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アジアの生産モードの特徴と経済構造
の アジア生産モード 原始的なコミュニティが崩壊したので、それは世界の多くの地域で通常の経済と生産システムでした。それは専制支流体制とも呼ばれ、アジア、エジプト、ペルシャ、プレヒスパニック系アメリカの地域で開発されました。.この用語を普及させた作家の一人はカールマルクスでした。彼の作品に 資本主義以前の経済体制 （1858）土地から私有財産への共同財産の通過を引き起こした異なったシステムを説明しました。これらの中では、アジアの生産様式に関連した東洋的独裁主義が際立っていた.最も原始的な構造に直面して、このようにして人による人間の搾取はすでにありました。さらに、地域社会のニーズを満たすために働いていたにもかかわらず、労働者に敬意を表する支配的な階級がありました。その支配階級の主人公は専制君主だった.マルクスにとって、これらの社会は奴隷制者とは見なされていませんが、「一般的な奴隷制」を引き起こしています。コミュニティが征服の理由で他のコミュニティのために働かなければならなかったとき、これは特に顕著でした.索引1タイムフレーム2つの特徴2.1人間による人間の搾取2.2優勢クラス2.3コミュニティ間の搾取2.4自給自足の村3経済構造3.1州と専制君主4つの利点4.1等しい条件5デメリット6参考文献 時間枠いわゆる独占 - 支流体制は、彼らの原始的な経済モデルを取り残したそれらのコミュニティの特徴でした。それはいくつかの同様の側面を持っていますが、それは資本主義以前のシステムです。. 彼らをヨーロッパで確立されたシステムと区別しようとしたので、その名前でそれを洗礼をしたのは何人かのヨーロッパの作家でした. いずれにせよ、アジアだけでなく、いくつかのアフリカ諸国やアステカのようなコロンブス以前の文明でも起こった。. 年代順に言えば、それは私たちの時代の前の最初の千年間で終わる、4000年続いた十分な期間に置かれます.特徴この生産システムでは、地域の住民は自給自足するために必要な製品を手に入れるために働きました。これらはコミュニティ農場でした、そして、余剰があったとき、それらは他のコミュニティに交換されるか売られることができました.それ自身の特性のために、それは農業や家畜のような他のより発達した生産的な形態に関連していると言われています.人間による人間の搾取カールマルクスは、この種の生産様式を最初に説明した人物の一人でした。結局のところ、労働者は支配階級に従属していたので、彼にとってそれは一般的な奴隷制を引き起こしました。それが、人間による人間の搾取があったことが指摘されている理由です。.この悪用も見られる他のシステムとは異なり、アジアモードでは個人的なものではなく、コミュニティ全体の集合的なものです。.優勢クラス支配階級は、地域の労働者が支払わなければならないという賛辞を受けました。この賛辞は、その種類のクラスの利益のために現物（制作物の一部）または作品の中にある可能性があります。例えば、農民が宮殿、墓や寺院の建設に従事しなければならないのは一般的でした.この支配階級は国家の原始的な形であり、その地域の貴族、軍隊および司祭によって形成されたと結論付けることができる。. システムの尖頭には絶対的な権力と、しばしば宗教的根源を持つ東洋的な専制政治がありました。この最大の指導者は、地域社会によってもたらされたものより多くの富を受けた人でした.コミュニティ間の搾取コミュニティ間で本物の搾取が行われることもありました。これは戦争があり、勝利したコミュニティが敗北者に彼女のために働くことを強制したときに起こりました.ほとんどの場合、敗北者は賛辞を払わなければなりませんでした、または他の時には、彼らは勝利したコミュニティの土地で働くために奴隷になりました.自給自足の村この生産方式を他と区別する特徴の1つは、地域が完全に自給自足である傾向があるということです。. 生き残るために必要なものはすべて栽培され生産されていましたが、ごくまれに他のコミュニティと取引されました.経済構造このタイプのコミュニティの経済構造は非常に単純でした。労働者の間では、専門化や社会的な違いはほとんどありませんでした。すべてが支配階級によって平等に悪用された.正式には、労働者は自由であり、彼らはコミュニティの財産である土地の世話をしました。実際には、彼らは指導者に従属していました.状態と専制君主貴族、軍隊、管理者、そして祭司たちがこのタイプのシステムの支配階級を形成しました。近代国家とは言えませんが、国家装置のような構造があれば.その装置の先頭には専制君主がいました。多くの場合彼は司祭カーストの助けを借りて彼の絶対的な力のための宗教的な合法性を求めた。神々と同一視すること、あるいは彼が彼らのうちの一人であることを確認することさえ、人々の前で彼の力を強化するための基本でした。.支配階級を形成した人々の独裁者と他の人々の両方は労働者の税金を受け取った人々だったので、彼らの生活環境は一般の人々のそれよりはるかに良かった。.利点労働者の搾取を考えると、この生産方式の多くの利点について言及するのは容易ではありません。見つけることができるものの中に生産の手段の共同財産があります. 彼らは対応する賛辞を払わなければなりませんでしたが、土地が共同であったという事実は非常に平等に生産されたものの分配をしました.同様に、生き残るために必要なすべてを自己提供する能力は、利点と見なすことができます。最後に、剰余金が生み出されたとき、彼らは彼らと取引することができ、コミュニティを豊かにしました.等しい条件コミュニティー内には社会的な違いはありませんでしたが、明らかに、支配階級には違いがあります。労働者は同じ権利と義務を持っていたので、その理由のために衝突はありませんでした.歴史家はまた、この平等は男性に関して女性にも及んだと指摘しています。母親と介護者の役割は彼らのために確保されていましたが、これらの活動は高度に保護されており、最優先事項と考えられていました。.デメリット不利な点の最初のものは支配装置による労働者の搾取の状況でした。それがマルクスが「一般的な奴隷制」と言ったものです。個人的な主従関係はありませんでしたが、実際にはコミュニティ全体がリーダーに反応しなければなりませんでした.同様に、戦争によってあるコミュニティが別のコミュニティを悪用するようになったとき、征服者の状況は奴隷制に非常に近いものでした。.同様に、専門家たちは、専制所に税金を払うことのデメリットを指摘しています。この態度に応じて、彼らは多かれ少なかれ乱用する可能性がありますが、彼らは常に労働者にとって大きな負担を表していました.参考文献始まった。アジア生産モードeumed.netから取得コロナサンチェス、エドゥアルド。アジア産か支流産生か？ jstor.orgから取得サンミゲル、ホルヘ。アジアの生産様式と資本主義の終焉politikon.esから取得ボブジェソップ、ラッセルウィートリー。カールマルクスの社会的・政治的思考、第6巻。books.google.esから取得社会科学の国際百科事典。アジア生産方式encyclopedia.comから取得しましたオックスフォードの参照アジア生産方式oxfordreference.comから取得百科事典69。アジア生産方式encyclopedia69.comから取得Offner、J.「東洋的専制政治」と「アジアの生産様式」のテスココのアステカ人への不適合について。 cambridge.orgから取得
