文脈枠組みの特徴、それがどのように行われているか、例



の コンテキストフレームワーク プロジェクトや論文では、研究作業の環境を記述する物理的なシナリオ、一時的な条件や一般的な状況です。一般に、これは研究の目的に近づくために関連があると考えられる社会的、文化的、歴史的、経済的および文化的側面を含むかもしれません.

いくつかの調査、特に定性的調査では、結果は地理的および時間的条件または特定の環境に依存する可能性があります。.

このように、プロジェクトまたは論文における文脈枠組みの範囲は、必要な確実性を生み出す。これは研究が結果が有効である領域と時間に制限する.

文脈の枠組みは、制限要因であるため、一般的な目的と具体的な目的に影響を与えます。同様に、このサポートを構成するコンテンツの検索がより効率的に行われるため、理論的枠組みに一貫性を持たせるのに役立ちます。また、プロジェクトや論文の過程で、対象、主題、媒体を識別することもできます。.

さて、文脈上の調査は調査のためのフレームワークとして役立つ参照の残りを補完します。他のものは概念的（定義）、理論的（理論）そして歴史的（歴史的）です。そしてそれがすでに確立されているように、文脈の枠組みは現象が起こる時空間的状況の記述をします.

それぞれが研究対象に関して必要な境界を定めるのに貢献します。同様に、これらの枠組みを通して、分析されている現象に関連している要素の異なる連鎖が確立される。.

索引

  • 1コンテクストフレームワークの特徴
    • 1.1スペースを画定する
    • 1.2目的によります
    • 1.3プロジェクトや論文に意味を与える
    • 1.4一般から特定のものへ
  • 2HernándezSampieriによる文脈枠組み
  • 3コンテクストフレームワークの作り方?
    • 3.1一般
    • 3.2特徴
  • 4例
    • 4.1一般的な状況
    • 4.2一般的な側面
    • 4.3プロジェクトの特定の環境
  • 5参考文献

文脈枠組みの特徴

スペースを画定する

文脈枠組みの範囲は、研究が展開される空間に対応しています。このスペースは、地理的、一時的、または両方の組み合わせです。.

このように、この分野は明らかにプロジェクトや論文をユニークなものとして定義しています。時々、それは前の研究と一致するかもしれません、しかし結局それは前に考慮されなかった局面を示さなければなりません.

目的によって異なります

概念的枠組みは、プロジェクトまたは論文の枠組みに従って定義されなければならない。これは、特定のチームやグループ、組織、コミュニティ、社会、国、文化など、状況が異なることを意味する可能性があるために発生します。これらのインスタンスのいくつかの組み合わせを参照することさえできます。.

プロジェクトや論文に意味を与える

文脈の枠組みはそれが研究に意味を与えるものであるため非常に重要です。言い換えれば、これはプロジェクトや論文の形成に役立ちます。.

例えば、いくつかの事例がトピックの調査に使用されている場合、さまざまなコンテキストからの証拠が、現象がさまざまなシナリオでさまざまな方法で発生する理由を理解するのに役立ちます。.

一般から特定のものへ

コンテクスト化は、まずグローバルな側面を記述しながら行われるのが通例です。それから、文脈の最も特定の局面は強調されます.

多次元的な性質を考えると、すべての側面を完全ではあるが簡潔な方法で扱うことをお勧めします。.

HernándezSampieriに従ったコンテキストフレームワーク

RobertoHernándezSampieriは、メキシコの有名な研究者兼作家です。 CarlosFernándezColladoとPilar Baptista Lucioと共に、彼は研究分野で最も人気のある教科書の1つ、Research Methodologyの作者です。この作品はすでに6つのエディションを持っていて7つ目に取り組んでいます.

今、これらの作者は直接文脈の枠組みについて言及していません。しかし、多くの場合、彼らは文脈を参照しています。あなたの場合で、そして他の何人かの作者と同意して、この文脈化が達成されるのは理論的または参照枠の中にあると考えてください.

しかし、本の多くの部分で彼らはその伝統的な定義で文脈を参照しています：物理的および時間的空間。したがって、例えば、文脈 - イベントを取り巻く状況としてどのように理解されているか - は、研究提案の実現可能性を評価するために考慮されるべき側面の1つであることを説明する.

さらに、変数は完全に定義された文脈で測定されなければならないので、文脈は定量的研究における決定要因である.

