すべての記事
エドワード・ジェンナー略歴、発見と貢献
エドワード・ジェンナー （1749-1823）は、天然痘の根絶への彼の革新的な貢献のために世界中で認められたイギリスの外科医でした。彼の作品は免疫学の基礎として広く認識されています.彼の人生の大部分の間農村医者だったジェンナーはその時と適切な場所で生まれました：当時のイギリスでの医学の行使と教育は徐々にそして絶え間ない進化の過程を経ていました. 少しずつ、オックスフォードやケンブリッジなどの大学で訓練を受けた医師と、理論上の訓練よりはるかに経験的な訓練を受けた外科医との間のギャップが小さくなった。さらに、天然痘の流行は医学を社会のための非常に要求された職業にしました.その時ジェンナーは医学の歴史の中で最も重要な貢献の1つを開発するために彼の機知と好奇心を使った。.索引1伝記1.1メンターと弟子1.2多面的1.3公の脅威1.4改ざんの前提1.5主な貢献1.6謝辞1.7撤退と死1.8死2つの発見2.1悪い反応3貢献3.1手術3.2予防接種4抗ワクチン4.1天然痘の完全撲滅に向けて5参考文献伝記エドワード・ジェンナーは1749年5月17日にバークレーのグロスターシャーで生まれた。彼は9人の子供の8番目でした。ジェンナーは宗教的な環境の中で発達した。彼の父親 - エドワードが5歳の時に亡くなった - そして彼の兄弟は聖職者だった.彼は孤児だったとき後者はエドワードの世話をしました。ジェンナーは幼少時代をこの国で過ごし、そこから彼は一生を通じて続く自然への愛を獲得しました。彼は幼い頃に天然痘と契約しました、これは彼の人生を特徴づける事実です.13歳の時に、彼が彼の地域の外科医の見習いになったとき、エドワード・ジェンナーは医学の分野で始まりました。次の8年の間に彼は厳格で規律ある方法で医学と手術の実践と知識、そして驚くべきスキルを習得しました.21歳で見習いを終えた後、エドワード・ジェンナーはロンドンに引っ越すことにしました。そこで彼は彼の時代で最も成功した、そして有名な外科医の一人、ジョン・ハンターの弟子となった。当時セントジョージの病院で働いていたハンターは、解剖学と生物学に関する彼の確かな知識で際立っていました.メンターと弟子ハンターはまた彼の分野のよりよい理解を持つことを心配しました：彼は実験を行い、それらの立体配座だけでなくそれらの機能と生理学を理解するために生物学的標本を集めて調べました.メンターと弟子としての関係の間に、ハンターとジェンナーは1793年に、最初の死まで続いたしっかりした友情を発展させました.生物に対するカトリックの懸念、実験を通して知識を生み出すことへの関心、明快な批判、そして正確な観察といったハンターの特質のいくつかは、ジェンナーでも培われました。. 3年間ロンドンで勉強した後、ジェンナーはバークレーで外科医として練習するために現場に戻りました。イギリス人医師はすぐに成功を見つけました：彼は過小評価されていて、村で人気があり、彼の診療に熟練していました.医学の練習に加えて、彼は彼らの練習の知識を広めることを目的とした医師の2つのグループのメンバーでした。.多面的同様に、ジェンナーは音楽クラブでバイオリンを習慣的に演奏し、詩を書いて自然を学びました。彼は鳥類学にも挑戦しました：彼はいくつかの鳥を集めて、カッコウ鳥の移動の習慣と特徴を研究しました.JennerとHunterの間のこれらの年の対応の多くは今日も保存されています。恋愛の後、エドワード・ジェンナーは1778年に結婚しました.公の脅威天然痘は、18世紀に最も広まった病気の1つでした。この病気の流行は短くても激しかった。死の危険性が非常に高かったからである。. この状態は当時の主な死因の一つでした。それは推定40万人が1700年のヨーロッパで死亡し、そして生存者の3分の1が盲目だったと推定されています.