述語修飾子（例付き）
の 述語修飾子 それらは述語の核に付随するすべての要素です。文法では、コアは中心的な要素であり、基本的な意味を提供するものです。修飾子はこれに従属する要素です。つまり、それらはコアに従属しています。. 核はこれらの改質剤の外観、そして時には形を調整します。この意味では、述語の中心は動詞です。述語修飾子は、直接目的語、間接目的語、状況的および属性的補数です。これらすべての機能は、単語、句、または節によって満たすことができます。.意味的な観点からは、直接的な目的語は動詞の動作が満たされる人または物です。構文的には、 "lo"、 "la"、 "los"、および "las"で置き換えることができる名義構造です。時々、この構造は前置詞 "a"に行き、他動詞だけが直接目的語を受け入れます.意味論の分野では、間接目的語は動詞と直接目的語によって示されるものを再発する実体です。前置詞「a」または「for」によって導入された句の中のその構文構造。間接オブジェクトは、 "私"、 "あなた"、 "あなた"、 "それら"、 "あなた"、 "私たち"、 "あなた"、 "the"に置き換えることができます。. その部分については、状況補完は動詞の動作が行われる状況を示します。これらには、時間、場所、モード、数量、その他の要素が含まれます。この機能は、名詞句、前置詞、または句によって行使することができます。. 最後に、属性は主題または直接の目的の何かを説いています。交尾動詞「なる」、「なる」、および「現れる」は、補足的な補完を持ちます。他の動詞の後にこれらの修飾子を続けることもできます。この関数は、動詞を通して主語と述語との間の関係を確立し、一般に、副詞「代用語」で置き換えることができます。.索引1述語修飾子を持つ文の例1.1例11.2例21.3例31.4例41.5例52参考文献述語修飾子を持つ文の例次の文では、述語修飾子に下線が引かれてから分析が続行されます。このために、主な命題（または条項）の動詞のみが考慮されます。.例1「あなたはウエストバンドを脱いだ、あなたはあなたのサンダルをはがしました、あなたは隅にあなたの広いスカートを投げました……髪をしっぽにした結び目を手放す」. （の断片...
行動の特徴、歴史および批評の修正
の 行動修正 特定の種類の行動または反応の発生を増加または減少させるために使用されるすべての技術を指す. 両親が子供の頃にあなたを罰したときのことを覚えていますか？なぜ彼らはそれをやったと思いますか？彼らは具体的な行動を却下し、罰を受けて、あなたが将来それを実行しないことを望んだ。これは、動作変更の優れた例です。. それは他の分野でも使用されています：動物のトレーナーは従順を開発し、彼らのペットに "トリック"を教えるためにそれを使用し、セラピストは彼らの患者の健康的な行動を促進するためにそれを使用します. 無意識のうちに、行動修正は友人やパートナーとの関係においても使われます。私たちが彼らの行動に与える答えは彼らに私たちが好きなことと嫌いなことを教えます.行動修正の特徴行動を修正することは私たちがほとんどすべて非公式にそして時には無意識にできることですが、この記事では心理療法における行動修正に焦点を当てます。.行動修正の概念を定義するのは容易ではないので、その理論的基礎を含むその基本的な特徴のリストを見るでしょう。.それは学習の心理学の理論的原理と科学的心理学から派生したモデルに基づいて行動を説明し、予測しそして扱います。.正常または異常な行動は、学習の原則によって獲得、維持、および修正されます。このように、行動は大部分、学習の結果です。.その目的は、不適応または否定的な行動を修正または排除し、より適応した行動に置き換えることです。.行動の修正は、現在と現在、そして現在の問題の現在の決定要因に重点を置きます。これは過去の歴史が拒絶されるという意味ではありません。行動の原因はそれをどのように変更するかを決める上で常に重要です。アクションの目的は現在の問題の振る舞いです.実験方法論は、行動の評価、治療のデザイン、そして結果の評価に使われます。.行動の修正はアクティブです：割り当てられたタスクは変更のために重要です.前のポイントを実行すると、自己制御能力が強化され、患者はセラピストになります。これは対処スキルとリソースを教えることを意味します.行動の修正は個別化されます：治療は対象と彼の状況に順応して、各々の人のために最善を見つける.行動の修正は段階的に行われ、次第にその人のリソースとスキルを高めます。.歴史背景（1938）行動の修正は、学習の一形態である条件付けの概念に基づいています。その後の行動の修正は、Pavlovの古典的条件付けの法則、Thorndike効果の法則、およびWatsonの行動主義の定式化から導き出されます。. コンディショニングには、主に2つの形式があります。古典的なもの。特定の刺激または行動を引き起こすシグナルに基づきます。そしてオペラント、それは行動を変えるために報酬や罰のシステムを使うことを含みます.行動の修正はこれらの理論から開発されました。なぜなら彼らは行動が学習されるのと同じように学習されないという考えを支持したからです。その結果、行動の発生を誘発または減少させるための多くの技術が開発されました.しかし、これらの散発的な実践的応用は、1940年頃には減少または停止したようです。それ以降、より効果的な介入技法を導き出すために、研究室への後退とより一貫した学習理論の開発がありました。. 創発と初期の発展（1938-1958）この時期に、ハル、ガスリー、モウラー、トルマン、そしてとりわけ、その行動はその環境の先例や結果との機能的関係に基づいて説明可能、予測可能、制御可能でなければならないと語る。内部構造に基づく説明を拒否する.行動の修正は一連の事実の結果として現れた。臨床心理学における伝統的な治療の結果に対する不満。神経症を治療するための他のタイプの心理療法に対する批判 診断のみに限定された臨床心理学者の役割は拒絶され始め、第二次世界大戦の余波で、伝統的な処置（例えば精神分析）がうまくいかなかったことを考えると、専門家の助けと代替処置の要求が対処され始めた。.このような状況下では、行動の修正はさまざまな時点で発生しました。アメリカ、南アフリカ、イギリス.行動修正の統合：理論的基礎（1958-1970）それは非常に行動的な段階であり、そこでは観察可能な出来事と行動に重点が置かれました。介入は不適応行動を修正することを目的としており、これらの行動の根底にある精神的過程がある可能性は考慮されていなかった。