一般文化 - ページ 80
産業プラントの特徴と30の例
の 工業プラント それらは、商品、物品または原材料の製造、加工、組み立てまたは包装を目的として設計された団体として定義されます。.最終製品は、他の製造工程で使用される完成品または中間製品になります。これらの産業は製造工程を管理するために様々な技術と方法を使用しています。あなたはまた、20の最も重要な産業の種類を知ることに興味があるかもしれません. 産業の30の例1-繊維産業綿やウールなどのさまざまな種類の繊維を製造し、それらを使用可能な製品（衣服、シーツ、タオル、テキスタイルバッグなど）に変換します。. もともとその活動は労働集約的でしたが、技術的進歩により洗練された機械を使った近代的な手順に変換されました。.2-履物産業スポーツ、カジュアル、ローファー、プラットフォーム、ハイヒール、スクールシューズなど、さまざまな種類の履物を製造しています。生地、革、プラスチック、ゴム、木材、金属など、さまざまな素材が靴の製造に使用されています. 3-衣料品アクセサリー業界このカテゴリ内では、財布、ベルト、レンズ、ピン、傘、帽子など、多数のアイテムが製造されます。.4- 製薬業界 抗生物質、ビタミン、代用血液、動物の臓器に由来するホルモン製剤、丸薬の提示による薬物、カプセル、アンプル注射用溶液などの天然植物の合成製剤および誘導体を製造します。.5- プラスチック工業食品、飲料、建設、家庭用および産業用機器産業で使用されるコンテナ、パイプ、玩具などの製品を製造します。. 主な原料は、その熱的および機械的特性のために、射出成形によってプラスチックを所望の形状にすることを可能にするポリマーである。. 6- 電子機器業界 コンピュータ、テレビ、回路基板などの消費者向け電子機器を製造しています. 電子機器の中で最も収益性の高い分野は、世界全体で約2,480億ドルの半導体産業です。アジアは電子製品の56％、アメリカは37％、ヨーロッパは22％を生産しています。.7 - 化粧品業界それは、その外観、清掃、装飾または変更を目的とした、人体に適用される物品の調製、組成、加工および入手を含む。.8 - 一次冶金産業金属合金および鋳物工場の製造のための鉄および非鉄金属の製錬および精製を担当する。それはまたコークス精製を含む。それらは中間工業製品です.9-金属産業金属の合金や鋳造品から、金属缶、ブリキ、カッティングシート、一般建具、機械工具、非電熱器具、鍛造品、ワイヤーなどの製品を製造しています。.10-保存食品産業19世紀初頭にNicolásAppertによって考案されたプロセスを使用して、ガラス製および金属製の容器に食品を保存および保存することを目的としています。. 本発明によれば、一旦食品が包装されると、それは圧力および制御された温度の条件にさらされなければならず、それはかなりの期間後に製品の良好な条件を保証するであろう。.11-加工食品産業スーパーマーケットの棚にある食料品のほとんどが含まれています。. パスタ、オイル、フライドポテト、冷凍ディナーなど。食肉や生鮮食品を販売する会社は含まれません.12-飲料業界 この業界には2種類の飲料があります。アルコール：ビール、ワイン、蒸留酒.アルコールフリー：水、ソフトドリンク、フルーツジュース、紅茶、コーヒー、エネルギードリンク.13-クリーニング製品業界衣類、食器洗い機、消毒剤、塩素などの汎用洗剤用の洗剤を製造しています。. 各家庭用洗剤は、最大限の性能を引き出すために、界面活性剤、染み抜き剤、つや出し剤、消毒剤などの成分の最適な組み合わせを必要とします。.14-皮革産業皮や皮のなめし、硬化、仕上げを担当し、幅広い衣料品、アクセサリーなどの製造に使用できるようにします。中間工業製品です.15年- 家具および付属品産業：家庭、オフィス、レストラン、店舗、公共の場所のための家具を製造する.16-機械および産業機器産業手動用工具、さまざまなスケールの機械および工業用部品. これには、のこぎり、ドリル、ナット、ボルト、ねじ、ばね、バルブ、空気圧ホース、金属の研磨および加工用の機械、ならびに基本的および複雑な産業用機器が含まれます.17年- 木材産業...
