シェア:
15のヒントを勉強するように子供をやる気にさせる方法
学ぶ 子供に勉強や読書をやる気にさせる方法 それは彼らの形成と彼らの将来にとって不可欠です。習慣を身につけ、より良い成績を取り、より健康的な習慣を身につけるでしょう、そしてそれはあなたが成功した人生を築くのを助けるでしょう.
やる気はすべての生活分野で非常に重要な側面であり、子育ての分野でも教育の分野でも、子供の教育に関しては特に重要です。.
動機は私たちの行動、子供の行動を導き、その人が何をし、どのような目的に向けられているのかという重要な要素です。.
子供をやる気にさせるための15のヒント
1.ラベルを貼らないでください
子供たちは、周囲の人々が自分たちについて持っている印象によって自己概念を作り出します。.
この場合、ラベルは自己実現的な予言として機能します。子供に「悪い」、「乱雑」、「怠惰」のラベルが付いている場合そして私たちは彼をそのように扱うことになります、子供は私たちが彼について生み出したという期待に応えて、そのようにふるまうでしょう.
自己概念は、私たちが私たちの経験から受け取る情報と私たちの周囲の意見を評価するプロセスから生じます。それはあなたが強くて健康的な自尊心を持って成長するのを助けるので、あなたが現実に適応すること、そしてそれが前向きであることは重要です。.
なぜ期待が重要なのですか？ RosenthalとJacobsonは、教師が成功への期待を見込んでいるときに生徒の個人的な達成はより優れていると結論したとき、すでにピグマリオン効果について説明しました。.
子供に対するあなたの期待は、あなたが行動する方法に影響を与えることになるということを心に留めておくことが重要です.
2.あなたが彼を信頼し、セキュリティとサポートを提供していることを彼に見せる
あなたが彼に信頼を置いたことを子供が知覚することは重要です。自分の長所と限界が何かを知っていることが重要ですが、それを変えることや改善することが自分の力にあることを知っていることをあなたは知っています.
自信は子供にそれを実行する能力があるという確信を与えます。彼が興味を持っているトピックについて話す準備ができている、彼に利用可能でアクセス可能であること.
自分の目標を定義し、努力をして自分の目標にアクセスできるということで、彼は自分が多くのことを実行できることを理解するのに役立ちます。.
あなたはあなたが何を心配しているのかをレビューし、提案をするために利用可能でなければなりませんが、彼のために物事をするな。あなたが困難を抱えているなら、彼がそれらを解決する方法を見つけるのを手伝ってください、しかし彼のためにそれをしないでください.
それは前向きな自尊心を助長する
子供が目標を達成することができると考え、自己概念が前向きであると子供が考えているのであれば、自尊心はモチベーションと密接に関連しています。.
あなたを励まし、継続することを奨励する言葉で話します。あなたの努力と進歩を認識し、結果にあまり焦点を当てないで説明的な言葉を使う.
例えば、あなたはあなたの良い成績を大切にしませんか？そして彼がそのコースの間に行ったすべての仕事と彼が試みて改善したすべてのことに対して彼をもっと賛美する.
励ましの言葉は、彼が積極的な方法で自分自身を評価し、有能に感じ、そして励まし、彼をもっとやる気にさせます。.
4.感情的知性を考慮に入れる
感情的知性がますます考慮されるようになりました。しかし、モチベーション、特に自己モチベーションは、感情的知性の主要な要素です。.
動機は感情的な要素を持ち、私たちの感情を調整する能力は動機と密接に関係しています.
自己モチベーションは、タスクを開始し、それを実行するために永続的であることができるようにするための鍵です.
私たちが子供が自分のやる気を伸ばすことを達成するとき、私たちは彼が彼が望む目標を達成するのを導く衝動を発達させるのを助けます。.
しつこいままで気分をコントロールして欲しいものを達成できるようになる.
ガードナーが彼の多重知能理論で提案した対人的知性は自己管理の基本的特徴の一つとして自己動機づけを含んでいる.
あなたの好奇心を目覚めさせる
好奇心は学習への第一歩です。子供は元来好奇心が強く、観察したり尋ねたりすることで物事に興味を持っています.
時にはそれは飽きることがあり、私たちは子供たちに説明するのに時間を費やすので、私たちはこの先天的な好奇心を否定的な何かとして見ています.
しかし、この幼稚な態度を学習の源と見なすことが重要であり、それを取り消すのではなく、それを養う必要があります。.
好奇心は彼に学ぶ興味を与え、子供は彼が学んだことに興味があるので意味のある学習に達するでしょう.
好奇心を持って子供は自分の観察を発展させ、質問をし、調査し、仮説を対比させ、そして新しいことに挑戦するように導きます。.