すべての疾患は刺激反応関係の観点から説明された.治療の有効性の客観的な実証に重点が置かれました：治療または治療が有効であったことを証明するために検証可能な変化を観察することが必要でした。治療プログラムと障害の説明モデルは単純で、ほとんど変数がありませんでした.一方、理論的貢献は、社会的学習からの作者、Bandura、Kanfer、Mischel、Staatsから派生しています。彼ら全員が、行動の説明における認知的、調停的側面の重要性を強調しています。.拡張と方法論の基礎（1970 - 1990年）それははるかに実用的な応用段階であり、より認識論的行動の修正の定義によって特徴付けられる。研究における基礎の応用とそれに由来する理論は分離された。. 合理的感情療法や認知的再構築などの認知的技術の開発が開始され、自己制御、モデリング、およびフィードバックの技術も開始されました。.この段階で彼は、治療で学んだことをより一般化し、問題に対処するためのリソースを患者に提供するために、自己管理スキルのトレーニングを取り入れ始めました。. 治療法はより複雑になり、様々な技術を統合し、よりグローバルで一般化された行動パターンに適用されました。セラピストとクライアントの関係とセラピストのスキルの役割に重点が置かれました.アトリビューションスタイル、自己効力感および基本的な行動レパートリーなどの変数は、この時代の行動の修正に関連する治療法および理論においてより重要性を獲得しました.理論的な制限がないため、行動修正の適用分野は、精神的健康、教育、労働および地域社会以外の多くの健康分野に拡大されました。介入は個人、グループまたはコミュニティの形式で適用されるようになりました.再概念化（1990年 - 現在）この段階では、さまざまな説明モデルの開発とともに理論の実践を試みました。評価と介入を導くために、テクニックの理論的基礎と障害の説明モデルが強調されています。. 彼らは心理学の知識を科学、特に実験的認知心理学（知覚、注意、記憶、思考などに関する研究）として使い始めます。.それが効果的であることが証明されない場合、それが技術の根本的なプロセスを研究することは意味がないので、治療手順の有効性の評価に重点が置かれます。. 認知心理学の知識に加えて、生理学、神経心理学、薬理学などの他の分野の知識も統合されています。. 文脈などの環境変数は、感情的な自制だけでなく、より重要になります。.テクニック行動修正の目的は、たとえそれらが関連データであっても、なぜ、またはどのように特定の行動が始まったのかを理解することではありません。この分野では、振る舞いの変更に焦点を当てています。そのために、さまざまな手法が使用されています。その中から、以下について説明します。 積極的な強化行動理論に基づくこのテクニックは、ポジティブな刺激と特定の行動を一致させることから成ります。積極的な強化の良い例は、教師が良い成績のためにステッカーで彼らの学生に報いるときです。....
日本の近代化の背景、原因および結果
日本の近代化（19世紀） それはアジアの国で暮らしていたプロセスであり、古い封建的建造物を残し、一部の国全体を近代化したものです。政治、社会、そして経済に行われた改革は結局それをこの地域の権力の一つにしました.日本は2世紀の間独自の決定で世界に閉じられました、しかし、新しい貿易ルートを開くというアメリカ人とイギリス人の要求は、それが19世紀の後半に変わることを余儀なくさせました。それまでは、皇帝は将軍、各領土で支配権を行使していた一種の封建領主による制限された権限を持っていました。. この社会構造で終わったプロセスは明治維新と呼ばれ、改革を実行するには最大5つの戦争が必要でした。 1968年以降になって初めて、全国が変わり始めます。. 最終的な結果は、一方では日本がより近代的な国家になることを、そして他方では最終的には太平洋戦争における第二次世界大戦へと導いた拡張主義政策の出現をもたらしました。.索引1背景2近代化の原因2.1明治維新3近代化の結果3.1社会経済改革3.2政治改革3.3軍事改革3.4文化的および教育的改革4参考文献 バックグラウンドヨーロッパの植民地主義とキリスト教の進歩は、日本の指導者たちが彼らの国境を閉じることを導いた原因であった。このように、彼らは彼ら自身の決定によって彼らの文化的および宗教的な言及を失うことを恐れて、孤立した国になりました. このようにして、1630年にトクワは軍の首長である幕府は、クリスチャンの散文を含むあらゆるメッセージの伝達を禁じました。他に採用された措置は貿易の終結であり、日本人全員に海外旅行の可能性を禁じるものであった。.約200年間、日本は変化しておらず、外部からの影響もありませんでした。社会はヨーロッパ封建主義のそれに非常に似た構造を持っていました. 彼が神から降りたと彼が言ったとき宗教によって正当化された皇帝の姿は、封建領主と多かれ少なかれ同等の将軍と共存した。実際には、それらは本当の力を持ったものでした.近代化の原因しかし、すでに19世紀になって世界は変わり、新しい貿易ルートを模索するためにアメリカなどの新しい権力が発足しました。太平洋地域にとって、日本との出会いは避けられなかった.最初の遭遇は1853年に起こりました、アメリカ人が軍の脅威の下で日本人が彼らのためにいくつかの港を開けたことを得ました。軍事的に劣った者たちは、アメリカ人の要求を受け入れるだけでなく、オランダ、ロシア、イギリス、フランスとの交渉を余儀なくされました。.状況はそこで止まらなかった。日本でイギリス人が亡くなったため、イギリス人によるカガシュクマ市の爆撃が起こりました。その時までに、日本は偉大な世界の力がとどまるようになったことを明らかにしていました.しかし、彼ら自身の政治的および社会的システムの危機と非効率性は彼らが彼ら自身を守ることを許しませんでした。このため、社会を近代化するための改革が1866年に始まった。.明治維新日本の歴史のその時代を受ける名前は明治維新です。彼は1866年から1869年までを理解し、政治的および社会的構造のあらゆる側面を変えることになった。歴史家たちは、特権を失うことを犠牲にしても、それが変革を要求したのは支配階級そのものであったので、それが奇妙な革命であったことを強調します.一般的に、サムライは彼らの特別な権利を失いました。その中で姓を持つことができるのは彼らだけでした。それまでは、一般の人々は彼らの職業の名前で呼ばれていました.明らかに、誰もが改革に同意したわけではありません。いくつかの武装蜂起が起こりましたが、ついに明治時代が始まりました.近代化の結果社会経済改革社会的および経済的改革は国を近代化するために行われたものの中で最も重要なものでした。それは封建領主が仮定した地方分権化から、彼らは国家への従属に行ったと言ってまとめることができます.この改革は、農業パートナーの多くが所有者になったことを意味しました。領土の面では、古い封建制度は偶然にも州の一種であった。