの本を出版した。 L'analyseexpérimentalede l'intelligence 彼は約20人の被験者を分析しました。しかし、この作品の中心的な主題は彼の娘、本の中でマルグリットになったマドレーヌとアルマンデになったアリスだった.
各女の子を分析した後、BinetはMarguerite（Madeleine）が客観主義者であり、Armande（Alice）が主観主義者であると結論付けました。マルグリットは正確な方法で考え、注意を払うための優れた能力、実用的な精神、しかしほとんど想像力を持たず、そしてまた外界に多くの関心を持っていました.
それとは対照的に、アルマンデの思考プロセスはそれほど明確に定義されていませんでした。彼は気が散っていましたが、素晴らしい想像力を持っていました。彼の観察感は乏しく、彼は外の世界から切り離されていました.
このようにして、BinetはCarl Jungが心理学的タイプについて話すよりずっと前に、内観と外観の概念を開発することに成功しました。このように彼の娘とのBinetの研究は彼が知能の発達の彼の概念を完成させるのを助けました、特に注意能力と知的発達における提案の重要性に関して。.
Binetのキャリアがこのアプローチを取った後、研究者は現在実験心理学、発達心理学、教育心理学、社会心理学および心理学として知られているもののような心理学の多くの分野で200以上の本、記事およびレビューを発表した。差動.
一方、この地域の専門家は、これらのビネーの作品が、1920年にビネーの共同制作者であるThéodoreSimonと協力したJean Piagetに影響を与えた可能性があると示唆している。.
Binet-Simonスケール
1899年に、ビネットはソシエテ・リブレ・プール・エトゥーデ心理学ド・ランファン（子供の心理学研究のための無料の社会）の一部を形成し始めました。そして1904年に、フランスの公教育省は、すべての子供たちのために義務教育を設立しました.
この法律が施行されたとき、子供たちは全く異なる教育水準で学校に到着したことが観察されました。このため、年齢別に分類するのは非効率的な方法であることがわかりました。.
この問題に対する解決策を見つけるために、フランス政府は、遅れた学生の教育のための委員会を設立しました。目的は、特別な教育を必要とする可能性がある学生を特定するツールを作成することでした。 Binetと他の社会人がこの任務に割り当てられ、Binet-Simonスケールが生まれました。.
Binetは、身体的特性を測定することによって人の知能を評価することは不可能であると判断しました。このため、彼は心理学者Sir Francis Galtonによって擁護されているバイオメトリック法を拒否しました。.
次にビネットは、理解、語彙の習得、算術能力などを必要とする一連のタスクに基づいて知能を計算する方法を提案しました。.
この考えに基づいて、Binetは2種類の学生を区別することができる最初のテストを開発しました：彼らが通常の教育システムに順応することを可能にするスキルを持っている人と順応するために余分な強化を必要とする人.
さらに、このテストではこれらの生徒の欠点も指摘されました。これらの問題は彼の本の中で説明されているようです 実験的な実験的知能 （知能に関する実験的研究）.
しかし、この仕事はそこに留まりませんでした。 Binetは新しい調査を行いました、しかし今回彼は彼の前の学生、精神科医ThéodoreSimonの共同作業をしました。 2人の専門家は、精神年齢（ある年齢における個人 - 子供の平均能力）を測定する新しいテストの開発に取り組みました。 1905年に最初のBinet-Simonスケールが生まれました.
1908年にこの規模は修正されました。この過程で、新しいテストは破棄され、修正され、そして追加されました。目的は、3歳から13歳までの子供にテストを適用できるように、これらのテストの要件を調整できるようにすることでした。.
BinetとSimonによって作成されたスケールは、複雑さを増す30のタスクで構成されていました。最も簡単なのは、目で光をたどったり、試験官から与えられた一連の指示に従って手を動かすことができるような行動からなりました。この種の課題は、重度の遅れを持った子どもを含むすべての子どもたちによって、問題なく解決される可能性があります.
やや難しい課題の場合、子供たちは体のある部分を素早く指し示すか、逆に3〜3を数えるよう求められました。そして、もっと複雑な課題では、子供たちは2つの物の違いを明らかにしたり、記憶図を描いたり、3つの単語からなる文を作ったりするように求められました。.
最後に、最後のレベルの難しさには、子供たちに最大7桁のランダムなシーケンスを繰り返すように求めること、与えられた単語の韻を見つけること、そしていくつかの質問に答えることが含まれます。.
これらのテストの結果は、子供の精神年齢になります。そしてこのようにして、子供が教育制度の中で占めるべき場所を決定することが可能でした。 Binetは彼の研究で、既存の様々な種類の知性は定性的にしか研究できないと述べた。.
さらに、彼は人の進歩的な知的発達は環境によって影響されたと指摘しました。それで彼は、知性は単なる遺伝的問題ではないという結論に達しました、それで子供の遅れは強化を通して修理されることができました.
1911年に、BinetはBinet-Simonスケールの第3版を発表しましたが、完全ではありませんでした。捜査官は脳卒中による彼の突然の死のためにそれを終えることができなかった。後にBinet-Simonスケールは英語に翻訳され、アメリカの教育制度に適応しました。それはStanford-Binetスケールと改名されました.