この病気は社会階級を区別せず、生存するのに十分幸運な人たちをしばしば醜くした.当時、天然痘と戦うための唯一の方法は、バリエーションと呼ばれる種類の原始的な予防接種を通してでした。この方法は、もともと中国とインドからのもので、健康な人を軽度の天然痘の患者に感染させることで構成されていました。.改ざんの前提改ざんは2つの前提に基づいています。人が天然痘の集団発生を示した場合、彼は再び影響を受けることに対して免疫があります。同様に、この病気の軽い症例に故意に感染した人は、すでに天然痘の集団発生を起こしたことのある人と同じ保護を受けます。.今日では、バリエーションは、健康な状態にある人に与えられる選択的感染として知られています。しかし、それは信頼できる方法ではありません：天然痘がこの方法を通して伝染するとき、予防接種を受けた人はいつも穏やかな状態を示さない.他の人に天然痘を感染させることによって新しい感染源を作り出すことに加えて、この方法を接種した人が数日で死亡したことは当時不思議ではありませんでした。.主な投稿観察を通じて、エドワード・ジェンナーは、その主な媒介者にちなんで名付けられたウシの天然痘に罹患している人々がより広範囲のバージョンのウイルスに対して免疫があることに気づいたことに感銘を受けました。.Jennerは、牛痘は天然痘に対して保護されているだけでなく、保護機構としてある人から別の人に故意に感染する可能性があると結論付けました。. ジェンナーの研究の結果、天然痘による死亡率は急速に減少し、この科学者は世界的に名声を得ました.謝辞彼は1802年にアメリカ芸術科学アカデミー、1806年に王立スイス科学アカデミーの名誉会員として認められました。1803年には、彼の目標は予防接種の推進であるロンドンのジェネリアン協会の会長に任命されました。天然痘を根絶する.彼の貢献を認識して、英国議会は1802年にJennerに1万ポンドの高額を授与し、5年後に彼はさらに2万を授与されました。ジェンナーは成功したと認められた男でしたが、彼は自分の発見で自分自身を豊かにしようとしませんでした.撤退と死公に侮辱されたとして賞賛されてから10年後、ジェンナーは徐々に公共の場から撤退し、バークレーの農村医者として彼の職業に戻りました. 1810年、息子のエドワードが結核で亡くなりました。彼の妹メアリーは1年後に亡くなり、1812年にアンと名付けられた彼の他の姉妹が亡くなりました。 1815年に妻が結核で亡くなったときに、ジェンナーに別のペナルティが発生しました。この結果、イギリス人医師はより孤立した.死1823年1月23日に、エドワード・ジェンナーは彼の最後の患者、彼の人生の最後の瞬間にいた彼の友人を訪問しました。翌朝、Jennerは彼の研究で発見されました。私は大発作を起こしました。 1月26日、その日の早い時間に、有名な医者が死にました.発見Jennerの主な発見の話はよく知られています。1976年5月、Jennerは搾乳中の女性Sarah Nelmesを見つけました。 5月14日、サラの怪我からの組織を使用して、彼女は、一般的な天然痘に感染したことがない8歳の男の子、James Phippsに接種しました。.Phippsは9日間わずかに体調を崩したが、10分の1で彼は完全に回復した. 7月1日、ジェンナーはその少年に再び接種した。今回彼は一般的な天然痘の人からのティッシュを使用しました。結果は、イギリス人医師の疑いを裏付けました：子供は完全に保護されていて、病気のどんな徴候も示さなかった. いくつかの事件を調査した後、1798年にJennerは個人的にという本を出版しました Variolae Vaccinaeの原因と影響に関する調査.悪い反応彼の本を出版した直後に、ジェンナーはイギリスの医者によって予防接種をされることを志願した患者を求めてロンドンに行きました。 3ヶ月で彼は成功しなかったので彼の滞在は短かった....