最後に、貴族は彼らの特権を失い、貴族だけが名誉あるものとして残った. それにもかかわらず、貴族は主に国家の奉仕で公の地位を占めた人々でした.改革についてほとんど気づかなかった人たちは農民でした。唯一の違いは、土地の所有者はもはや将軍ではなく個人所有者であるということです。工業化はこれらの農民の多くを引き付け、労働者階級を作り出した。経済は急速に資本主義に向かって漂流しました.政治改革国家を近代化するために、日本は政治的地形のいくつかの抜本的な変化を引き受けなければならなかった。その結果、東洋の伝統と現代のヨーロッパ起源の機関が混在した。.行われた最初のステップは、ほぼ絶対的な君主制の確立でした。つまり、皇帝はすべての公共の場で意思決定能力を持つ唯一の人でした。.この後、上院が創設され、他のタイプのシステムに向けて臆病に移動しました。 1889年の憲法はその道を歩むふりをしていたが、それは途中であった. 記事の一部は、それが権力の分離を示したときのように、西洋のものと非常に似ていましたが、それは皇帝がまだ決定の広いマージンを持っているであろうことを確立しました。これは軍事分野で非常に目に見えます.軍事改革主に彼らが非常に古風な機能の仕方から始まったので、軍隊はまた徹底的に改革されました。それまでは、武士だけが軍事業務を行うことができました。.軍隊は25万人の訓練を受けた男性で構成されています。この指示の中で、皇帝への忠誠心と崇敬に特別な強調がなされました。.もう一つの努力は海軍と造船所のネットワークの形成でした、そしてそれはそれまで欠けていました。たった20年で、日本は22隻の巡洋艦と25隻の魚雷艇を持ち続けました。.文化と教育の改革改革を長期にわたって実施し維持するための唯一の方法は、教育システムも変えることでした。小学校が義務化され、全国各地に学校が設立され始めた.最初は彼らは開かれた大学に外国の教授を連れて行かなければなりませんでした、しかし少しずつ彼らは彼ら自身のものを形成していました.教育は愛国心のある誇りの創造に基づいていました。これは、経済の進歩とともに、非常に過激なナショナリズムの出現を引き起こしました。これらの感情は長期的には第二次世界大戦につながった軍事拡大主義につながった.参考文献歴史と伝記日本の近代化historiaybiografias.comから取得しましたArtehistoria日本の近代化artehistoria.comから取得マウロ、ボニファジ。日本：革命、西洋化、そして経済の奇跡。 nodo50.orgから取得ウィキペディア明治維新。 en.wikipedia.orgから取得しましたブナ、フィリップ。日本と初期の西洋化japanvisitor.comから取得クリステンセン、マリア。明治時代と日本の近代化samurai-archives.comから取得日本の近代化におけるスミス、トーマス・C地主および農村資本家。 cambridge.orgから取得アメリカアメリカ議会図書館近代化と工業化countrystudies.usから取得
文学モダニズムの特徴と代表
の 文学的モダニズム ラテンアメリカで生まれた最初の偉大な詩的な運動に与えられた名前です。彼はニカラグアの作家、ルーベン・ダリオによるもの以上のものに勝ち残った。この流れは19世紀後半から20世紀初頭、特に1880年から1916年の間に発展しました。.最初は、人々が自分たちを軽蔑的に扱い、外国を賞賛するという悪い習慣のために、文学的モダニズムはほとんど考慮に入れられなかった。当時の知識人および一般の人々は、より不快な用語を使用しないために、彼らの代表者たちを惨めな手紙で女性化するようカタログ化した。. 文学的モダニズムは、初めは簡単なことではありませんでしたが、その運命は、破壊不可能な手紙の拳とRubénDaríoの知性によって特徴づけられました。. ニカラグアの詩人は、ムーブメントを統合し、ラテンアメリカにとってどれだけ強く代表的であるかを示すために、彼の歌詞、彼のキャリアを賭けました。.索引1なぜ「モダニズム」という用語?2つの特徴2.1以前の規則の破綻2.2思考の集中化に反対する2.3個人の詩的な独立を擁護する2.4思考革命を支える2.5鈍感は微妙です2.6ロマン主義と競争する2.7すべての起源を深めた2.8言語貢献2.9現実の回避2.10宗教的同期3文学的モダニズムの主な代表者4全体的な結論5参考文献なぜ「モダニズム」という用語?「モダニズム」という言葉を彼の訓練中に現在にあてはめたのはルーベン・ダリオです。詩人がこの傾向に言及したとき、彼はそれが「手紙の新しい精神」であると言った.「モダニズム」という用語は、この文学的スタイルの下で書かれていることが歴史的瞬間に経験したことと一致していることを強調するために使用されています。文学的モダニズムのルーツを強化するため、具体的なことが必要でした。. その現実を理解して、ルーベンダリオは1888年に彼の本Azulを出版しました。これに満足していない、1896年にニカラグアの詩人は彼の本プロサスProfanasとモダニスト運動を統合する. 特徴ラテンアメリカの詩のこの重要な傾向に必要な10の側面は、次のとおりです。以前の規則の破裂それはスペインの植民地化の後、ずっと長い間支配していた韻とメートル法のステレオタイプで破るようになった. これは歌詞の自由と解放の空気を与え、表現力を高め、後で「反詩歌」として知られるようになるものを生み出します。.思考の集中化に反対するそれは開放的に地域主義に反対し、世界に開かれています。詩人を「世界の市民」と考えているので、すべてのトピックには場所、すべての文化があり、特定の習慣への愛着はありません.この特徴は彼に当時の多くの保守派の非難に値するようにしました.個人の詩的な独立を擁護するそれは人間の魂の言葉なので、それぞれの詩人は彼独自のスタイルを持っています。各個人には適切な音、適切な文字があります.この文学的運動の代表者たちを団結させる何かがあるならば、それは彼らが彼らのテーマに取り組む情熱です：彼らは非常に悲観的であるか（ルーベンダリオの明白な場合）、または彼らは（マルティのように）とても幸せです。中期的な用語はありませんが、実感するのに際立った責任があります.思考革命を支えるモダニストとして現れた詩人は、世界史の影響を受け、その一部となり、それを詩化し、それを彼自身のものとして育てます。.これは普通に聞こえるかもしれませんが、それらの瞬間にスペイン系アメリカ人はまだ支配的な植民地主義によって劣っていると考えられて、「グローバルな」現実から除外されたままであったことを覚えておく必要があります.この文学的運動は、真の知的解放、ラテンアメリカのアイデンティティーへの歌を表していました.鈍感な人を引き下げるそれは注目に値する反乱を持っています、それはブルジョアジーとその下品さに完全に反対です。彼を取り残した見事なブルジョアを考えてください.その動きを理解することも評価することもできない人は、自分の歌詞を読んだり、自分の創作者と自分自身を取り囲むに値しない.