教育計画の要素と計画
の 教育計画 またはプログラミング教育は、教師が一連の決定を行い、制度的に確立されたプログラムを特定のおよび特定の教訓的な活動に適用する一連の操作を実行するプロセスです。.このように、制度的に概説されたプログラムは、密接に適用されるのではなく、目的、学生の特徴、内容などを考慮に入れながら、特定の文脈や現実に適応しながら参考として役立つのです。.カリキュラムプランニングでは、計画的かつ体系的な方法で実行する活動と目的を達成するための戦略を明確かつ具体的に記述しているので、教室で行われるプロセスを導く方法となります。.各国の教育制度は、構造と機能の両面で異なった形で確立されています。各国では、許容される柔軟性、範囲、必要最低限の要素などの側面が異なります。このため、対応する国の教育計画に関連する法的根拠を考慮することが重要です。.索引1特徴2教育計画の要素2.1目的と内容2.2仕事と活動 2.3学習の評価2.4その他のセクション3幼児の教育計画4小学校における教育計画5中等教育における計画6参考文献 特徴彼らがその目的を達成することができるように、教育計画は一連の特徴を持たなければなりません：-それらは書面でなければならず、それらを実行するための目的と技術を構造化された方法で提示しなければならない。. -彼らは常に制度的訓練プログラムまたは枠組みから始めなければならない.-それは他の教師と調整されたやり方で行われなければなりません、それでそれは誰がうまくいくか、そしてどのように到着するかについての全てを知ることにおける不確実性を減らします.-すべてが予想できるわけではないので、それは柔軟でなければならない道具であり、そしてそれはなされることができるどんな改善に対しても開かれていなければならない.-それは特定の文脈に適応しなければならないので、それは現在の現実に従ってカスタマイズされなければなりません.-それは現実的でなければならないので、そのアプリケーションは実行可能であることができます.教育計画の要素教授計画は、次のような一連の質問に答えようとします。 -学生はどのような能力を身につけるべきですか？? -それらを達成するために私は何をすべきですか？? -どのように計画すればいいですか？? -自分の活動が目的にかなっているかどうかを評価する方法?したがって、これらの質問に答えるためには、教育計画は少なくとも以下の点を持たなければなりません。目的と内容目的は教育プロセスの計画された成果を指す。つまり、計画された教え - 学習経験から学生が達成しなければならないこと. 例えば、目的は「自分の身体と運動の可能性を知り、この知識を他人の身体にまで広げる」ことです。不定詞で書くことをお勧めします.その内容は教育 - 学習過程の目的です。つまり、提案された目的を達成することを可能にする一連の概念、手順、能力、スキルおよび態度.例えば、前の目的に関連するコンテンツは、「身体とその運動能力」と呼ばれるブロックであり得る。.タスクと活動 教訓的な活動は、生徒が能力に到達し、目的を達成するために必要であると私たちが説明した知識を習得するために計画されている実践的な行動です。.学習の評価評価には、提案されたものが目的の達成に向けて機能している（または機能している）かどうかを判断する目的があります。このようにして、それは何を評価しようとしているのか、どのように評価されるのか、そしていつ評価が実行されるのかを記述しなければなりません。. 他のセクション前のセクションに加えて、教育計画は他のポイントを持っているかもしれません。これは各教育機関に依存するか、または各教育システムで要求されるものによって制限されます。.例えば、背景、計画が多様性への注意を考慮に入れる方法、学校に基づく計画の文脈化、および社会文化的現実などとして役立つ立法上の正当性として、他の点を明確にすることを要求することができる。.就学前の教育計画教育計画は各国の教育システムとそれぞれがどのように就学前教育（または幼児教育）を定義するかに依存しますが、この段階は異なる文脈で一般的であるかもしれないある特定のポイントを持ちます。.一方では、就学前教育は初等教育の開始前に行われます。つまり、それはおよそ0〜6歳の間に発生します.就学前の教育計画では、目的、内容、課題、および評価について説明する必要があります。.目的は、感情的な発達、動き、コミュニケーションと言語、身体管理習慣（摂食、トイレトレーニング）、共存ガイドラインと個人的自治を目的としています.これを達成するために、内容は愛情と信頼の気候の中で意味のある経験とゲームを通して組織されます.初等教育計画初等教育から始めて、子供たちはほとんど常に異なる基本的な技術の習得に関連する正式な科目を見始めるでしょう.初等教育は7〜13歳の子供を対象としています。これらの能力は各教育制度の傾向によって異なりますが、一般的にスキルと知識は以下に関連しています。-言語能力. -数学的能力.-技術に関する能力.したがって、教授計画は基本的な要素（目的、内容、活動および評価）に基づいて行われ、これらのセクションは生徒の間で読書、書面による表現および数学に関する興味と習慣を奨励することを目的とします。.中等教育教育計画中等教育は学校の最終段階に相当し（一部の国では小分類されていますが）、通常14〜18歳の年齢が含まれます。.残りの段階と同様に、教育計画では、目的、内容、実行する活動、および評価方法を明確に説明する必要があります。.この段階では、教育計画は一次研究と二次研究の間の移行を容易にすることを目的とするべきです。さらに、小学校で学んだ基本的なスキルを強化し、強化する必要があります。.中等教育では、能力は、より現実的な次元を取ります。これは、将来の成人期における発達と個人的自治を目的としています. 参考文献カニサレス・マルケス、Ｊ。とカルボネロセリス、C。（2016）. 教育プログラミングLOMCE体育：その実現と防衛のためのガイド（反対意見）. セビリア：ワンスレン社説Deportiva、S.L.ExpósitoBautista、J.（2010）. 小学校における体育：L.O.Eにおける教育プログラム....