メキシコの先史時代の教育AridoaméricayMesoamérica
の メキシコでのヒスパニック前教育 それは当時の最大の文明、特にメソアメリカのマヤとアステカによって非常によく表された命令を持っていました。教育システムの構造は今日のものとほとんど似ていませんが、学生の良い成績が報われる体系的なシステムがありました.各文明のシステムは異なっていた。例えば、マヤは一般に貴族を正式に教育しただけで、アステカ人は彼らの社会のすべてのメンバーに正式な教育を与えました。メソアメリカ文明は、住んでいたジャングルの中に存在していた天然資源の量のために、当時の最も遊牧民でした。.索引1でAridoamérica2メソアメリカで2.1アステカの教育2.2アステカ人の教育としての訓練2.3アステカの教育機関とその機能2.4マヤの教育3参考文献 AridoaméricaでAridoaméricaは、アメリカ合衆国の北から南西に広がる地域です。その名前が示すように、それはかなり暖かい地域です。したがって、ヒスパニック以前の時代にこれらの地域に住んでいた部族は遊牧民でした。. これは、彼らが長い間同じ場所にいなかったことを意味しています。.しかし、教育は両親の指導を通じて、家庭で行われたと考えられています。アステカとマヤの帝国の組織レベルに到達したことは一度もありません. これは主に子供たちが教育を受けることができる構造の欠如によるものです。遊牧民であるため、部族は複雑な構造を構築しませんでした.メソアメリカではメソアメリカ先史時代の教育は歴史の中で最も記録の一つです。この地域の教育システムの主要な指数はアステカ人とマヤ人でした。事実、これら二つの文明は（インカと共に）ヨーロッパとの彼らの会合の前に、大陸全体の教育分野で最も先進的でした。.しかし、アステカの教育システムは最も包括的であり、当時の大陸の状態のためのユニークな組織を持っていました.アステカの教育アステカ人は彼らが属していた社会的地層に従って各学生の形成を分けた。一般の人々のための教育の中心は王族の中心から分離され、それぞれの方法も異なっていました.貴族や王族は、政治的、軍事的指導者となるために、少人数から準備されました。教師は規則に従わなかった人を厳しく罰しました。いくつかの例では、彼らは矢で攻撃されるか、または何らかの犯罪を犯した後にやけどを負った.アステカによって適用された是正方法はあまり敏感ではありませんでした。彼らは今日残忍であると考えられるかもしれません、しかし彼らにとってそれは戦闘と政治生活の圧力に対処するために将来の世代を準備する方法でした.罰を受けた者が苦しまなければならなかった痛みは、彼らの態度を正すだけでなく、戦争における傷の痛みに対処するために彼らを助けました.アステカ人の教育としての訓練彼らの生活の最初の14年間に、子供たちは彼らの家で彼らの両親によって教育されました。 15歳になった後、彼らは正式な教育システムに加わりました。. 若いアステカ人（主に男性）は、15歳前後のときに武器を使用して敵を捕まえるように教えられました。これらの文明は他の部族と絶えず戦っていました、そして、必要ならば、若者は戦うために準備されるべきです.若者たちはまた、彼らの体を強化し、戦いのために彼らに役立つだろうより良い抵抗を開発するために、一生懸命働きました.その一方で、女の子たちはとうもろこしを働かせ、彼らの家で役に立つように教えられました。女性は男性と同時に教育されませんでした、1つの特定の局面を除いて：男の子と女の子の両方が歌の家を訪れました。. アステカの教育機関とその機能アステカ人は彼らの教育システムを2つのタイプの機関に分けました：calmecacとtelpochcalli。 1つ目は貴族の子供たちのための研究所であり、2つ目は王族と関係のない人々の学校でした。アステカの教育は任意ではなく、帝国のすべての住民は正式に指示されなければなりませんでした.カルメカックこの機関では、学生に高度な知識が伝えられました。それが貴族の息子たちのために排他的だったので、リーダーシップ、高度な軍事芸術、そして天文学が教えられました。ここでは、将来の教師、ヒーラー、司祭、または作家が訓練を受けました（この執筆はアルファベット順ではなく、象形文字です）。.Telpochcalliここでは、普通の人々が教育を受けました。知識はカルメカックで教えられたものほど進歩していなかった、しかしそれはすべての個人が社会の一部であることを準備した。歴史、宗教、農業が教えられました.貴族のための学校とは異なり、telpochcalliでは若い人たちは戦士であるように訓練されていたので、戦術的ではなく軍事分野の芸術で教育を受けました。農業、金属加工、工芸品も教えられました.マヤの教育マヤ人は彼らの教育システムを帝国の貴族に集中させた。最も重要な人々の子供たちは、象形文字を読むように教えられたり、星の動きのように天文学を教えられたりしました。これは当時のシャーマンや司祭たちの監督の下で行われました.家庭での教育はアステカ人のそれに非常に似ていました。子供たちは幼い頃から両親と一緒に仕事をするように教えられましたが、女の子たちは母親と一緒に家を経営するために必要なことをすべて学びました。