定性的には、データの解釈が情報の収集を取り巻く時間的および空間的状況に直接関連しているため、その重要性はより高いです。.

その一方で、本に引用されているSalazar deGómezは、「一般的な文脈で問題を提起し始めている、そして次に国と地域の文脈で状況を突き止めて、そして最後にそれを分野でそれに投影する学生に助言地元のそれは彼らが学術的に位置しているところです。」

コンテクストフレームワークの作り方?

コンテクストフレームワークの概要は、特に各プロジェクトと、それらが登録されている機関の要件によって異なります。ただし、一致する要素がいくつかあるかもしれません。これらについて以下に簡単に説明します。.

一般性

多くのプロジェクトでは、文脈の枠組みが彼または彼女にとって何を意味するのかを確立するために、調査担当者が適切な観察をすることが慣例です。.

「文脈」という言葉はいくつかの解釈に役立つ可能性があるので、これは非常に重要です。プロジェクトや論文が挿入されている世界的な状況でも頻繁に公開されています.

詳細

一般性の後、研究の対象となる現象が発生するシナリオを説明する必要があります。この記述は時間的および空間的に限定的です.

各ケースにおける関連性に応じて、含めることができる側面には、地理的、経済的、社会的、時間的、人口統計的なものがあります。.

このようにして、研究の対象が組織である場合、文脈枠組みは、背景、組織の歴史、ならびに任務およびビジョンなどのデータを含むことができる。.

この文脈の記述がマクロからミクロに向かって行われるのは一般的です。この同じ例を使用すると、スキームは次のようになります。company、management、area、section.  

例

例として役立つ文脈の枠組みは、研究の一部です。義務的な中等教育における学生の声。あなたの参加を向上させるための提案。その作者は、カンタブリア大学のMartaGarcíaLastraです。.

一般的なコンテキスト

最初に、この研究の著者はこれが彼女の大学の教授によって行われたより大きなプロジェクトの一部であることを説明する一般的な文脈について説明します.

彼は、その根本的な軸は「物語の伝記的方法論の使用を通しての包含/社会的および教育的排除のプロセスの研究」であると言います。.

また、これまでの問い合わせの結論も浮き彫りになりました。最も重要なものの1つは、教育的包含 - 排除の過程における学校の重要な役割です。これはその機能を改善することを目的としたプロジェクトを正当化する.

一般的な側面

調査の一般的な側面もまた文脈上の枠組みの一部です。この特定のケースでは、プロジェクトのいくつかのフェーズがすでに実行されていることが指定されています.

ただし、一般的な結論は、完了していない他のフェーズによって異なります。さらに、選択された学校の数とレベルについての詳細が提供されています.

具体的には、「プロジェクトは幼児レベル、小中学校レベル、中等レベル、およびテクニカルアシスタントおよび倉庫アシスタントのPCPIプログラムで実施されている」と詳述されています。.

この意味で、私たちは、多額のプロジェクトについて語ることができます。ここでは、予算を各センターやレベルの現実に合わせるプロセスが実行されます。」

プロジェクトの特定の環境

プロジェクトはBellavista-Julio Blanco Social Centerで行われました。この中心街 "は現在クウェートにあり、現在では9399人の住民がいるサンタンデールの周辺地区です。このセンターは、近隣の教区の社会的イニシアチブに関連した70年代の10年間で扉を開きました。」

環境の説明に関して、著者は "センターの教育共同体は300人以上の学生、およそ30人の先生と7人のPASから成りますと付け加えます。ダイニングルームやサマーキャンプなどのサービスと、さまざまな部活を提供しています。」

さらに、著者は社会経済的なデータについて話します。「彼らの学生の重要な部分は、低い社会経済的および文化的レベルの家族から来ています。この状況は、このセンターの日々の仕事に見られます。何十年もの間近隣にジプシー居留地が存在していたために、かなりの数のローマ人学生もいます。」

また、「このグループを対象としたプログラムやプロジェクト」を実施していることも説明しています。また、「成人を中心とした女性、特に基本的な学位を授与することを目的とした研修活動」も展開しています。その他の社会形成的プロジェクトの.

彼らが働いた具体的なレベルは「ESOの4年目です。このレベルに在籍する生徒の総数は24人で、そのうち11人はカリキュラムの多様化プログラムの一部を形成しています」。

参考文献

  1. RamírezMontoya、M. S.（2018）。革新的環境のためのモデルと教育戦略モンテレー：モンテレイ技術文書のデジタル編集.
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