会社の管理計画特性、タイプ、段階
の 会社の経営計画 それはあなたがリソースを最適化することによってあなたの目標を達成することを可能にする戦略の決定です。適切な計画は柔軟で、組織のすべてのメンバーを巻き込まなければなりません。この計画は、長期、中期、短期のいくつかの期間で設計されています。.管理計画では、いくつかの段階を区別することができます。セクターの診断を実行し、使命とビジョンと目的の両方を決定し、戦略を定義し、ツールを選択し、監視システムを設計し、計画を実施し、計画を評価し、そして適応計画.管理計画は、戦略的、戦術的または運用的なものにすることができます。会社の各分野には独自の計画があります。したがって、財務計画、マーケティング計画、生産計画、人事計画などを見つけることができます。.管理計画を実行するために、会社はいくつかのテクニックを持っています。最もよく知られているのは、BCGの成長 - 参加マトリックス、Porter 5 forceモデル、製品ライフサイクル、PEST分析、SWOT分析、およびPorterバリューチェーンです。.索引1会社の経営計画は何ですか？?2段階3主な行政計画の種類3.1戦略計画3.2戦術計画3.3運用計画4つのテクニック4.1成長マトリックス - BCGの参加4.2ポーターの5つの力のモデル4.3製品ライフサイクル4.4害虫解析4.5 SWOT分析4.6ポーターバリューチェーン5参考文献会社の経営計画は何ですか?管理計画は、目的を達成するために組織を定義する戦略です。これはリソースの使用を最適化することを可能にし、結果を得ることを目的とした管理ツールです。.計画は短期（1年以内）、中期（1年から3年）そして長期（3年から5年）で策定することができます。. 3つのタイプの計画は共存し、補完的でなければなりません。このようにして、長期的な目標を達成するためには、即時および中間のマイルストーンを確立し克服することが必要になるでしょう。.管理計画は、絶えず進化する環境に適応できるようにするために、柔軟な手段でなければなりません。. 行政計画を成功させるためには、労働者から株主までを含むあらゆるレベルの組織を巻き込むことが基本です。.ステージ管理計画では、次の段階を区別できます。- セクターの診断をする.- ミッション、ビジョン、目的を決定する.- これらの目的を達成するための戦略を定義する.- 戦略を実行するために必要なツールを選択してください.- 監視システムを設計する.- 計画を実行する.- 計画を評価する.- 計画を調整する.診断により、市場を把握し、潜在的なリスクを特定することができます。この情報は計画を調整します....
観覧車の背景、内容および成果
の 観覧車の計画 1871年11月8日にポルフィリオ・ディアス将軍によって組織された政治軍事運動で、当時の大統領だったベニート・フアレスが彼の再選を公職に提示するのを防いだ。.1871年にベニートフアレスは共和国の大統領として彼の3番目の任期を仮定します、憲法は再選の可能性を熟考しませんでしたが. これは、透明度が低く詐欺の非難のような適格な選挙権による一般的な倦怠感に加えて、Noriaの革命のようなよく知られているNoriaの計画とその後の革命の起源と発展を決定する.この計画の名前は、La Noriaと呼ばれるHacienda deDíazに由来します。彼の主な要求の中には、ベニートフアレスの辞任、現在の憲法秩序の中断、および名誉委員会の設置がある。.観覧車の計画の背景ベニートフアレスは著名な人物であり、教師および法学者としての彼の経歴のおかげで多くの名声に恵まれていました。 アメリカのベネメトリト.彼は紛争と戦争のある特定の成功段階に対処し、特に教会と軍の側に関して多様で批判が高まっているが、大きな困難なしに2つの大統領期間を管理した。. 大統領のための彼の3番目の立候補は、それが憲法では考慮されていないため、1つ目は政治不安の引き金となり、2つ目は、それに付随する不正と汚職の非難によるものです。.法律では、勝者は総得票数の半分以上を獲得する必要がある、またはそれに失敗すると、新大統領の任命が議会に委ねられることになりました。フアレスは選挙で過半数を獲得したので、彼はさらに4年間大統領の座に残るでしょう.選挙日の間にJuarezに有利なように行われた不規則性の多数の申し立てのために、投票の公式結果は真の詐欺と考えられました、そして合法性の出現で、彼の宣言と治安は独裁として見られるのを止めません.フアレス政権に対する反乱と非難は、さまざまな社会的、政治的、そして軍事的な分野でますます悪名高い新進の中傷者となった。その中で、数多くの将軍たちが徐々に反乱を起こし、政府を放棄し、武装勢力を強めた。.JuarezとLerdo de Tejadaと共に大統領候補でもあるPorfirio Diazは、システムの主な批評家になりました。ディアスは、1857年の憲法に違反して選挙を偽造したとしてフアレスを非難した。彼は大統領選挙でフアレスを認めなかった。. ディアスは、大きな支持を得て、フアレス政府を倒そうと反乱を起こしました。 1871年11月8日には、政治的・軍事的な分野でさまざまな加盟を呼び起こし、Plan de la Noriaとして知られる計画を公布します。.当時の最高裁判所長官のLerdo de Tejadaは、Diazの計画が支持していた数多くの支援の中にありました。.内容プラン・デ・ラ・ノリアの基本的な内容は、非難されている宣言にまとめられています。 「無制限、強制的かつ暴力的な連邦大統領の再選」, 議会の過半数の腐敗と非効率、そして最高裁判所が政府の倒錯から無傷で脱出することの弱さ.一連の行で、それは彼らの独立性と自治性を維持するために国家のインポテンツ、そして行政権と連邦軍によって行使された操作を非難されています。告発は、賃貸料の誤用、搾取および不平等な分配に向かって広がっています.政府は、同じ大統領が権力を主張し続けたとき、選挙による政治的変化の希望にイライラした大衆の叫び声と不満に反応しないし、それに反応しないと非難されている。.苦情は、選挙詐欺を目撃し、民主主義の原則を歪めた、現在の制度に参加し同意するすべての公務員に拡大されます。. 計画の中で、ディアスは民主主義的価値観への取り組みを表明し、次のようなさまざまなエピソードの中で彼の闘争を挙げています。...