これは結婚のために将来の女性を準備しました.マヤ人は村の将来の戦士たちが共存していた家を持っていました、そして、これらの家は特に王族でなかった人々にとって重要な学習の源であったと考えられています。.参考文献コロンブス以前の教育、ラテンアメリカの歴史と文化の百科事典、2008年。encyclopedia.comからの引用アステカ帝国：家庭と学校での教育、ネット上の歴史、（n.d.）。 historyonthenet.comから撮影メキシコにおける教育の歴史：先史時代と植民地時代、カルロスナヴァロ、（n.d.）。 scribd.comの教育機関のプロフィールから抜粋2016年3月16日、先史時代のメキシコ、Mónicadel Villarでの教育。masdemx.comから撮影メキシコでの教育の歴史、スペイン語でのWikipedia、2018年3月22日。Wikipedia.orgからの抜粋
総合的な教育機能とその達成方法
の 総合教育 それはアイデアと行動の世界に従ってそれを準備するために個人のすべての能力の開発を意味します。それはそれらが個人的、社会的、労働的そして文化的な領域に効率的に統合されることができるように彼らの身体的、精神運動的、認知的、精神的、社会的感情的そして言語的スキルを高めることを目指しています。.この種の教育は経験的なものであることが特徴です。つまり、知識は実践を通じて獲得され、個人の能力の強化と特別なつながりを持っています。なぜなら、統合教育を通して、人の特定の強みを発展させ促進することが可能だからです。. さらに、統合教育の重要な部分は、学習の主題とその環境との間に存在するフィードバックです。包括的なアプローチの下で形成されたとき、人は彼らの文脈を構成するさまざまな要素とより直接的かつ深く対話することができます。.索引1プロセスとしての教育2つの特徴2.1行動、意志および知識の発達に向けられた2.2経験的2.3個人への影響2.4クリエイティブ2.5構成主義者2.6直感的2.7覚せい剤2.8フィードバックを探す3それを達成する方法?3.1バランスを促進する3.2学習者の能力から始める3.3学習時間を尊重する3.4創造性を促進する3.5建設的アプローチを適用する3.6独立性を重視する3.7強固な基準を作成する4参考文献プロセスとしての教育教育と学習のプロセスは、体系的に指摘し実行する必要がある一連の段階で構成されています. このトレーニング手順の出発点は、環境に関連し、それを見て、存在するものを認識することです。これらすべては感覚を通して知覚することができ、特定の時間に空間を占有します.私たちが私たちを取り巻く物をどのように理解するかは、私たちが彼らとの間に確立する関係によって決まります。.これは次の段階を引き起こします、それは他方との交換を含みます。この他の個人との関係が生成され、それを通してリンクの開発を可能にし、言語への道を譲る行動、各人が自分の周りの世界についての彼の考えを表現するコミュニケーションプロセスに同意することが可能です。. 訓練プロセスは人間が彼の文脈の異なる要素と彼自身との間の関係を理解することができるようになります。すべてのイベントには原因と結果があり、実行されたアクションには超越があることを理解することも可能です。.それから、統合的な形成は、彼らが彼らの現実の異なる領域を関連付けて、彼らが彼らの感情的な知性を維持して彼らが自然に彼らの環境に組み込めるように健康で、論理的で、合理的で豊かな関係と絆を確立できるように行動する.特徴行動、意志および知識の発達に向けられた統合教育では、自分自身を知ることを可能にするツールを持ち、他者と積極的に関係を結び、後に彼を特定の環境の中に置くための知識の領域を開発するために、個人が行動、意志および知識を発達させなければならない.経験的な教育と学習のプロセスは、環境とその仲間との個人の経験から始まることが重要です。.それらの可能性を最大限に活用する方法に関連する答えを提供するために必要な探査と実験を実行する必要があります。.個人への影響包括的な教育は、個人の思考や行動に直接影響を及ぼします。それは人の異なる能力が理想的な環境を発展させ、彼らの才能が反射と仕事を通して表現されることができるように提案することを可能にします.クリエイティブこの種の教育はあなたがあなた自身のそして新しい考えを生み出すことを可能にします。アイデアとコンセプトの間の連想プロセスを促進する.構成主義者統合教育の方法論は、想像力と創造的プロセスを刺激し、行動を通して学習を促進することを目指しています.直感的統合教育の過程では、観察と自分の能力の使用の両方が問題の解決を可能にします。目的を達成するための他の方法を提案することを学ぶ.覚せい剤それはさまざまな要素によって刺激されるので、個人は彼が新しい学習経験の知識を深めたいと思うように導く動機を発見します.フィードバックを探す包括的な教育を受ける個人は、交換を豊かにし、相互関係を支持する貴重な情報を得て、学習を促進する人と教育を受ける人との間のつながりを強化する感情的な絆を生み出します。.それを達成する方法?