6.彼の学んだことは彼にとって大きな価値があるはずです
多くの作家にとって、学習はモチベーションなしには発展できません。.
子供にとって有意義でなければならない学習について話すとき、私たちはそれがそれ自身の参照の枠組みに基づいていなければならないと言及しています。学ぶのは子供です.
また、自分の強みを活かす方法を知っていること、そして私たち全員が間違いを犯していることを知っていること、およびこれらが新しいことを学ぶ機会として提供されていることを知っていることの質を身に付けることも重要です。.
7.コントロール感を生み出す
私たちが支配感について話すとき、私たちは子供が彼が得るものを帰すことによって人生で彼に起こる出来事の原因エージェントとして自分自身を位置づけなければならないという事実に言及します.
成功や運命や運命などの矛盾する変数に依存させるのではなく、自分がコントロールする変数（努力、忍耐力）に成功を帰すことが重要です。.
自分の人生をコントロールしているという認識がなければ、子供は自分自身に起こることを仲介するという感覚を持たなければなりません。.
すでに述べたように、励ましの言葉は、内部統制をもたらす原因に焦点を当てるべきです。.
責任を促進する
やる気のある子供は責任を負う可能性がはるかに高いです。なぜなら、彼は自分自身で仕事をすることに慣れており、いつでも何をすべきかを教えるための外部参照を待つのを待たないからです。.
あなたが責任を持つのを手助けする一つの方法はあなたに、できるだけ多くの、頻繁な選択を許すことです。.
あなたの子供の目から状況を見て、あなたがあなたが最も興味を持っているものを選ぶことができるように異なる問題に代わるものを提供するようにしてみてください.
責任を持つ人であることの重要性を示し、彼がそうすることを手助けし、彼にそれをするための手段を与え、そして彼の活動の中で、彼がそれを実行できるように彼に活動を提供する。.
9.能力と開発の瞬間に適した活動と課題を提案する
子供が有能であると感じるならば、人生と学校学習に対する彼の態度ははるかにポジティブで先を見越している可能性がはるかに高いです。.
だからこそ、あなたが提案し、彼らが奨励する活動は、彼らの能力と彼らの進化の瞬間のために準備され適応されることが重要です。.
活動は彼にとって困難をもたらすことが必要ですが、私たちがそれらを子供に適応させなければ、彼は欲求不満を感じるかもしれません.
さらに、それぞれの子供は異なっており、私たちは彼らの好みや好みを尊重し、評価しなければなりません.
10.中程度の難しさで目標を提案する
非常に簡単な仕事はあなたを退屈にさせることができ、そして非常に困難な仕事はあなたがそれを克服してそれを放棄させることができます.
やる気のある子供は、より複雑なタスクを選択する可能性が高いだけでなく、障害や困難が発生した場合はより持続的になり、解決されるまで一定のままになるため、これも事実です。.
11.あなたの努力を大切にする
やる気のある子供たちも、誰かが自分の努力を大切にしているからです.
子供の親や教育者は、子供が直面する動機づけに影響を与えるのに非常に重要な役割を果たします。.
両親や教育者として、努力と献身を促進する環境を作り出すことができます。.
あなたがコントロールの感覚を持っていることが重要であるので、あなたはあなたの努力ではなくあなたの結果を大切にすることも重要です。人々は私たちの努力をコントロールしますが、私たちが持っている結果はコントロールしません.
彼に遊ばせて
子供たちが遊んでいるとき、何度も彼らはそれに夢中になっているので、私たちは通常、彼らは時間の経過を理解していないか、子供たちが私たちの言うことさえ聞いていないほど関与していると言います.
この状態を心理学では「流れ」と呼びます。この概念はCsikzentmihalyによって記述され、彼はゲームで観察されるフロー状態のいくつかの特徴について説明します.
それは喜びの経験です。例えば、私たちは私たちのスキルに集中し、関わり、支配します。自然に遊ぶ子供はこれらすべての特徴を経験します.
13.あなたの目標は現実的で具体的でなければなりません
子供のやる気を引き出すためには、理解できる目標を設定しなければなりません。.
目標は運用可能でなければならず、調整された程度の困難さを持たなければなりません。教育者としてのあなたの役割は、現実的で調整された目標を設定し、絶えず彼がしている進歩を評価するために子供を助けることです。.
目標が現実的であるとき、それらはそれらを追求する人によって理解されます、彼らの難易度は彼らの能力と発達のレベルに調整されます、彼らは適度に斬新で、彼らは主題によって選ばれ.
また、紙に書いた目標を達成する可能性が高くなります。あなたはあなたの子供が彼が達成したい目標のリストを書き、目に見える場所にそれらを置くのを助けることができます.