メキシコ、コロンビア、アルゼンチン、スペインのケルゼン構造のピラミッド
の ケルゼンのピラミッド それはあらゆる組織化された社会システムにおける法律の階層を表すグラフィック表現です。それは通常、国の法的規則が命じられている構造が何であるかを説明するために法律の分野で使用されています.ピラミッドはハンス・ケルゼン、法学者、哲学の教授、そしてオーストリアの政治家によって作られました。ケルゼンはプラハで19世紀の終わりに生まれ、ウィーンでのキャリアの最初の年を過ごしました。 20世紀の最初の数十年間のオーストリアの保守主義の雰囲気は彼を国を離れさせました。第二次世界大戦の勃発で、彼はヨーロッパを去りました. この法学者によって作成されたピラミッドは、法的規範が関連する方法を表現しようとします。図としてピラミッドを選択した理由は、法律の中にいくつかの階層が存在するためです。下にあるものがより高いものと矛盾することはありません。.メキシコ、スペイン、コロンビア、チリ、アルゼンチンなどの国々は、ピラミッドの頂点がそれぞれの憲法で占められていることに同意しています。下の階層では、各国にわずかな違いのある組織があります。.索引1つの構造1.1ピラミッド2メキシコで2.1憲法2.2連邦法2.3現地の法律2.4その他のレベル3コロンビアで3.1国民憲法3.2議会法3.3その他のレベル4アルゼンチン4.1会則4.2国際条約4.3その他のレベル5スペインで5.1会則5.2国際条約5.3裁判所の法律5.4自治コミュニティ6チリで6.1憲法6.2憲法改正法6.3憲法上の有機法6.4通常の法律と法の効力との判決6.5その他の下位ランク7参考文献構造ケルゼンピラミッドの最初の定義は、正確にはその作成者によって書かれました。ウィーンの法学および大学哲学の教授であるHans Kelsenは、異なる法的規範間の関係を表す最も適切な方法としてそれを説明しました。.ピラミッドグラフィック表現としてピラミッドを選択するケルゼンの動機は、それが彼が社会に存在する様々な法的規範を階層的に順序付けることを可能にしたということです。このようにして、彼は最も重要なものから始めて他のものと続けて、異なる法律を順番に並べることができました。.現在の社会でよく見られるのは、ピラミッドの頂点にあるのはその国で公布された憲法です。これにより、下のリンクに配置される他のすべての法律が導き出されます。.それがピラミッドを下るにつれて、その幅は広がっています。これは、上位より下位のランクの法律が他にもたくさんあることを示しています。法的専門家によると、Logicは憲法は1つしか存在できないことを示しているが、その一方で、他のタイプの他の多くの法的規範が制定されている。.つまり、Kelsenはシステム内のあらゆる法律の有効性という考えを反映しようとしました。さらに、ピラミッドは、法律がその上に置かれた規範と矛盾することができないことをグラフィカルに示しています.メキシコでメキシコの法制度は、その憲法第133条にそのケルゼンピラミッドの構造を示しています。「この憲法、それに由来する連合議会の法律、およびそれと一致するすべての条約は、上院の承認を得て、共和国大統領によって祝福され、祝福されるものであり、すべての最高法連合。各州の裁判官は、憲法または米国の法律に存在する可能性がある反対の規定にもかかわらず、当該憲法、法律および条約を遵守するものとする。. 会則メキシコ合衆国の政治憲法は、その国のケルゼンピラミッドの頂点にあります。それは3つの基本的な部分から成ります：プリアンブル、教義的な部分と有機的な部分。それぞれが異なる規制分野を扱っています.ほとんどの国で起きているように、ピラミッドの最上部にはメキシコが署名した国際人権条約もあります。.連邦法メキシコは連邦国家であるため、ピラミッドにはさまざまな地域を規制するための特定のステップがあります。したがって、この連邦法の秩序には、州憲法、州法、有機法または公式規範などのいわゆる正式法があります。.同様に、人権とは無関係の他の国際条約もこの段階に現れます。.現地の法律地方法の中には、自治体の学部に関連するすべての規制が表示されます。これらは彼らが立法することができる一連の能力を持ち、正式な法律のランクを持ちます。.ケルゼンピラミッドに反映されているように、これらの規制は、より高いレベルにあるいかなる法律にも決して違反することはできませんが、それらによって確立されたものに従わなければなりません。.他のレベル上記のレベルとは別に、メキシコではピラミッドは他のタイプのより低いランクの規制で完成しています.一例として、私たちは法的規定である規則を指摘することができます。このレベルでは、連邦教育法または労働法があります。.これらの下位レベルに現れるもう1つの規制は、個別化された法的基準です。遺言や契約などの具体的な法的措置です。.コロンビアではコロンビアのケルゼンピラミッドは、その頂点に国家憲法があります。それから、彼らは議会として制定された法律が立法者としての彼らの義務を果たすのを見つける。 3番目のレベルでは、共和国大統領によって発行された法令が表示されます.国民憲法憲法はコロンビアの法の基礎です。それから、機関と国の組織的な情報源であることに加えて、残りの法律を発する。