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結晶化知能の特性、構成要素および理論
の 結晶化知能 前世紀の半ばにイギリスの心理学者Raymond Bernard Cattellによって開発された知能の一種です。.
この種の知性は、その人の人生経験によって異なります。それは何年にもわたって固まりそして最低の変形を経ます.
実際、結晶化された情報を指す構造は、語彙のようなこの能力の特定の要素は時間とともに成長し増加する傾向があると仮定しています.
結晶化知能は流動知能とは反対であり、広義かつ厳密な意味で問題を解決する能力を指す一種の知識である。.
結晶化知能の特徴
結晶化知能は、以前のトレーニングと過去の経験から得られた知識を含む知能の一種です。.
この意味で、Cattellは人々が学習を通して獲得する能力と能力を指すために結晶化された知能を仮定しました.
この種の知能には、その人の学習履歴を通して達成される認知発達のレベルを表す一連のスキル、戦略、および知識が含まれます。.
それは主に言語理解、意味関係の確立、経験の評価と評価、判断と結論の確立、機械的知識と空間的志向に関連する適性によって構成される能力です。.
結晶化された知性はCatellの理論に含まれており、英国の心理学者によれば、それは流動的な知能と共に人の2つの主要な認知能力のうちの1つを構成します。.
実際、この理論によれば、結晶化知能の発達は、経験を学習する際に人が自分の流動的知性を投資する程度に依存します。.
言い換えれば、新しい概念（流動知能）を学ぶ能力と学習に費やされる努力は、人々の結晶化知能の程度を決定するでしょう。.
この意味で、結晶化された知性と流動的な知性は、人の知的発達を確立する時にフィードバックされます。同様に、両方の構造は生理学的、心理的および文脈的要素と密接に関係しています。.
コンポーネント
結晶化インテリジェンスという用語は、広くグローバルな意味での一種のインテリジェンスを定義します。つまり、Cattellによって仮定されたこの構成は、特定のスキルや能力を指すものではありません。.
このように、結晶化知能は、自然主義的知能、音楽的知能、論理数学的知能、対人的知性など、他のタイプのより具体的な分類と区別されなければなりません。.
これらの構成は特定の能力を指し、一方、結晶化された知性はその人が学習を通して獲得することができるすべての能力と新しい知識を獲得する彼らの能力（流動知能）の範囲を定める。.
この意味で、結晶化インテリジェンスの6つの主要コンポーネントが説明されています。
- 言語の理解
- 意味関係の利用
- 体験の評価
- 判断と結論の確立
- 機械的な知識
- 空間の向き
言語の理解
言語の意味を理解し、詳しく説明するために人が開発するスキルは、結晶化知能の基本要素の1つです。.
実際、言語能力は、人間があらゆる種類の学習を発展させることができるための重要な要素です。したがって、言語を理解する能力は、結晶化知能の最も重要な要素であると考えられています。.
この能力の発達は主にその人の流動的な知性によって決定されます。それは、言語の理解を深めるための彼らの個人的な能力です。.
さらに、言語学習に費やされる労力と時間もまた、その人が発達させる言語理解能力に関連しています。.
結晶化された知能に関連するほとんどの要素と同様に、いくつかの研究は、成人期を含む、言語理解が後期段階までその発達を増やすことができることを示唆しています.
意味関係の利用
言語の理解に密接に関連して、結晶化知能のもう一つの重要な要素が現れます：意味関係の使用.
この構成は、言語の意味を理解するだけでなく、それを構成し、それを発達させ、そして表現する人の能力を意味します。.
この知的能力の精緻化には、書面形式でも口頭でも、その人のコミュニケーション能力の大部分があります。.
意味関係の発達に関するほとんどの研究は、学習プロセスが重要な要素であることを示唆しています。この種の競争を増やすことを目的としたトレーニングが多ければ多いほど、その個人の言語発達はより大きくなります。.
体験の評価
経験の評価には、人がさらされているすべての学習経験から生じる結果が含まれます。.
この意味で、この要素は個人がトレーニングプロセスと具体的な経験の経験の両方を通して習得することができるというすべての知識を構成します.
現在のところ、結晶化知能のこの側面は安定した開発パターンを示さないと主張されています。つまり、その人が習得した知識の始まりと終わりを決めることはできません。.
このため、経験の評価は、その発展を被験者の人生の特定の段階に限定することのない非常に動的な構成要素であり、これは流動知能に関連する能力で起こる事実です。.
判断と結論の確立
判断と結論の確立は、その人の知的スキルとその人格特性の両方に密接に関連している要素です。.
それは個人によって開発された経験と認知スタイルに基づいている個人的な考えや意見を開発する能力を指します。.
それは個人的な認識の精緻化を可能にし、個々の判断と結論の確立を可能にするので非常に重要な構成要素です。.
判断と結論の確立は、主に経験の評価から発展し、そして自身の知識の発展において重要な役割を果たします。.
機械的な知識
機械的知識は、人が発達させる決定された行動の遂行に関連するすべてのそれらの能力を構成します.