バランスを促進する一人一人が自分の成長のさまざまな側面についてバランスのとれたトレーニングを受けることが重要です。. このおかげであなたはあなたが社会の異なる分野の中でポジションを選ぶあなたに最高の機会を提供するスキルを習得して、スキルを開発することをあなたに導く教育ツールとシステムへのアクセスを持つでしょう. 学習者の能力から始める生徒の言うことを聞くのはとても役に立ちます。これにより、どちらが最も効果的な教育方法であるかを簡単に識別できます。.生徒が自分の能力を実践できるようにする活動を実行することは非常に役に立ちます。これらの経験から、総合的な教育を受けるためにどの要素を強化すべきかを決定することが可能になるでしょう。.学習時間を尊重する子供はそれぞれ学ぶための独自のリズムを持つ宇宙であることを理解することが基本です。.同様に、あなたは学習に資する環境を持っていなければなりません、そこであなたは彼らの好みと能力を探求し発見することができます.創造性を促進するあなたは創造性を刺激し、他の人たちも自分たちも愛し、大切にし、尊敬するように生徒に教える必要があります.トレーニングプロセスを時間を超越し、個人に批判的かつ評価的である可能性を提供する経験にすることも重要であり、それは解決策を提供し、前向きな方法で彼らの環境を変える新しい創造的アイデアを生み出すことができる。. 建設的なアプローチを適用する生徒が自分の成果と業績に満足を見出すことが非常に重要です。彼らは失敗や規則違反に直面しても罰せられないが、彼らは道徳的なものを損なうことを意味することなく、すべてが結果をもたらすことを理解している.その意図は、彼らを変化の要因にし、彼らがその能力のおかげで彼らが冒険することができるすべての分野で不可欠な発展を得ることによってそれを新しい力学に自然に適応させることです。.独立性を強調する私たちはまた、献身や自由などの価値を促進しなければなりません。一体的形成は、自己決定と学生の自立を支持しなければならない.強固な基準を作成する今日では、メディアがあらゆる種類の多様な情報で市民を爆撃しているため、子供や若者がしっかりした訓練を受けることが不可欠です。.この情報の雪崩には、発散するアイデアと非常に対照的な意見が含まれています。それは、彼が主張的に見分けられるようにする情報の消費者に高い基準を要求します.総合教育は、個人がその理由から厳格に考え、説得するように導くべきです。. それは、それが明快さと明快さをもって決定を下し、その環境の道徳と慣習と一致する方法で行動することができるような方法で、感情的、感情的、認知的、心理的そして精神的なプロセスの間のバランスを確立しなければなりません。.参考文献UNESDOCデジタルライブラリーの「ユネスコと教育：誰もが教育を受ける権利」 2019年3月7日、UNESDOCデジタルライブラリーから取得：unesdoc.unesco.org.ロペスQ.、A.「統合トレーニングを達成する方法 - LOGSE（PCN）を実行するための最適な方法」Hottoposで。 2019年3月7日、Hottoposから取得：hottopos.com「教育のこと」の中の「統合教育」とは2019年3月7日、Things of Educationから取得されました：cosasdeeducacion.esCastellanos、H「屈折における統合教育」。 2019年3月10日にRefractionsから取得：refractions.plusloin.orgラサールの「総合教育」 La Salleから2019年3月10日に取得されました：lasalle.org
エドゥアルド・ロペス・デ・ロマーニャの伝記と作品
エドゥアルド・ロペス・デ・ロマーニャ 1899年から1903年の間にペルーの憲法上の大統領の地位を占めるようになった政治家、エンジニアそしてペルーの実業家は（1847-1912）だった。彼の任期中に1919年まで残ったいわゆる貴族共和国は始まった.ペルーの歴史上、これまでに一人の技術者が大統領の議長を務めたことは一度もなかった。彼は市民党のメンバーであり、これは小さな野党グループによって引き起こされた議会でのいくつかの衝突をもたらしました. 対戦相手の前でロペス・ロマーニャを性格の弱いと指摘した否定的な側面の1つは、彼が政治的な理由で投獄された誰もが解放されるべきであると提案した政治和解の考えでした。.その民間の性格はその目的を国民の進歩に向けた。進歩と近代化がその主な目標であり、それが照明や通信チャネルなどの基本サービスの開発につながり、首都のためにこの仕事を始めました。.その大きな目的のもう一つは、教育システムを強化し、ヨーロッパのモデル、そして最後にアメリカのモデルをコピーすることでした。同様に、それはその通貨を統合することによってペルー経済の強さを達成することに焦点を合わせました. 国際政治の範囲内で、近隣諸国（チリ、エクアドル、ボリビア）との領土問題を解決し、他国がペルーの零細起業家に利益をもたらすはずの財源を使用することを妨げることで、国家主権を確立することができました。.