それが、時々、憲法が法の法則として知られている理由です。.コロンビアでは、国民憲法が特別な法的保証を持つ市民のさまざまな権利を祀っています。法律会議議会は一連の法律を詳しく説明し、承認する能力を持っています。第一は、議会自体の機能を組織化することを目的とした有機法です。それは過剰がないように商工会議所の活動を制御するための通常の方法です.同様に、有機的な法律は、領土団体の権限、および予算を作成するために使用される権限も規制しています。.議会によって出されたもう一つの種類の規範は法定規範です。それらは、基本的な権利と義務、司法の管理、政党の組織、そして選挙の機能に関して立法化する特別な法律です。これとは別に、彼らはまた、例外州を宣言するために使用されています.他のレベルピラミッドの次のステップは大統領令によって占められています。これらは法の力を持っています、彼らはランクの優れた規制に矛盾することはできませんが.さまざまな規範（民法、刑事法、商業法など）は下位レベルにあり、通常は特定の事項に適用される法律の大要です。.地方自治体も条例を発令することができます。.最後に、ピラミッドの根底には、判事と裁判官の判決、そしてより低い階級の法則が置かれています。. アルゼンチンではアルゼンチンの法制度は、ケルセンのピラミッドに代表されることもあります。その中で、その国に存在する様々な法律は、それらの重要性と開発された臓器を反映して、階層的に順序付けられています。.会則国民憲法はピラミッドの頂点を占めています。それは国家の基本的な規範であり、すべての州の政治的および法的システムを規制しています.アルゼンチンのマグナカルタでは、支配者に定められた制限と、議会の存続期間がまとめられています。それはまたそれを修正するための法的な方法を確立します.その国の法律は1853年に起草されました。それ以来5回修正され、新しい歴史的状況に適応します.国際条約アルゼンチンは、他の国々と同様、一連の国際条約に署名し、その法制度に取り入れています。この場合、契約はピラミッドの第2レベルにあります。.他のレベル前述の規制の下には、アルゼンチンのピラミッドを完成させる一連の法律があります。. そもそも憲法自体の結果として定められた法律です。より低いランクでは、国民議会の法律、州憲法、および州間条約があります。.立法規模で降順になるのは、国家実行権令、州法および大臣によって出された決議です。.最後の3つのレベルでは、まず行政権力と州の法令が定められています。第二に、市の条例。そして最後に、個人間の条約と司法決定.スペインではスペイン民法は、その規則の中で「他の上級者と矛盾する条項は無効となる」としている。これは、既存のさまざまな規制の間に階層を設定することが必須であることを意味します。これは、Kelsen Pyramidと同等です。.会則スペイン憲法はその国の法制度の中で最高の基準です。その記事は、他の規範と機関の機能の相互関係を規定しています。.それは1978年に承認され、スペインが規制君主国であることを宣言しています。同様に、他の問題の中でも、自治コミュニティ、議会室および正義の機能を規制する.国際条約次のレベルは異なる国際条約によって占められています。欧州連合などの超国家的機関の一部として、その法的規制も含まれています.EUの加盟は他の大陸からの国の前で特別なケースをもたらしました。このように、最新の憲法改正は、EUの指令への強制的な適応でした。.裁判所の法律前のものより低いランクで、立法会議所によって公布された法律が位置しています：議会と上院.Cortesによって詳しく説明されることができる法律は2つのタイプのものです：有機的なものと普通のもの.前のものと同様に重要なのは、王立判決法と王立立法判決です。これらは国会ではなく政府によって公布されています.自治コミュニティピラミッドへの参加を容易にするために、専門家は自治コミュニティの法律と規制を階層の基盤に置きます。それにもかかわらず、これらの自律的規範と州の規範との間の関係は、それぞれの認識されたコミュニティが持っている能力によって異なります。.チリでチリは大統領府共和国としての地位を確立しており、それはその最も重要な立法文書：憲法に含まれています。分権化された領土構造を持つ、そのケルゼンピラミッドは地方政府によって発行された規制のいくつかが含まれています.会則いわゆる基本憲章は、チリの規制ピラミッドの頂点にあります。それは法制度を含み、国の機関の基盤です。他の法律は、この憲法に含まれるものに違反することはできません。.本文に含まれている条項の中には、国家の領土組織、共和国としてのその定義、大統領の任務、そしてその国のためのその他の基本的な規則が定められています。.憲法改正法第二段階のピラミッドは、憲法改正法で構成されています。あなたは、憲法に含まれる権利と義務を改革することがその機能であるものと、Magna Cartaに含まれるものを解釈するものとに分けられます。.憲法上の有機法この種の法律は、憲法の本文に明示的にまとめられた規則に基づいて行動します。例として、選挙制度、国内での教育、または司法の編成方法とその裁判所を規制するものがあります。. 適格定足数法も同様の範囲で表示されます。彼らの主な特徴は、彼らが承認されるために議会の絶対多数を必要とすることです。.