ロマン主義と競争するモダニズムの代表者は、ロマン主義との継続的な競争を明らかにしました。彼らは、ロマンチックな詩を、論理と理性、想像力と詩人自身を投獄していた側面があふれた表象と見なしました。.ロマン主義は詩人の本当の感情の絆と考えられていました. 私はすべての起源を掘り下げました土着の起源のために、全体の根をたゆまぬ探求があった。これは、モダニズムがグローバリゼーションに開かれていると述べたことに対して拮抗的に思えるでしょうが、実際には両方のビジョンは互いに補完します。.それは知識の多様性とこれらの広大な領域が重要である広い、一般的で包括的なビジョンを管理します.言語貢献モダニズムは、あらゆる文学的運動と同様に、それが発展する言語の用語集を充実させ、広げます。これは彼を受け取った言語のコミュニケーションのフロンティアを大幅に拡大することを可能にしました.現実の回避モダニストは、全体が現代の不思議でユートピア的な世界を掘り下げました。.モダニストの詩人たちは、有害な全体主義的イデオロギーから抜け出した詩で原始的な無邪気さを救い出そうとした。.宗教的な同期モダニストの詩人たちは、ヒンズー教、キリスト教、仏教、そして世界のあらゆる宗教の中で最も優れていると考えているものを取り上げ、それを一種の完璧な共生条約に結びつけました。.文学的モダニズムは、それらの共通のものや関連するものに焦点を当てながら、手紙を通して男性をまとめることを目指した。それは基準を統一し真の共存を生み出すことを目指した. 文学的モダニズムの主な代表者この文学流の最も優れた代表者の間で、彼らは名前をつけることができます：JoséMartí（キューバ、1853-1895）、RubénDarío（ニカラグア、1867-1916）、Julio HerreraとReissig（ウルグアイ、1875-1910）とAmado Nervo（メキシコ） 、1870-1919）、.文学モダニズムの主な目的モダニズムを動かしたのは、みんなを芸術に近づけること、単純にあること、そしてそれが彼に共通することの美しさを少しでも示すことであると言えるでしょう。日常生活の質は高められました、美しさは少数のための何かではありませんでした、しかしそれはすべての人に自由に利用可能でした.詩は、男性、彼らの人種、彼らの言語、そして彼らの物語を現在の世界に含めることへの開かれた扉でした。あなたの歌の中で疎外を破ることが必要です、ただ.一般的な結論上記を読んだ後、文学的モダニズムによって提供されるいくつかのアプローチのユートピアを考えることは否定できない。. しかし、あなたが全体の起源について少し考えてみると、人間の思考が人間と収束するというその原理において、本当の何かが共鳴する.歌詞の中にそれほど多くの数字がなく、それほど多くの「ナイス」でホローなサウンドもない詩を想像してみてください。そして、あなたはそれがそれほど不可能ではないことに気づくかもしれません。. それがある時、人が現代主義者が求めるものである時がありました。あなたはそれほど遠くない将来にそこに戻ることができるかどうか話は後であなたに教えてくれるでしょう.参考文献 モダニズム（スペイン語の文学）。 （s。f。）ウィキペディアで。 es.wikipedia.orgから2018年5月23日に取得.ハーラン、Ｃ。（２０１８）。スペイン系アメリカ人の文学的モダニズム。 （該当なし）：Aboutespañol。 aboutespanol.comから回収.PérezPorto、J....
モダニズム20の最も興味深い特徴
の モダニズム それは世界のさまざまな地域で19世紀後半に出現した文学的かつ美的運動です。.この現象はヨーロッパやラテンアメリカの異なる国々と同じように影響を及ぼしたため、国際的範囲の文化的な更新となりました. モダニズムは、1892年にマドリードを訪問した後、ニカラグアの詩人ルーベン・ダリオを介してスペインにやって来ました。この運動は、第一次世界大戦が始まるまでスペインで続き、勝利を収めます。.自然主義で起こったように、この現象は、活気づいていた産業革命のように、大きな政治的および社会的影響を与えるであろう重要な変化が起こっていたときに現れました。.しかし、この小説のパノラマに直面して、近代主義者は、彼らが産業社会をある程度の低俗さで見たので拒絶姿勢を維持しました。彼らが崇高な美と調和に反対しようとした理由.一般的に、モダニズムは、工業化の保護の下で育ったブルジョアジーの姿に帰因する、下品さと悪い風味に反対しました.このように、モダニスト詩人は大量消費のために設計されたブルートア詩を作ろうとせず、代わりに傾けてエリート主義的で理想主義的な詩を作った。.これらの作家はまた、仏教、キリスト教、ギリシャ哲学などのさまざまな宗教からのアイデアを持ち帰っています。たとえ一部のアーティストでさえ、オカルトへの関心を高めています。.Grosso modo、モダニズムは、その品質と深さによって現実への反映をやる気にさせることができたという自分自身の文学の統合を本当に表していました.上記に関連して、私はあなたにこのヴァンガードの最も重要な特徴とその主要な指数のいくつかを残します。モダニズムの特徴1-様々なテーマモダニズムは、一方では不調和の世界の前で調和を再現したいという欲求をさまざまなテーマで扱い、それは完璧さと完璧さへの憧れをもたらしました. この流れはまた、一般人に真の価値を示すことができる、ガイドの役割を担う作家の中で根こそぎの感情を生み出した危機の根源の探求を引き受けました.2-フォームの洗練この流れは、あいまいな創造的反乱、自己陶酔的または貴族的な洗練、そして地政学的区分とその境界を超越した形の文化主義によって特徴づけられました。.3-文化的な反映モダニズムは純粋に文学的な運動であると多くの人が考えていますが、他の大多数はそれが文字を超えて文化的窒息の一般的な心の状態を反映すると考えています。.加えて、モダニズム批評家のために、美学はリアリズムに対する反作用として社会変化の必要性を明らかにした.4-リアリズムの対立そのようなリアリズム、モダニズムなどの動きとは反対に、モダニズムは作家に過去またはより良い時代を呼び起こすために彼が住んでいた時間から逃げる可能性を提供しました.同じように、彼は彼が住んでいるスペースを拒絶することができました。これはエキゾチックで遠く離れた場所で行われる書かれた詩の多くで明白です。この特性は、神々、妖精、騎士、古城、香りのよい庭園、白鳥やトンボ、貴石、象牙などの物の出現を可能にしました。.おおまかに言って、これらの追加は、作家が敵対的であることを発見したという現実から逃れることを目的としていました。この意味で、モダニストは、彼らが彼らの日常生活を離れさせることを可能にするであろうユートピア的で理想的な現実を彼らに紹介するであろうカラフルで健全な言語を作成しました。.5-制度の危機の反省この美学の文脈は、芸術、科学、宗教、政治などのさまざまな制度を通して現れる文字と精神の普遍的な危機に関係しています。.6-書き方の変更執筆および言語学の分野から、モダニズムは、その口語的な用語に慣れているものとは異なる、文化的な言語を使用しようとしました。.