索引1歴史的背景：貴族共和国2経歴2.1研究2.2職業生活2.3軍事生活：太平洋戦争2.4政治生活：進歩と現代性2.5死3作品4参考文献歴史的背景：貴族共和国EduardoLópezdeRomañaは、ペルーの歴史の中で最も注目すべき出来事のいくつかに出演しました。それは、財政、鉱業および農業輸出に焦点を当てた、市民党によって支持された寡頭政権の政治的優位性.政治的エリートが出現し、その加盟国と同盟国の経済力、すなわち寡頭政権を利用した。それは新しい経済活動の発展を促進し、国の進歩の基礎を築いた国家モデルでした. 大統領はヨーロッパとアメリカとの戦略的同盟を始めました、そしてそれは近代への国家の侵入を想定しました.伝記彼は1847年3月19日、ペルーの歴史的に反乱の中心地であったアレキパの地域で生まれました。このことから、大きな宗教的、政治的、そして知的な人格が生まれました。彼は「アレキパのない英雄都市」の称号を授与されました。.彼の両親は、アレキパの高い貴族に属していたフアンマヌエルロペスデロマナとマリアジョセファデアルビズリでした。. 彼らは、沿岸の渓谷に位置する大規模で生産性の高いハシエンダを所有し、農業に従事していました。彼らはまた、セラナの田園地帯に農場を所有していました。.ロペスは、マリア・ジョセファ・カストレサナ・ガルシア・デ・ラ・アリーナと結婚し、カルロス、エドゥアルド、オルテンシアという3人の子供がいました。.研究EduardoLópezdeRomañaはアレキパのホワイトシティのサン・ジェロニモ神学校で学びました.13歳の時に彼の両親は工学研究を続けるために彼の2人の兄弟と一緒にロンドンのStonyhurt大学に彼をヨーロッパに送った。.彼はキングスカレッジの応用科学のセクションに入学し、1868年に彼は鉄橋の設計と敷設を専門とするエンジニアとして卒業しました。.職業生活彼はインドに旅行する彼の職業生活を始めました、そこで、彼は彼の優れたパフォーマンスのために人気とお金を得始めました。彼はイギリスに戻り、25歳ですでにロンドンの土木技師協会の会員だった。.Public Works Construction Companyは、Porto VelhoとGuajará-Mirim（1872）に合流するマデイラ川とマモレ川の鉄道工事を監督するために彼をブラジルのジャングルに派遣しました。.この複合施設は、建設中に発生した死亡者数のために「悪魔の鉄道」として知られていました。彼らは繁栄したゴム時代の年でした.ロペス・デ・ロマニャは、命を救った数少ない専門家の一人でした。 1874年に彼はヨーロッパに戻り、15年後にアレキパに定住するためにペルーに戻った.軍事生活：太平洋戦争この戦争はアタカマ砂漠で起こりました。参加した国はチリ、ボリビア、ペルーでした。最初の1人は最後の2人に直面しました.EduardoLópezdeRomañaは軍に入隊し、Vanguard Divisionの総指揮官の地位を保持しながら、Tambo Valleyへの敵の降着を防ぐための防衛戦略を組織しました.政治生活：進歩と現代性戦争が終わったら、彼は特にシウダ・ブランカの進歩と発展に関わっていました. アレキパに飲料水を提供し、慈善団体の会長を務め、職人を支援し、エンジニアとして学校やクラブを設立し、愛国心が強いアレキパの会長に選出.1985年に彼はアレキパの代理に選出され、その後ピエロラの任務中に開発省を担当し、現時点では適切なプログラムを組織し、推進し、そして指導することにおける専門家であることを証明した。.1897年に彼の出身地の市長兼上院議員としての彼の優れた仕事の後、彼の名前は共和国の首都で強く共鳴し、そして政治的に独立していて、市民民主同盟の候補として提案されました。.エドゥアルド・ロペス・デ・ロマーニャは1899年9月8日に共和国の大統領を務め、次の20年まで続いたペルーの長期の進歩と繁栄を開始した。少数の指導者、申し分なく.死このキャラクターは、彼の任期の終わりに1903年に彼の政治的な仕事を残して、彼らの農業活動で働くことに専念しました.EduardoLópezdeRomañaは、彼の出身地であるArequipaで亡くなりました。彼の死の正確な日は1912年5月26日だった.作品-自国の経済を安定させ強化するために、国家通貨であるゴールドスタンダードを植え付けました。.-それは領土の中に何世紀にもわたって孤立していた南アンデス渓谷と東部地域を統合しました. -彼は農業の発展を促進し促進するために、農業学校を設立しました。.-彼はラオロヤからセロデパスコまで鉄道を建設しました.-彼はチリの領土からアリカとタクナを取り戻すことを支持して行動に資金を供給することを意図して、Estanco de la Salを作りました.-鉱業、農業および産業の発展を促進.-水道、商業および鉱業法を制定.-州の収入を集める会社を設立しました.-それはペルーを進歩と近代化に結びつけ、それを豊かな国にした。.参考文献Historias delPerúのEduardoLópezdeRomaña。 2018年12月10日、Historias delPerúからの取得：historiaperuana.peウィキペディアの貴族共和国。ウィキペディアから2018年12月10日に取り出されました：wikipedia.orgEl...