通常の法律と法の力との判決通常法は次のレベルの法的重要性に位置しています。事故や職業病に関する一般法のように、Organicには含まれず、社会的側面を規制するのに役立つ規制はありますか？.その部分については、法の支配の法令は共和国大統領によって直接発行されています.より低いランクの他のレベル以前の法律よりも法的地位の低い法律がまだいくつかあります。それはその使用により、立法権が介入しない、行政の力である政令（DL）を強調する（政府）。.もう1つの種類の法令は、その権限の側面に関する当局によって公布された最高法令です。例えば、保健省が公衆衛生問題を規制するために出す規制の種類です。.刑法および民法に関しては、立法府は、職務および権利を課すための法的規則の承認、ならびに違反に対する制裁を担当しています。.ピラミッドの根底にはすでに一連の規則、回状、決議があり、それぞれの範囲によって特性が決定されています。低い範囲にあるので、これらの規制のどれも高いレベルの規制と矛盾することはできません。.参考文献Venemedia Communicationsケルゼンのピラミッドの定義。 conceptodefinicion.deから取得しましたロペスロペス、イサベラグアダルーペ。法の帝国。 sc.jalisco.gob.mxから回復しましたロサレスブフェテ。スペインにおける法的規範の階層bufeterosales.esから取得しましたワハブ、アブドゥル。ケルゼンの法理論wahabohidlegalaid.blogspot.comから取得しましたドロワールクール。ケルゼン大ピラミッドとノルウェーのピラミッド。 cours-de-droit.netから取得しましたマーモア、アンドレイ。純粋な法理論plato.stanford.eduから回収
Philippe Petit恐怖を感じない綱渡り
フィリッププチ （1949）は1974年に世界貿易センターツインタワーを渡るというテストに合格したことで知られている綱渡りをしている。彼はまたノートルダム大聖堂のような象徴的な建物やエッフェル塔と宮殿の間のスペースを越えて綱渡りをして歩いた。米国のルイジアナ州スーパードームとリンカーンセンターに加えて、パリのシャイヨーで.伝統的な学校は小さなPhilip Petitが目立つ場所ではありませんでしたが、彼は6歳の時から彼はすでに手品を勉強していました。 8歳の時に彼は手紙の達人でした. 彼の思春期には、彼はすでにアクロバット、パントマイム、綱渡りをした魔術師、そして魔術師でした。彼の父親、エドモンドプチはフランス空軍のパイロットだったが、彼の父親の足跡をたどることから遠く離れて、フィリップはストリートアートへの情熱を持ち、それに彼の人生を捧げた。.中世のジャグラーのスタイルの若いストリートアーティストは、授業に出席するよりもパリの街で楽しい観光客であることを好みました。したがって、彼が18歳になったとき、彼は5つの学校から追放されていました.当時のストリートショーの範囲を歩いた後、彼は16歳の時に、彼の人生を変えるだろう行為、綱渡りをすることを発見しました。彼は最初の発表をする前に1年間綱渡りをしました。.索引1綱渡りとは何ですか?1.1恒久的なイノベーション2世紀の芸術的犯罪2.1塔への入り口3ドキュメンタリー、映画とオスカー4参考文献 綱渡りとは何ですか?綱渡りは、綱渡りをするアクロバットです。.世界中で認められているアーティストのリストはそれほど長くはありません。最も有名なのは、Nick Wallenda（アメリカ合衆国） - 6ギネス記録の主任 - 、Charles Blondin（フランス） - 1859年にナイアガラの滝を越えた - およびAdili Wuxor（中国） - の記録を持っています60分、綱渡りをしながら歩いていた-.ニューヨークのツインタワーの間を何の保護もなしに歩くことの才能を誇るPhillipe Petitが率いる勇敢なアクロバットのこのリストは、今日まで、最も有名でかつてない挑戦を続けています。.この芸術の有名な代表者のほとんどは男性ですが、1876年にナイアガラの滝の上をワイヤーで歩いたマリア・スペルテリーニ（イタリア）のような女性も練習しています。.偉業の後、この先駆者はこのテストを実行するためにこれまでで最初で唯一の女性になりました. 恒久的なイノベーション綱渡りはそれ自身を再発明し、その説明者は大衆の注目を集めるための革新的な方法を模索しています。綱渡りをして歩くだけでなく、大胆な芸術家が他の人々を肩に乗せ、一輪車、自転車、さらにはオートバイに乗るという行為が見られます。.今度はfunanbulistasは訓練された動物とのルーチンを作り、調理し、食べ、横になりそして袋に詰まったワイヤーを通って行きさえする。強調表示に関しては、すべてが有効です。難易度が高いほど、優れています.世紀の芸術的犯罪1974年、マンハッタン南部にある世界貿易センターのニューヨークツインタワーは、世界で最も高い建物でした。彼らは1973年4月4日に発足しました。この街は歴史の中で画期的な出来事となってきた無数のイベントを開催してきました.これらの出来事のうちの1つは「世紀の芸術的犯罪」でした。これは24歳のフランスの若手ストリートアーティスト、Philippe...