結晶化された情報のこの要素はあらゆる種類の能力をカバーします。自転車に乗ることを学ぶことは、冷凍庫を運転する方法や修理する方法を知ることと同じ方法で機械的な知識をもたらします。.
この意味で、機械的な知識は理論的な知識と同程度かそれ以上に広い場合があります。他のものと同様にいくつかの習得は個人の学習能力によって調整されます（流動知能）.
空間の向き
最後に、空間志向は子供の発達と学習に大きな役割を果たす基本的なスキルです。実際には、このような定位や精神運動の発達などの側面は、結晶化知能のこの能力に依存します.
一方、空間志向は、読み書きの習得において基本的な役割を果たしているため、言語理解や言語発達などの他の要素と直接関係しています。.
同様に、この要素は、多数の活動や行動を正しく実行することを可能にする適切な精神組織を開発することになると非常に重要です。.
キャテルの知性論
レイモンドキャテルは20世紀の最も影響力のある心理学者の一人でした。彼は、知性、動機、人格について複数の調査を行うことに専念しました。.
彼の知能理論に関して、Cattellは彼の教授Charles Spermanの一般的知能のモデルを採用し、二つの主要なタイプの知的能力の存在を示すことによってそれを変換した：流動知能と結晶化知能.
一方で、Cattellの知能理論（Spermanを超えて）は、当時の2人の重要な心理学者、ThurstoneとHebbによって仮定された概念によっても影響を受けたことは注目に値する。.
より具体的には、CattellはSpermanから、一般的な諜報または「g」因子の核の考えおよび諜報試験を作成する可能性を採用した。今日使用されているインテリジェンステストを構成することになるとこれらの要素は主要です。.
一方、CattellはHebbから、情報は2つの主要な部分に分けることができるという考えを思いつきました。ヘブはそれを次のように分けました。
- 知性A、知識の獲得を可能にする生物学的可能性
- 社会文化的知識の獲得によって決定される知的能力を指す知能B.
実際、両方の理論の間の並列性は非常に観察可能です。 Hebbの知性AはCattellの流動的知性を表し、知性Bは結晶化知能に対応する.
最後に、CattellはThurstoneによって記述された主要スキルの二次因子分析を採用しました.
この意味で、Cattellモデルは過去数十年の間に存在していた知能についての主要な考えを総合していると考えることができます。それは人々の一般的な情報の存在を維持し、流動的情報と結晶化された情報との間の知的な細分の存在を確立する.
Cattellの理論に仮定されている要素は、年齢と知能の研究、知性の遺伝的決定、能力と学習の統合の研究で確認されています.
このため、キャテルモデルは最も対照的なモデルの1つであり、結晶化知能と流動知能の評価は今日ではさまざまな分野で適用されています。.
結晶化知能と流動知能
結晶化知能の特性を適切に理解するためには、その特性や要素を見直すだけでなく、流動知能との関係を分析することも必要です。.
実際、両方の構成要素間の関係がその人のグローバルな知的能力を構成するので、両方のタイプの知性が絶えずフィードバックされています。.
この意味で、結晶化知能は学習を通して達成される認知発達の程度を構成する一連のスキル、戦略および知識を指すが、流動知能はあらゆるトピックまたはトピックに適用することができる一連の思考または推論能力を形成する。内容.
言い換えれば、流動知能は人が学ぶ能力を決定するのに対し、結晶化知能はその人が習得した知識を指します。.
生涯を通じて増加する可能性がある結晶化された知能とは異なり、流動的知性は思春期を中心に早期に開発のピークを迎えます.
したがって、キャテルの理論によれば、一般的知能は流動知能と結晶化知能の合計であることが理解される.
流動知能が大きければ大きいほど、結晶化知能の開発能力が大きくなり、その結果、流動体がその人の学習能力を決定する一方で、結晶化知能が長年の間に獲得した総知識を確立する。.
結晶化された知能と老化
2つのタイプの知性（流動性と結晶化）の存在を最も効果的に実証している研究ラインの1つは、年齢に関連した認知悪化の評価に焦点を当てているものです。.
現在のところ、年齢とともに、人々の認知能力および知的能力は低下する傾向があることを示す幅広いコンセンサスおよび高い科学的証拠があります.
この事実は老年期に特に顕著になり、そのときにはより大きな認知困難が現れるかもしれません。しかしながら、流動知能は長年にわたって減少する傾向があるが、結晶化知能はより安定したままであることが観察されている。.
つまり、加齢に伴う認識力の低下は、人の学習能力の低下を促しますが（流動知能）、生涯にわたる知識の過度の低下を動機付けるものではありません（結晶化知能）。.
参考文献
- Ｈ．Ｊ．（１９８３）。知能の構造と対策バルセロナ：遊牧民.
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- Sperman、C。（1923）。 「知性」の本質と認識の原則ロンドン：マクミラン.
- Thurstone、L.L.（1938）。主な精神的能力シカゴ：シカゴ大学出版局.