エドゥアルド・ガレアーノ略歴と文学作品
エドゥアルド・ガレアーノ, ラテンアメリカ文学の天才 ラテンアメリカの開いた静脈 ○ 火の思い出, 彼はヒスパニック系アメリカ人の社会に消えないマークを残して、生まれ、書くことで死にました.ウルグアイ出生により、彼は2015年に世界で最も有名なスペイン語を話す作家の一人として現時点で亡くなりました。彼の区別の中で私達は彼が2010年に受け取ったStig Dagerman賞、Casa de lasAméricas賞（1975年、1978年、2011年）とAlba de las Letras賞（2013年）を強調しています。. 伝記 Eduardo Hugues Galeanoは1940年9月3日にモンテビデオ（ウルグアイ）で生まれました。彼は社会階級の高い裕福な家庭で育ちましたが、すぐに仕事を始め、メッセンジャー、タイピスト、銀行出納係または画家として働きました。正確には、彼の筆によるスキルは、14年の間に毎週社会主義者に政治漫画を出版するように導きました。 太陽, 彼がGiusとして署名したところ.Galeanoが毎週の寄稿者としての彼のエントリーのおかげで執筆の世界に紹介されたのは1960年までではありませんでした 3月. 政治と文化に焦点をあてた社説で、週刊誌は彼の同胞であるMario...
エドメマリオットの伝記と科学への貢献
エドメマリオット （Dijon、1620 - Paris、1684）はフランスで物理学の分野の創設者の一人と考えられた修道院長であった。彼は目の盲点での仕事、Boyle-Mariotteの法則の作成、および振り子を使った彼の実験で特に認められました。.Mariotteは彼のキャリアを無限の実験をすることに捧げました、そしてそれは彼がフランス科学アカデミーのメンバーになることを導きました。それは彼の主な仕事の分野でしたが、彼は物理学の分野でのみ仕事をしていませんでした。彼は植物の生理について様々な研究をし、数学を深く研究しました。. Edme Mariotteの働き方もまた、当時の偉大な科学者たちとの絶え間ないそして長期にわたる対応のおかげで革命的でした。実際、彼は国際的な科学協力の先駆者の一人だったと考えられています1.索引1伝記2科学への貢献2.1死角2.2ボイル - マリオット法2.3振り子を使った実験3参考文献伝記彼女の人生の最初の年に関する文書は十分ではありませんが、Edme Mariotteは1620年にDijon（フランス）で生まれたと言われています。おそらく独学だった. 1654年から1658年の間に彼は物理学の教授を務めたが、彼の人生が彼の重要な発見のために文書化され始めたのは10年後までではなかった。.1668年に、彼は彼の最初の作品 "NouvelleDécouvertetouchant la vue"（視覚に関する新しい発見）を発表しました。4. それは目の死角に関する彼の研究に捧げられた作品でした。眼科学の分野で前後を引き起こした発見.この出版物の大きな反響のおかげで、同じ年にJean-Baptiste Colbert（Louis XIV財務大臣）はMariotteをフランス科学アカデミー入学のために招待しました.1670年に、彼はアカデミーの活動により多く関与するためにパリに引っ越しました。同じ年、彼は振り子を使った実験を通して、身体間の影響を調べていると発表しました。 1673年に、彼は本の中で結果を発表しました "衝突の条約または衝突の条約".マリオットの生涯におけるもう1つの画期的な出来事は、1676年に彼が発表したガスの圧力と量に関する彼の研究でした。アイルランドのロバートボイル. 1684年5月12日、エドメ・マリオットはパリで亡くなりました.科学への貢献Mariotteは3つの主な作品で知られています：目の死角、Boyle-Mariotteの法則、そして振り子を使った実験.死角1668年に、エドメマリオットは眼科学の分野で彼女の最も重要な発見を公表しました：目の死角。その刊行物は、視力の強さが前記神経の位置に依存して変化するかどうかをチェックする目的で、視神経に関する彼の実験を記載した。.人間と動物の様々な目を観察した後、Mariotteは視神経が決して目の中心に位置していなかったことを発見しました。人間の場合、それは中心より上にあり鼻の方に向いていました2. これは、死角がある領域が人間の目にあることを示します。一般的に、両方の目を使うとき、その点は知覚できず、その点だけが医学的検査を通して発見できます。.今日では、Edme...
