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認知過程、特徴および構造
の 認知 知覚、知識および主観的特性からの情報を処理するための生物学部.
認知には、学習、推論、注意記憶、問題解決、意思決定、感情の発達などのプロセスが含まれます。.
認知の研究は、神経学、心理学、精神分析、社会学、哲学などのさまざまな観点から行われてきました。この意味で、認知は人間の心にアクセスする情報の処理を可能にする世界的な精神的プロセスとして解釈されます。.
認知は、心、知覚、推論、知性、または学習などの他の抽象的な概念と密接に関連するプロセスであることを特徴としています.
本稿では、認知の特徴を説明し、人間の主要な認知過程、認知構造および認知活動を概説します。.
認知の特徴
認知という言葉はラテン語から来ています。ここで、「コグノセア」とは知ることを意味します。このように、その最も広いそして語源的な意味で、認識は知識に属するか、またはそれに関連しているすべてを指します.
したがって、認識とは、経験した学習や経験を通じて、人々が生涯を通じて身につけるすべての情報の蓄積です。.
より具体的には、今日最も認知されている認識の定義は、知覚に基づいて情報を処理する生き物の能力です。.
すなわち、感覚を通して外界からの刺激を捉えることによって、人は情報の獲得を可能にし、それを認知として定義される一連の手順を開始します。.
したがって、認識は人々の脳の構造によって実行され、学習の発達を可能にする複数の活動の実現を含むプロセスです。.
認知を包含する主な認知プロセスは、学習、注意、記憶、言語、推論および意思決定です。これらの活動を一緒に実行すると、認知プロセスと知覚への感覚刺激の変換が起こります。.
認知活動
認知活動はその機能を定義する一連の特性を表します。一般的に言えば、認知活動の特性は精神的プロセスとして認知の大部分を定義します.
認知活動は次のような特徴があります。
1-感覚プロセス
認知活動は、人が現実の側面をつかみそして知覚することができる精神的プロセスです。この活動は感覚器官を通して行われ、現実を理解することを主な目的としています.
2-統合プロセス
認知活動には、周囲の情報の受信、統合、関係、および修正のプロセスが含まれます。.
この意味で、情報は受動的ではなく能動的に知覚されます。人は、認知を通して知識を生み出すために捕らえられた刺激を修正し適応させる.
3-アイデアの創造
認知は、人がアイデアを同化し、イメージを形成し、知識の構築を生み出すことができる方法です。.
認知活動がなければ、人々は自分自身の精巧な知識を生み出すことができず、受動的な方法で世界を知覚するでしょう。.
4-構造化プロセス
最後に、認知活動は、構造と組織を知識に寄与させることを可能にするプロセスであることによって特徴付けられます。.
認知を通して作り出された情報は、グローバルな方法で統合され、そして個人の認知構造を引き起こす階層的な分類を生み出す.
認知構造
複数の調査は、認知の構造を構成する要素を研究することに焦点を当ててきました。つまり、どの側面が認知プロセスに関与しているかを判断する.
この意味で、認知は複数のプロセスの実行を含む活動であると主張されています。したがって、認識はさまざまなタスクを含む一般化された精神的手順です。.
現在、認知構造を定義する際にはいくつかの論争があります。認知は、その機能の確立における逸脱を計画することが多い、幅広く抽象的な精神的プロセスです。.
しかしながら、今日、認知構造の主な側面は以下の通りであることを証明することに一定のコンセンサスがあります.
1-観察
認知において行われる最初の活動は観察、すなわち1つ以上の視覚要素の検出と同化です。.
観察は視覚によって行われ、刺激の捉えと適切な情報の受信を可能にします。.
2-変数の同定
認知に関する研究は、認知構造の第2の活動は変数を識別することであることを示唆しています.
つまり、いったん刺激が捉えられ、知覚されると、認知プロセスは研究の現象に関与する要素や関係者を正確かつ時間厳守な方法で突き止める責任があります。.
この活動は、知覚された要素の異なる特性の識別と境界設定を可能にし、認知組織の第一段階を生じさせる.
3-比較
刺激変数の識別と並行して、比較が表示されます。このプロセスは、その名前が示すように、知覚された要素を脳レベルで所有されている残りの情報と比較しようとします。.
比較により、知覚される各要素の類似した異なる側面を識別することができます。.
4-関係
刺激が識別され比較されると、認知プロセスは知覚された要素を関連付けることに焦点を合わせます.
この行動は、取得した情報を統合し、グローバルな知識を生み出すために、2つ以上のものの間の接続を確立することからなります.
5-発注
関連付けのほかに、認知活動は順序付けプロセスも含むと仮定される.
この活動を通して、要素は順応された構造を通して適応され分配されます。順序付けは通常、要素の特性や品質から行われ、知識を整理することができます.
6-階層的分類
最後に、認知構造の最後の側面は知識を階層的に分類することです.
