形成的評価特性、使用機器



の 形成的評価 それは彼らが教室で扱われるトピックの理解を向上させるためにクラスで使用される方法論に介入することができるような方法で学生の学習過程を調べることからなる教育にかかわるプロセスです.

このモデルは、教育システム内で使用される他の2種類の評価とは異なります。要約と診断です。しかし、3つすべてが異なる役割を持っているという事実にもかかわらず、それらは反対ではありませんが、それらの機能は可能な限り最良の方法で教育プロセスを評価するために互いに補完します。.

したがって、形成的評価の主な機能は次のとおりです。教室内の生徒を導き、受け取ったフィードバックに基づいて学習プロセスを調整し、それまでに学んだことすべてを生徒に見せることによって生徒をやる気にさせる。.

索引

  • 1特徴
    • 1.1学習過程のための一連の目標を設定することを要求する
    • 1.2生徒は学習に対して責任を負わなければなりません
    • 1.3目的を達成するために必要なステップを特定する
    • 1.4学生間の自己評価とコラボレーションを奨励する
    • 1.5一定のフィードバックを含む
    • 1.6個人的かつ定性的
    • 1.7内省と自己批判を発展させる
  • 2使用した機器
  • 3参考文献

特徴

それは学習過程のための一連の目標を確立することを必要とします

形成的評価の主な機能は、学年度に提案された目的が達成されているかどうかを発見することです。したがって、教師も生徒もクラス内で達成されるべき目標について明確にしなければなりません。.

したがって、有意義な学習、または指導ガイドで指定されている最小要件などのリソースをガイドとして使用できます。あるいは、非正規教育の文脈では、教育目標は学生と共同で設定することができます。.

学生は自分の学習に対して責任を負わなければなりません

形成的評価は、学生が教育の文脈において積極的な役割を果たす必要があるという考えから始まります。.

このように、目的が達成されているかどうかを確認するために実行される検査とテストは、それらをうまく機能させる必要があります。 フィードバック 現在のアプローチが機能していない場合は、そのアプローチを変更する.

したがって、形成的評価が正しく適用されれば、サスペンス試験は生徒の動機として役立つはずです。なぜならそれは彼がしていることを変えて次のことを承認するために必要な情報を提供するからです。.

目的を達成するために必要なステップを特定する

形成的評価のツールを通して、生徒は自分がどこにいるのか、そして教育目的を達成するために何をしなければならないのかを識別することができます。このように、それは明らかに彼らに前進の道を示しているので、診断は彼らがよりやる気にさせるのに役立ちます.

ただし、これを達成するためには、評価を適切に設計する必要があります。さもなければ、失敗に直面している学生は何が起こったのか理解しないでしょう、そしてこの否定的な結果の前に無力を感じるでしょう.

自己評価と学生のコラボレーションを奨励する

学生はどこまで行かなければならないのか、そして特定の時間にどこにいるのかについてはっきりしているので、自分たちの仕事の良さとそれを修正するために何が必要かについて積極的に振り返るほうがはるかに簡単です。.

したがって、良い形成的評価が適用される生徒は、自分の学習においてより積極的な役割を果たします。このようにして、彼らは教師の教えをよりよく利用することができます。.

一方で、この種の評価は学生間の協力も促進するでしょう。他の人がすでに克服している問題を他の人が抱えていることに学生が気付いたとき、彼が本当に望んでいれば彼は彼を助けるためにはるかに簡単になるでしょう。.

反対に、取るべきステップが明確に示されていない場合、このコラボレーションははるかに困難になります。.

一定のフィードバックを含む

効果的であるために、形成的評価は各学期の終わりに単一の試験からなることはできません。これが行われた場合、生徒たちが受け取った情報は関連性がなく、また生徒が行動の経過を時間どおりに変更することもできません。.

それどころか、この方法論を採用したい教師はそれを与えることができるはずです フィードバック 私は生徒たちに続けます.

これは、部分的な試験、エッセイ、討論、日記、または適切な質問など、この目的のために設計されたさまざまなツールを使用して行われます。.

このようにして、学生は自分が何時になっているのかを常に把握しており、学年のどの時点でも学習方法や学習に対する態度を修正することができます。.

それは個性的で定性的です

より伝統的な評価モデルと比較して、形成的評価は特定の学生の学習過程に影響を及ぼし得る全ての側面を考慮に入れます。.

このように、それは特定の試験における彼らの成績だけでなく、改善があったか否かのような他の要素、それらの社会経済的文脈、教えるのに使われた教材とその有効性、そしてそれぞれの動機と個々の努力学生たち.

内省と自己批判を発展させる

学生は常に学習目標とどのように関連しているのか、正確には何が失敗しているのかを知っているので、日々行っている仕事に積極的に反省する可能性がはるかに高いです。.

このように、彼らは教育的な文脈に怯えているのではなく、良い結果を達成するために彼らの行動を自己批判して修正する能力を徐々に獲得するでしょう.

使用機器

一般に、形成的評価は通常の教育プロセスから抽出されたあらゆる種類のツールを使用しますが、このプロセスの特定の目的に役立つように適応されています.

したがって、たとえば、試験はこのタイプの評価に最も使用されている手段の1つです。しかし、通常の教室の場合とは異なり、アジェンダの1単位を完成させる以外のことは何もせず、各質問で評価されている内容を明確に示す必要があります.

一方で、教師はより参加型のツールを利用して、自分の学習に学生が参加することを奨励することもできます。したがって、評価技法は二重の機能を持ちます。 フィードバック そして生徒たちに日々改善してもらうよう動機づけます。.

例えば、問題解決セッションが実施され、学生はエッセイを書き、クラスで公開するように指示され、そして彼らは学んでいる主題に関して彼ら自身のプロジェクトを実行することが許されます。.

参考文献

  1. 教育形成のための機関における「形成的評価」 2018年6月6日、質の高い教育機関から取られました。：agenciaeducacion.cl.
  2. の「形成的評価」：Educando。に投稿されました：Educandoから2018年6月6日：educando.edu.do.
  3. 反転授業における「形成的評価と総合的評価の違い」原文：The Flipped Classroomからの2018年6月6日：theflippedclassroom.es.
  4. の「形成的評価」：Educarチリ。 2018年6月6日、Educarチリから取得：educarchile.cl.
  5. の「形成的評価の10の主な特徴」：Scribd。取得：2018年6月6日、Scribdから：en.scribd.com.