Philippe Perrenoudのバイオグラフィーと寄稿
Philippe Perrenoud 彼は教育の教育分野での彼の広範な仕事のためにブラジルのような国で広く人気のあるスイスの社会学者です。彼は社会学を学び、彼の訓練は社会科学のこの分野を中心に展開していますが、彼は教育に関する理論やアイデアを発展させ、教室の内外でどのように教育を改善するかに専念してきました.彼の革命的なアイデアは、教育カリキュラムが世界中でどのように構成されているのか、そして学生と共に発展するための教育実践、そして世界中の学生の全体的なパフォーマンスを向上させる政治教育システムに適用できる変化から. 彼の名前は彼が世界で最も影響力のある教育的人物のうちの1人にして、彼が2000年代初頭以来書いたテキストと作品のための最後の10年間で教育的な議論で人気になりました。.索引1伝記2貢献2.1スクールサイクルシステムの修正2.2学生の早い進歩に対する批判2.3協調作業の推進2.4マルチメディアの宣伝3参考文献 伝記Philippe Perrenoudは1954年にスイスで生まれました。高校での勉強を終えた後、彼は社会学の勉強に専念しました。彼は人類学および社会学の博士号を取得した後、1984年から2009年までスイスのジュネーブ大学で教育に専念しました。. 1994年に、彼は学生教育、教育学および教育訓練の分野を研究することに専念しました。 Monica Gather Thurlerと共同で、トレーニングと教育におけるイノベーション（LIFE）の研究所を設立しました。. 教育制度に対する彼の批判はかなり広範囲にわたっている。教育者および作家としてのキャリアを通して、彼は世界的な教育をより公平にするための一連の変更を提案しました。.Perrenoudは、各生徒のリズムが異なるため、学年の繰り返しなどの実装は間違っていると考えています。 Perrenoudにとって、年間制限を設けるだけでは不十分な場合があります.2009年に彼はベルギーのLejía大学の名誉教授に任命され、模範的な教師 - 教育者として今日も演奏を続けています。.寄付社会学者の主な貢献は、間違いなく彼が国際教育分野に対して行ったことです。 Perrenoudのアイデアは、彼の最も人気のあるテキストの1つに反映されています。 教える10の新しいスキル.しかし、社会学者はまた彼が自分の意見と彼が世界的に教育システムにした貢献を表現するインタビューをしました.社会学者が行った最も重要な貢献の1つは、より良い教育システムのための革命的なアイデアを別にして、彼がこれらのテキストを提示することの単純さです。その人気が世界中で高まっている理由の1つは、Perrenoudがこれらの複雑な問題に取り組むことの容易さに対応しています.Philippe Perrenoudの最も重要な貢献の中には、以下が含まれます。スクールサイクルシステムの修正Perrenoudは、年間の学校システムの現在のシステムの有効性について疑問を抱いています。. 教育は人によってそれぞれ異なるリズムを持っており、学生は学習速度に対して同じ能力を持っていないかもしれないことを説明します。学年の終わりに評価をするとき、これは問題を引き起こします.Perrenoudが話す問題は、若者の学年度の繰り返しに反映されています。学年末までに、すべての生徒の学習サイクルが終了するとは限りません。.社会学者は、1年の学習サイクルがあり、3〜4時間かかる学習サイクルもあると説明しています。Perrenoudでは、学年の定義はあいまいです. 学年が実際に定義されたとおりのサイクルであったとしても、繰り返しがあることは意味がありません。.学生の急速な進歩に対する批判社会学者は、現在の制度に存在する問題を、子供たちの学習過程を加速させようとする両親と広く話し合ってきました。現在、すべての生徒に学校で急速な進歩を遂げるよう圧力をかける子供たちの代表がたくさんいます、そしてPerrenoudはそのようなやり方はとても人気があると批判しています.社会学者によると、各青年は認知能力に応じて学年度に適応できるはずです。各若者の学習プロセスを加速することによって、彼はもっと冷静に処理すべきであるという知識に満足することを強いられるだけでなく、子供はまた彼の年齢の若者との必要な友情を作るのをやめる.子供が学校で非常に速く進歩するならば、彼は彼が彼の認知能力の正しい発達のために必要な社会的絆を形成するのを妨げる彼の年齢の若い人々を置き去りにします.学校では、学習能力に関係なく、すべての生徒が進歩するのを支援することに重点を置くべきです。より多くの学習能力を持つ学生にすべての努力を向けることは今日一般的な間違いです. Perrenoudは、16歳のときに子供を強制的に大学に通わせるのは正しくないことを理解させるために、急速に進歩している教師や若い親と話すことを提案しています。.協働作業の推進Perrenoudは、教育の初期段階での共同作業の必要性についての彼自身の知識を提供し、またCélestinFreinetのような教育思想家の考えにも基づいています。.もともと、Freinetは教室内のチームワークへの主要な貢献者の一人でした。グループ全体の作業を正しくするためのチームワークの導入など、彼の貢献は、Perrenoudのインスピレーションになりました。.彼の本の中で...