この意味で、モダニズムはまた、このような書き方の考え方を変え、当時の詩に特有の詩の構造と衝突しました。それが、言語の深い美的改修がある理由です。このようにして、韻やその他の測定基準の対象となっていないため、無料の詩を使用しました。.これらの状況を考えると、書き方は根本的に変わりました。同時に、それまでは詩で禁じられていた言葉が導入されました。それに加えて、ガリアリズム、古細菌、ラテン語が追加されました。彼らはまた、文化的な言葉と様々な修辞学的人物を強調しました。.7-さまざまな場所での運動の発達 モダニズムはポストロマン主義への現在の相続人であり、他の芸術への適応はベルギーのアールヌーボーとして知られるようになったと考える人もいます.他の場所でそれはイギリスの現代様式、アメリカの自由、イタリアのflorealeまたはドイツのjugendstillと呼ばれた。しかし、スペインとラテンアメリカに関連して、オランダの全域は芸術的モダニズムの名前を維持しました.8-パルナシアニズムとの関係それが他の流れと関連しているならば、ヒスパニックのモダニズムはパルナシアニズムの統合です。ロマン主義の作家の対立性であるにもかかわらず、それが下品さやブルジョアジーを容認しないので同じようにリアリズムからそれ自体を遠ざけるという動き.9-象徴主義へのリンクモダニズムは、世界は解読されるべき謎であり、芸術はそれを明らかにすることを示唆するという目的を持っているという概念からそれが取られるので、象徴主義にも関連していました.同時に、感情は再評価され、ギリシャ語の神話から、そしてヨーロッパの中世やスカンジナビアの伝説から取られた、「言わない」ことや類推、寓意や象徴を示唆することの重要性が強調されています.10 - 学際的な現在モダニズムは、文学や詩だけでなく、さまざまな分野を通して現れます。彼の中にはまた、装飾芸術、陶芸、彫刻の絵画、絵、そして建築が明らかにされています。.当時の工業化の重要性のために、手工芸品生産のプロセスは大量生産の様式によって徐々に克服されました.11-国民主義的感情愛国心の感覚はこの動き、例えば、彼がブルジョア世界の拒絶を認めたニカラグアのRubénDaríoの場合のように、現在を最も代表する詩人において明白である。. JoséMartíde Cubaの仕事中。それどころか、スペイン帝国主義の拒絶とラテンアメリカの聖体拝領の探求があり、解放者シモン・ボリバルの考えに対する親近感を示した.12 - エキゾチックな文化への関心この特徴は、その時点で書かれた最も重要なモダニストの作品のいくつかで観察可能です。彼らの中には、異国情緒やインドの環境や東洋文化の再現に対する親和性が存在します。コロンブス以前の文明の出現もまた際立っています.13 - modernirmoという用語の価値当初、「モダニズム」のニックネームの由来は、現在の信者に言及するための楽観的な方法でした。しかし、1890年に、その運動の標準的な担い手であるルーベンダリオとそれに続く他の芸術家は、彼が文学的革命を主導していたことを知って、誇りをもってその名前を想定した。.その瞬間から、モダニズムという用語は今日のように軽蔑的な価値を失っていました。.14-郷愁の優勢ロマン主義と調和して、モダニズムは秋、夕暮れ、夜、神話と官能のような要素の存在に加えて、憂うつな調子と活力のテーマを支配します.愛は女性のように理想化されたものとして示されているので、不可能な愛のようなトピックは規則的に現れますが、ロマンチックな理想に関してはある違いがあります。深い愛と強烈なエロティシズムの間には対照があります.15-孤独との出会い現代主義者にとって重要なテーマのいくつかは、前述の憂鬱と共に、ロマン主義の特有の不安、人生に対する退屈、そして深い悲しみであった。この意味で、作家は孤独を求め、社会を拒絶しました.16-反抗的な性格 彼らは彼らの質問に答え、彼らの必要性を満たすであろう芸術を探した理由である、彼らは過去は有用ではないと考えているので彼らは不適合アーティストである。彼らはまた、その人の社会のために生きてきたその内面的な目新しさに応じた表現を必要としていました... 17-多数の多作作家モダニズムはアメリカで多数の作家を持つ最初の運動であり、その多くは非常に国際的に重要であり、他の人は彼らの国の範囲に絞られていました.この美学に参加して1880年代前半に出版された最も著名な作家の何人かは、現在完全に近代主義の作家と考えられています：ホセマルティ、マヌエルグティエレス、アマドネルボ、そしてギレルモバレンシア。そして他のものの間で：Juliándel Casal、コロンビアのJoséAsunciónSilva、SalvadorDíazとスペイン人Salvador RuedaとJuanRamónJiménez.一緒に、彼らは異なった理由のために異なった国に旅行するというその能力を共有しました、働くことと外交の両方とも、あるいは彼らの知識を広げてそして他の作家に会うこと。.18-貴族への傾きと作家の役割の変化この段階の間に、芸術家が異なってそして貴族であることへの憧れを感じるのも一般的です. その一例が、モダニストがパリのような都市に向けて感じた献身です。しかし、アメリカのテーマ、特に先住民族の問題とそのコミュニティの防衛、そして歴史的背景としてのヒスパニック系も関連性がありました。.その一方で、社会における真の価値観の啓示者の役割を採用した作家に根こそぎの感覚を生み出した危機の根源の探求があります.19-「芸術のための芸術」彼のモットーまたは原始的な考えは「芸術のための芸術」であり、それは別の意図なしに美を創造することにおいて要約されました.それを探す方法は非常にプラスチックのイメージと形容詞のテキスト、色の優位性とそれぞれの感覚に関連したイメージの優勢で芸術へのアプローチを通してでした.同じように、反復などの修辞的な数字、つまり同じ単語内に1つまたは複数の音を繰り返すことによって一種のリズムを見つけることが目的でした。あるいは、感覚を対応する意味ではない感覚に帰することに基づく、共感覚などの他の人との併用.20-自由を求めて大まかに言って、モダニストは伝統と闘っており、そのテキストの形と内容の両方において、常に新規性と自由を求めています。.同様に、モダニズムは他の動きと実験的性質およびそれらの提案が以前の審美的な動きに取って代わる速度を共有しました.参考文献学生の百科事典、第3巻：スペイン語の文学、2005年、社説サンティリャーナとエルパス新聞。アートディレクター：JoséCrespoGonzález。テクニカルディレクター：ÁngelGarcíaEncinar.モダニズムと90年代の歴史学：文学史を再読する "、文学研究の学際ジャーナル、Cardwell、Richard：（アムステルダム）、6、No. 1（1995）、II-24.モダニズムのアンソロジー、1884-1921。...