目標も具体的でなければなりません。たとえば、「私は学校でもっと上手になりたい」と言いますか。それは非常に非特定的な目標です。名前を変更して運用する必要があります。私が上達するとはどういう意味ですか。 （数学を渡すこと、毎日宿題をすること）.
14.彼とコミュニケートし、彼が好きなものに興味を持ってください
オープンで対話的で誠実な方法で子供と会話することが重要です。あなたが何に興味を持っていて、あなたがあなたが好きで、そしてあなたが快適に感じるところで優れている分野を発見するのを手助けします.
子供は成長し変化します、彼らの興味や適性もそうすることができます。あなたはあなたがあなたの子供の期待と願いを見直して調整するのを助けるように準備されるべきです.
あなたが好む新しい活動と多くの経験を提供する
それは彼らの学習を促進し、さまざまなスキル、態度や能力を習得することができるように子供に多種多様な経験を提供することを試みることが重要です.
私たちが仕事自体に魅力を感じるとき、それはより多くのエネルギーを提供し、より少ない労力で済むので、あなたが彼に魅力的な経験をさせることを許すことは重要です。.
子供はまた、絵画、模型製作、演劇化、ロールプレイなどの創造的な活動を通じて、流れの状態を体験し、モチベーションを高めることができます。.
動機は何ですか?
動機は、ある方法で進行するように誰かの気分を整える方法として理解することができます.
それは、人々が特定の方法で行動する理由のそれらのセットです。行動がやる気を起こさせると、それは持続し目標に向かって導かれます.
学習において動機づけは、学習を実行し、それを独立してそして独立して継続するための積極的な方法での子供の配置です。.
やる気に密接に関連して、私達は私達が概念の視野を広げるのを助ける多くの用語を見つけるでしょう。例えば、興味、好奇心、衝動、動機.
内因的および外因的動機
私たちは子供の行動を導くことができる2つのタイプの動機づけを区別することができます：外因的動機づけと内在的動機づけ.
行動が外部刺激の特性によって指示されるときに外的動機が生じる.
行動を動機付ける動機がそれとは無関係であるような活動において発生するのは、外部の偶発事象（被験者に対する積極的または否定的な外部的強化および活動そのもの）である。.
たとえば、子供が私たちの承認を得るための行動を実行したり、約束した贈り物を受け取るために試験に合格したい場合.
反対に、内在的動機は、対象がそれを正当化している外的刺激なしに行動を継続するときに生じる。.
本質的な動機づけでは、外部からの偶発的な事態はなく、それを動かす動機は行動そのもの、行動自体の実現である.
たとえば、子供が自分自身を向上させるための活動をしているとき.
つまり、内発的な動機づけは内的要因から生じるのに対し、外因的な動機付けは環境的インセンティブから生じるということです。.
モチベーションの重要性
それは人間の行動を説明するものの一つであるため、動機は重要です.
動機は、人が目的に取り組む活動を開始し、それを達成するまでそれに固執するという事実を決定します.
さらに、学習について話しているときにも非常に重要です。動機は、期待との関係、すなわち子供たちが彼らがタスクを実行することができると信じるという事実を含みます.
それは価値に関係していて、彼らが持っている目標と彼らがしていることへの興味とそれを関係づけています。そして最後にまた感情的な要素と。感情が発生するとき、行動する素因があります.
人は自分の能力を信頼し、自分自身が効果的であると信じ、責任を取り、自分のしていることを重んじるときにやる気を起こさせます。.
やる気のある子供たちは、自分たちが最高でなければならないと思っているからではなく、単に自分自身で最高の結果を出しているという理由で、学校でも人生でもよりよくやる.
参考文献
- Boylan、G.学習過程における動機づけの重要性. ラスパルマス大学.
- Lane、I.（2000）。プロジェクト：動機と能力開発. 読み書きの世界会議.
- Chóliz（2004）。動機づけの心理学：動機づけプロセス. バレンシア大学.
- Howe、M.（2000）。動機が学習に与える影響. Oxfor U Press.
- マテオ・ソリアーノ、M・モチベーション、あらゆる種類の努力の基本的な柱. サラゴサ大学.
- Naranjo Pereira、M.L。（2009）。動機づけ：理論的観点と教育分野におけるその重要性のいくつかの考察. エデュケーション誌、33（2）、153-170.
- Pedrosa、F. R.（2011）。動機と学習. イノベーションと教育経験.
- Sigrid、L.（2000）。学校の問題を克服する方法. メディチ.
- 親協会（2005）。子供たちが学校でもっと上達するように動機付ける7つの実証済みの方法.