エドガーネヴィルの伝記、スタイルと作品
エドガーネヴィルロムレ （1899-1967）は、作家、映画監督、スペインの劇作家でもあり、彼らは画家や外交官としても際立っていました。さらに、貴族の一族に属していたことで、彼は1876年にアルフォンソXIIによって作成されたBerlanga de DueroのIV Countの称号を持つようになりました。.ネヴィルの作品は多作で、主に文学、演劇、映画の中で発展しました。彼の作品はユーモアに溢れていること、そして彼の時代のスペインの高社会の生活について常に満足していることを特徴としていました。. 映画の中で、エドガーは彼の国の主な伝統を捉え、それらを大画面にすることを担当していました。彼はまた、脚本と演出の観点から、そして皮肉なことに社会的な批判に焦点を合わせるという点で、観客に質の高い作品を提供するように注意を払った.索引1伝記 1.1出生と家族1.2年の幼年期および初等教育1.3劇場と大学の間1.4結婚と新しい連絡先1.5外交と映画のメッカ1.6 27代にはない1.7南北戦争中の活動1.8ネビル戦後の年1.9大成功1.10賞と表彰1.11死2つの様式 3作品 3.1文学3.2死後のエディション3.3映画館：監督として4参考文献 伝記 出生と家族エドガーネヴィルは、1899年12月28日にマドリードで、裕福で貴族の家族の懐に生まれました。彼の両親はイギリス人のエンジニアで実業家のエドワード・ネヴィル・リドルズデールと、ベランガ・デル・ドゥエロ伯爵夫人およびロムレの伯爵の娘であるマリア・ロムレ・イ・パラシオス.幼年期および初等教育の年ネヴィルは特権的で幸せな子供時代を過ごしました。彼女の幼年期の大部分は、彼女の母方の祖父母の家にあるバレンシアと、特にLa Granja de San Idelfonsoのセゴビアの間に住んでいました。彼が学校NuestraSeñoradel Pilarで勉強した場所はそこにありました.彼の学生時代に、エドガーは文学と執筆に対する彼の情熱と才能を示しました。それと同時に、監督はスペインの次の知識人となる人物と親交を深めました。彼が生まれた家族のために、彼は常に質の高い教育を受けました.劇場と大学の間ネヴィルはマドリッド中央大学で最小限の願望で法律の勉強を始めました、その時劇場は彼の主な興味でした。彼が18歳のとき、彼は漫画劇を初演しました 天の川. また、Tonoとして知られているコメディアンのAntonio Laraとの彼の友情の時でもありました....
エドガーモリンの伝記、寄稿と作品
エドガーモリン 著名なフランスの社会学者、哲学者および監督であり、その膨大な文学作品は世界中で広く知られています。彼は1921年7月8日にフランスのパリでエドガー・ナフームの名で生まれました。.モリンは、前世紀の最も象徴的な思想家の一人であり、複雑な思考の分析への彼の貢献のために現在の一人と見なされています。彼の名前は、教育のパラダイムシフトと思考の改革に言及する際に必須の言及です. 1977年の出版後の巻1 メソッド, 彼の最も重要な研究と見なされて、モリンの図は、物理的および社会的現実をよりよく理解するための新しい統合パラダイムに関連した最初の科学的提案であることにより大きな関連性を獲得した.彼の文学的な貢献は彼を世界中で無数の学術賞に導いた：名誉博士および様々な学術機関および公的機関の区別.アラン・トゥレーヌが彼に電話をかけた時、モランは「惑星思想家」で、1955年にジャンポール・サルトルとジャーナリストのフランソワ・モーリアックがアルジェリアでの戦争に反対して委員会を構成した行動.彼の最も優れた作品は、次のとおりです。 男と死 （1951）, サマークロニクル （1961）, 失われたパラダイム：人間性 （1973）, 方法I、II、III、IV、VおよびVI （1977 - 2004）, 社会学 （1984）, 私の悪魔 （1994）, 未来の教育に必要な7つの知識...