メキシコのモダニズム建築、絵画、文学、音楽
の メキシコのモダニズム それは19世紀末から20世紀初頭にかけて起こる芸術的な流れです。それはまた絵画から建築までの芸術の他の部分にも影響を与えましたが、それは通常文学と関連しています。それがどこで発生したかについて矛盾があるけれども、多くの筋はそれがスペインとラテンアメリカにあったと考えます. これは、Miguel de Unamuno（スペイン語の場合）またはRubénDarío（アメリカの場合）などの著者とともに、文献で非常に目に見えます。メキシコではそれを実践し始めた作家がいました。 XIX、しかしその存在は次の世紀の最初の二十年の間に強くなり、それはPorfiriatoの最後の段階とその秋と一致する.それは、その古い表現を現代化することを目指した異なる言語を用いた、その全ての現れにおける革新的な動きです。ラテンアメリカでは、それはまたそれ自身のルーツと習慣を取り戻そうとしている文化的ナショナリズムの大きな負担を含んでいます.索引1メキシコにおけるモダニズムの一般的特徴1.1国民的アイデンティティを探す1.2政権交代の願い1.3装飾芸術への非常に重要2文学2.1アーキテクチャ2.2絵画2.3音楽3主な代表者3.1マヌエルグティエレスナジェラ3.2サルバドールディアスミロン3.3ディエゴリベラ3.4アンヘルザラガ3.5フリアン・カリロトルヒョ4参考文献 メキシコにおけるモダニズムの一般的特徴多くの専門家がラテンアメリカにこの流れの起源を置くことを考えると、それはそのメキシコの側が最も強力なの一つであったことは驚くべきことではありません。. 国民的アイデンティティの検索通常モダニズムと同一視されている作品には、彼らの国民的アイデンティティを意識的に探求するものがあります。それはスペインの文化遺産の一部を残して、独立戦争国家として最初の数十年の考えを新しくしたことです。.政権交代の願い20世紀の初めに、もう一つの重要な側面はPorfirioDíazの政府の下で久しぶりに変化への欲求の確認です。これらの新たな風は芸術においても起こります.装飾芸術への非常に重要この流れを文学、特に詩と同一視しているにもかかわらず、モダニズムはすべての芸術的表現を網羅しています。実証主義とリアリズムの影響が減少しています。以前のスタイルと比較して目新しさとして装飾的な芸術に与えられた非常に重要性を指摘することができます.当時起こっていた工業化の影響も見ることができます。その時代に造られた建物だけでなく、芸術の世界に組み込まれた新しい材料のために.文学メキシコのモダニズムの中に卓越した芸術的表現があるとすれば、それは文学です。. ほとんどの専門家がこの流れの中の最初の数字がニカラグアのルーベンダリオであると断言するという事実にもかかわらず、メキシコはその作家の中で最大の多様性と品質を提供する国の一つです。.それが大陸の残りの部分で起こるように、メキシコのモダニズムの基本的な要素は社会の共形主義を終わらせるふりです。変化が求められ、審美的で主題的であり、新しいものと古いものとが直面している.確立された流れよりも、この動きは新しい態度です。彼の言語で彼は美しさを追求する更新、さらには言語を求めています。それはまた、リアリズムとの反対を示しています。.最も有名な作家の中には、サルバドールディアスミロン、マヌエルグティエレスナジェラ、アマドネルボ、ルイスゴンザガがあります。.建築他の国では、アールヌーボー、モダンスタイル、フロレアーレなどの名前が付けられました。一般的に、それは古典主義との画期的なスタイルです。彼らはガラスや鉄のような建築に新しい材料を使い始めました、そして建物は非対称性と曲線でいっぱいです.メキシコでのその実施は文学のそれより幾分遅い。私たちはこのスタイルの新しい建物を見始めるために1910年近くまで待たなければなりませんでした. 革命の到来とともに、これらの建造物は著名な民族主義的性格を持っています。この国のモダニズムの特殊性は、先住民の遺産の一部も利用している、グレコラテン語の参照を国の特徴と組み合わせる方法です。.この流れの中に2つの異なる側面がありました：有機主義者と幾何学的なもの。 1つ目は、全国宝くじの建造などの例で、内側と外側を完全に一致させることです。その一方で、サンマルティン公園で見ることができるように、2番目は装飾芸術に特別な注意を払います. 塗装モダニズム絵画の中で最も一般的な症状は壁画です。このモダリティの中で、メキシコはDiego RiveraやJoséClemente Orozcoのようなアーティストがいることを自慢することができます。. それらは色の使用と民族主義的なテーマによって特徴付けられました。同様に、最も強力なものに対する人々の闘争を表現すること、または先住民の世界を強調することは非常に一般的です。.最も人気のあるクリエイターの他の1人は、彼女の作品と共に、モダニズムの重要性に貢献したFrida Khaloです。.音楽他の芸術的表現と同様に、音楽は、スタイルそのものを強化し、それらを国の文化遺産と組み合わせることで、際立ってナショナリストのテーマを導入します。.新しい音を探すという重要な調査もあります。例として、ポリトナルとネオモードの組み合わせの混合を指摘できますが、伝統的な楽器を使います。. 主な代表者マヌエルグティエレスナジェラ彼はメキシコのモダニズムの中で最も重要な作家の一人であり、彼の創始者として指定されています。グティエレスナジェラは、著名な詩人であり、作家でもあり、外科医でもありました。この最後の作品は、当時は眉をひそめていただろうから、彼に彼の作品を公表するために偽名を使うことを強いた。最も使用されている匿名はDuque Jobでした.彼の最も優れた作品のいくつかは メニュー用,...