ピーター・マクラーレンの伝記と教育への貢献
ピーター・マクラーレン （1948年 - 現在）彼がこの分野で設定した基礎のおかげで、教育の世界で最も影響力があると考えられている教師です。彼はアメリカとカナダの様々な大学で教師として重要な位置を占めていました。彼は中国の教育分野でも働いています.ブロック大学、マイアミ大学、教育文化研究センター、カリフォルニア大学ロサンゼルス校は、彼が働いている最も重要な機関のいくつかです。. 彼は批判的教育学の創始者の一人と考えられています。彼の学術論文は、教育における重要性で認められています。彼は45冊以上の本を書いたり編集したり、何百もの記事や学術の章を書いたりしました.索引1伝記1.1最初の年1.2大学における研究1.3教師としての経歴2教育への貢献2.1最初の仕事2.2変更2.3クリティカル教育学2.4その他の貢献3参考文献伝記最初の年マクラーレンは1948年8月2日に生まれ、フランシステレサマクラーレンと第二次世界大戦のベテラン、ローレンスマクラーレンの関係の成果でした。どちらもカナダ人でした。カナダのトロントに住んでいた彼の幼年期の最初の年.彼の家族は、彼の父親が戦いから戻ってテレビを売るまで、労働者階級に属していました。.ピーター・マクラーレンは若い頃、哲学、詩、一般文学、社会理論の熱心な読者でした。私は視聴覚芸術の世界で働くことを夢見ていました。さらに、彼は詩人で芸術家のウィリアムモリスへの賞賛を感じました. 彼の教育的な年の間に、彼はサイエンスフィクションストーリーを作成した後、彼が学校にいたときに彼が彼の最初の賞を受賞したためのクリエイティブなテキストを開発しました.20歳になる前、マクラーレンはアメリカ中を旅しながら、運転手に彼を連れて行くよう求めました。彼はサンフランシスコとロサンゼルス、彼が多数の抗議と社会運動に参加した都市に住むようになりました.執筆の世界で影響力のある人々と出会った後、彼は詩や物語を書き始めました.大学の研究1973年に彼はイギリスの文学を勉強した後、カナダにあるウォータールー大学を卒業しました.さらに、彼はトロント大学の教育学部で学んだ後に教育の学位を取得しました。彼はブロック大学で教育の修士号と、オンタリオ州にあるトロント大学の教育学研究所で博士号を取得しました。.この最後の機関では、彼は、演劇学と人類学の理論に近づく研究を実行した人類学者のVíctorTurnerの研究についての深い知識を深めました。.教師としてのキャリア5年間、彼は小中学校で教えました。その経験は彼が彼の最も有名な本の1冊を書くのを助け、彼はカナダで最大の売上高のリストの中で最初のポジションを得ました： 廊下からの叫び.マクラーレンは、初等教育の授業を受けてから4年後に、彼が特別教育の教師として教え、都市教育と言語芸術を専門とする機関であるブロック大学で働き始めました。.その学校で契約が更新されなかった後、彼はアメリカに引っ越すことにしました。新しい国に入ると、彼はマイアミ大学で教え始めました。彼はそこに8年間留まり、その間彼は学術的なヘンリージロウと出会いました。.一方、マクラーレンは教育文化研究センターのディレクターを務め、そこでマイアミ大学で学術的な評価を得ました。その後、カリフォルニア大学ロサンゼルス校（UCLA）は、1993年に同大学で働くように依頼しました。.彼はまたUCLAの都市教育およびマイアミ大学の教育のためのリーダーシップの教授の名誉教授です。.教育への貢献最初の仕事マクラーレンが最初に行った仕事は、知的な問題と経験的な問題の両方に焦点を当てていました。彼のプロジェクトで、彼は新自由主義社会の学校でアイデンティティの形成を調査しようとしました。このために彼は数多くの重要なプロジェクトに参加する必要がありました. 彼の仕事は、この最初の例では、教科書によって伝えられた意味がどのようにして生み出されるのかについての教授と学生による分析を発展させること、そしてそれらに含まれる政治的およびイデオロギー的意味を発見することでした。.その目的の中には、代替の読書と新しい教育実践の創造もありました.変更彼の人生のある段階で、マクラーレンは、とりわけ政治経済、資本主義、文化的接触、人種的アイデンティティについての批判をすることに集中しました。 1994年から彼の作品は教育のテーマから少し離れていました.この関心の変化は、彼がベネズエラの公式政府とメキシコとコロンビアの両方からの組合指導者と共にラテンアメリカで働くように導きました。そして、政治経済に対するマルクス主義の批評に特別な関心を作成しました.クリティカル教育学マクラーレンは、さまざまな方法で、日常生活に関する方針を発展させるための取り組みとして彼が取り組んでいる批判的な教育学の形成に責任がある人々のうちの1人であると認められました。. 彼が開発した重要な教育学は、経済的、文化的、社会的、そして制度的構造と、教師と学生の両方の日常生活の間のリンクを作ることを試みました.さらに、マクラーレンはこの哲学を発展させて、個人としても個人としても、社会生活の変容の可能性を分析しようと試みました。これで、彼は教室と地域社会における権力関係の発展を理解しようとしました.その他の貢献マクラーレンはまた、批評的リテラシー、教育の社会学、文化研究、批判的民族誌学およびマルクス主義理論に関する彼のテキストのおかげで、教育の分野において重要な人物と見なされてきました。.彼らの貢献は教育過程に近づく新しい方法の発見を可能にしました。あなたの本 儀式としての学校教育 それは彼の最も重要な出版物の一つになりました.さらに、彼は現在革命批評教育学の最も有名な指数の一つとして認識されています。彼の研究は階級闘争政策の影響のためにいくらかの論争を引き起こしました.45冊以上の本が知られており、何百もの記事や学術章があり、そのうち彼は著者兼編集者です。文章はいくつかの言語に翻訳されています。彼が教育に貢献したのは、コロンビアのNeivaのNormal Schoolがその建物の1つにPeter McLarenの名前を付けたようなものでした。.廊下からの叫び, 彼が彼の彼の教え経験を表現したテキストの1つは、1980年にカナダで最も売れている10冊の本のうちの1冊になりました。.参考文献Peter McLaren、チャップマン大学ポータル（n.d.）。 chapman.eduから撮影したPeter McLaren、Educhatter、（n.d.）。 educhatter.comから撮影Peter McLarenのCritical...