この最後の活動は、さまざまな現象をその重要性に応じて明確にしたり関連付けたりすることです。一般に、それらは一般的なものから特定のものへ（認知的推論方法が使用されるとき）または特定のものから一般的なものへ（誘導的認知的方法を使用するとき）提示することができる.
認知プロセス
認知プロセスは、新しい知識を取り入れ、それについて決定を下すために実行される手順です。.
認知過程は、知覚、注意、記憶または推論などのいくつかの認知機能の参加によって特徴付けられる。これらの認知機能は、知識を統合するという目的と共に機能します。.
1-知覚
知覚は、さまざまな種類の情報の解釈、選択、および編成を通じて環境を理解することを可能にする認知プロセスです。.
知覚は感覚器官の刺激を通して生じる中枢神経系の刺激を含む.
聴覚、視覚、触覚、匂い、そして味は、認知の基本となる知覚過程です。彼らの参加がなければ、刺激を捉えることは不可能であろう、それで情報は脳にアクセスせず、これは残りの認知プロセスを開始することができなかった。.
知覚は無意識のプロセスとして特徴付けられます。しかし、これは受動的な活動であるという意味ではありません。知覚は通常、事前の学習、経験、教育、および記憶に保存されている要素によって形成されます。.
2-注目
注意は、刺激または特定の活動に認知能力を集中させることを可能にする認知プロセスです。.
したがって、ある意味では、注意は知覚過程の機能を調節する活動です。注意は他人を考慮に入れることなく環境の一面に選択的に感覚を集中し集中させることを可能にする.
集中して注意を払う能力は、人々の認知機能にとって不可欠なスキルです。注意が適切に集中されていない場合、情報のキャプチャは弱い傾向があり、それは脳の構造に格納されていることは複雑です.
このように、注意は情報の入手、学習、そして複雑な推論を可能にする認知プロセスです。.
3-メモリー
記憶は複雑な認知機能です。これにより、過去からの検索情報をエンコード、保存することができます。このように、それは単一の活動としてよりもむしろ一連の認知機能として解釈される.
第一に、作業記憶は注意力と密接に関連した認知活動です。これは、知覚され、注意を向けられた情報を限られた期間（数秒間）保持することを可能にし、捕捉された刺激を忘れないことが基本です。.
その後、短期記憶は、新しい学習を記憶し始めるために、わずかに長い期間情報の保持を続けることを可能にする。.
最後に、長期記憶の出現は、長期にわたって堅実で抵抗力のある記憶の形成を引き起こすその認知機能です。それは人々の知識の内容を構成し、脳の構造に保存されている情報の回復を可能にします.
4-思考
思考は抽象的な機能であり、定義が困難です。一般的には、取得して脳の構造に保存されているすべての情報を統合することを可能にする活動として定義されます。.
しかし、思考は以前に習得した知識で機能するだけでなく、新しい情報の習得と並行して機能するために、残りの認知機能（知覚、注意および記憶）と統合することができます.
この意味で、思考はあらゆる認知プロセスの実行に不可欠な機能と考えられています.
同様に、思考は知覚、注意および記憶の活動を調節する重要な活動であるため、それは残りの認知機能とともに双方向に供給されます。.
思考を通して実行することができる特定の活動のいくつかは、問題の推論、総合または規制です。その最も一般的な意味では、思考は実行機能を引き起こす活動です.
5-言語
認知機能としての言語の決定はやや物議をかもしています。認識と言語の間のこの関係を理解するために、言語は言語の行為を意味するだけではないことを心に留めておくことは重要です.
言語によって、知覚された刺激に意味と表現（内部と外部の両方）を与えることを目的とするすべての活動は解釈されます.
言い換えれば、言語は、知覚される抽象的要素に名前を付けることを可能にし、人が持っているすべての知識を体系化し構造化するための基本的な機能です。.
同様に、言語は個人の知識、アイデア、感情の表現と伝達において基本的な役割を果たします。この活動を通して、人々は互いにコミュニケーションをとり、世界を組織し、そして異なる方法で情報を伝達します。.
6-学習
最後に、学習とは、以前に保存され整理された要素に新しい情報を取り込むことができるという認知プロセスです。.
学習は人々の知識にあらゆる種類の要素を含めることに責任があります。これらはどのような種類のものでもよく、複雑なスキルや複雑なコンテンツの習得として、単純な行動や習慣の習得をカバーします。.
認知について学ぶことの役割は非常に重要です、なぜならそれは不可欠な方法で認知プロセスを調整するからです。.
有名なスイスの心理学者Jean William Fritz Piagetが述べたように、学習は情報が認知システムに入りそれを修正するという認知プロセスから生じる。.
これは、学習を動的な認知機能として解釈することになります。学習は、時間の経過とともに、多様な情報、個人の知識とその認知機能を変更するという事実を統合しています.
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