教育モデルの教育（伝統的なものと現在のもの）
の 教育モデルの指導 教室で教師が実行することができる教育への異なるアプローチがあります。使用するモデルに応じて、教師は一連の行動を実行し、学習プロセスのさまざまな部分に焦点を当てます。.学習方法にはさまざまな方法があり、各生徒はそれぞれ異なるため、さまざまな状況に適応できるようにするには、教師はさまざまな教育モデルで武装している必要があります。. それでも、教育モデルは常に3つの要素に焦点を当てています。教えることを意図しているもの教えることはどのように意図されていますか学習が達成された場合、それはどのように測定されますか伝統的には、3つの異なる教育モデルがありましたが、近年新しい教育の道が開かれました。このようにして、それは学生に知識を伝達するときにより大きな柔軟性を達成することを目的としています.索引1主な教育的教育モデル1.1伝統的な教育モデル1.2行動教育モデル1.3構成主義教育モデル1.4認知教育モデル1.5社会教育モデル1.6ロマンチックな教育モデル1.7発見による教育学的モデル2参考文献主な教育学モデル比較的最近まで、ほとんどの教育機関は伝統的なモデルとして知られる単一の教育モデルを使用していました. 同時に、他の2つの教育モデルの理論的基礎、すなわち行動主義者と構成主義者が開発され始めた。.その後、時間が経つにつれて普及している他の教育モデルが作成されました。最も重要なのは、認知的、社会的、そしてロマンチックです。.伝統的な教育モデル伝統的な教育モデルは、現在は「伝統的な教育モデル」として知られていますが、もともとは「伝達モデル」と呼ばれていました。このモデルは教師から学生への知識の直接伝達として教育を理解し、後者に完全に焦点を当てています。. 伝統的なモデルでは、学生は自分の学習過程で役割を果たす必要なしに、受動的な知識の受け手と見なされます。教師は自分が知っていることを可能な限り明確な方法で、生徒が理解し記憶することができるような方法で公開するよう努める必要があります。.したがって、教師は彼らの主題の専門家であることと同様に優れたコミュニケーションスキルを持たなければなりません。そうでなければ、学習は成功したと結論付けるために必要な知識を習得することができません。.この考えに加えて、伝送モデルの基本は次のとおりです。暗記できるように何度も何度も知識を繰り返す必要があるので、学生は自己訓練の使用を通して学ぶ必要があります。したがって、このモデルの擁護者はそれが学生の性格を偽造することが有用であると信じています.イノベーションと創造性は全く無視され、代わりにデータとアイデアの暗記の学習に焦点を当てています.学習はほとんどもっぱら耳に基づいているので、他の感覚を通してより良く学ぶ人々にとってはあまり効果的ではありません。.この教育モデルの効率が乏しいことが何度も実証されてきましたが、それでもなおほとんどすべての現代社会で主に使用されています.しかし、これはほとんどの学習状況では有効なモデルではありませんが、特定の時点では存在します。. 例えば、純粋なデータまたは非常に複雑な理論の伝送が必要な場合、伝送モデルは正しい学習を達成するために依然として最も有用です。.行動教育モデル行動教育学モデルは、とりわけ行動主義として知られている現在の心理学の創造者であるPavlovとSkinnerの研究に基づいている。.この考え方の創造者たちは、人々の精神的プロセスを測定することは不可能であり、したがって観察可能な行動に焦点を合わせることが必要であると主張しました.この考えに基づいて、行動教育学モデルは、直接観察可能で測定可能な一連の学習目的を設定しようとします。学生は、増援や様々な種類の刺激を使って、与えられた時間内にこれらの目標に到達しなければならないでしょう。.この意味で、行動モデルは伝達モデルよりもはるかに個人化されています、なぜなら学習目的を設定するために、教育者は最初に各生徒の出発点を評価しなければならないからです.したがって、このモデルにおける教師の役割は次のとおりです。見習いの以前の能力を研究する従うべき方法論を彼らに教える目的の1つに達したときに増援を管理する学習が行われたかどうかを確認この種の学習は、例えばスポーツの練習や楽器の練習で起こります。これらの分野では、教師は生徒に目的を修正し、発生した失敗を修正し、あなたが中間の目標の1つに到達したときに強化するように制限されています.モデルの基本的な考え方は次のとおりです。教師は本質的な人物であることをやめて、達成されなければならない学生と学習目的に焦点を合わせます.することによって学ぶので、学生は彼らの教育に積極的に参加しなければなりません。.必要な学習を習得するために、繰り返しと練習に重点が置かれています.一人の教師が多数の生徒に責任を負うという以前のモデルとは異なり、個別のティーチングが好ましい.構成主義者教育モデルこの教育学的モデルは、伝統的なものとは異なり、学習は外部の情報源から学生にもたらされることは決してないと考えています。それどころか、各実習生は自分自身の知識を「構築」しなければなりません（したがってモデルの名前です）。.したがって、構成主義的教育モデルは、教師がすべての知識の源である受動学習とは反対です。それはまた、強化や励ましの源としての教師の役割とも異なります。. このモデルでは、教師が生徒が自分の学習を構築できるように適切な条件を生成する必要があります。このモデルの基本的な考え方は次のとおりです。教育プロセスが効果的であるためには、意味のある学習として知られていることが行われなければなりません。生徒は自分が学んでいることが実生活に役立つことを信じなければなりません。したがって、教師は生徒の特性に合わせて学習目的を調整する必要があります。.一般に、問題を解決したりタスクを実行したりするための唯一の方法はないので、構成主義者モデルから発見による学習が奨励されます。教師は学習によって提起されたそれぞれの質問に答えを与える必要はありませんが、自分でそれらを発見するために必要なツールを学生に提供しなければなりません.学習は徐々に挑戦されなければならないので、学生は常に挑戦していますが、彼らが前進するのをやる気にさせたり妨げたりするほど大きくはありません。.ほとんどの場合、学習はモデルを模倣することによって行われます。学びたいことをすでにマスターしている人を観察すると、学生は行動を維持し、後で再現することができます。このプロセスは「代行学習」として知られています.構成主義的教育モデルでは、注意力の焦点はコンピテンシーベースの学習に置かれています。教師は、効果的な生活を送るためにどのようなスキル、知識および態度が必要かを判断しなければなりません.学生が学ばなければならない基本的なスキルが決まったら、それらを習得するための最も効果的な方法は複数の知性の理論に基づいて求められるでしょう. この理論は、たった一つのタイプの一般的な知性の代わりに、それぞれの人は7つの区別された領域で多かれ少なかれ能力を持っていると考えます.この教育モデルは、とりわけ20世紀前半のロシアの2人の社会心理学者、ヴィゴツキーとルリアの理論に基づいています。.認知教育モデル開発主義者モデルとしても知られる認知モデルは、Jean Piagetの開発心理学研究に基づいています。それは、学習がそれぞれの生徒の瞬間と年齢に適応させなければならないように、人間は彼の知的成熟の異なる段階を経ているという考えに基づいています.したがって、教師の役割は、各生徒がどの段階の発達段階にあるのかを検出し、それに従って学習を提案することです。この意味で、それはまた重要な学習です.この教育モデルでは、学習目標の焦点そのものは取り除かれています。それどころか、重要なことは、学生が自分で学習を達成することをより容易にする特定の考え方や精神構造を身に付けることです。.社会教育モデルこのモデルは、生徒の能力と関心事の最大の発展に基づいています。この意味で、社会教育モデルからは、科学的または技術的な内容だけでなく、社会との共存を促進するような価値観や態度の獲得も促進されます。. グループは常に自分自身よりも大きな問題を解決することができると考えられているので、このアプローチはチームワークに置かれる強調によって特徴付けられます。.やはり意味のある学習の理論によれば、その教えは現実の世界にも適用可能でなければなりません。したがって、教師は生徒たちに課題や問題を提起する責任を負うべきです。生徒たちは社会的スキルを向上させながら互いに協力し合って解決しなければなりません。.ロマンチック教育モデルロマンチックなモデルは、学生の内面を完全に考慮に入れる必要があるという考えに基づいています。したがって、見習いは、保護された敏感な環境で行われる学習プロセスの焦点となります。.この教育モデルの基本的な考え方は、子供はすでに有効で機能的な人になるために必要なすべてのものを持っているということです。したがって、教師の役割は、生徒が自由に成長して自分の答えを見つけることができるようにすることです。.この意味で、ロマンチックな教育学的モデルは、人間主義的心理学の流れと無指向性の考えに基づいています。.発見による教育学的モデル発見による学習では、子供は受け手ではなく積極的な役割を担っていますが、世界で行動する人は学習しています。このモデルはヒューリスティックとも呼ばれ、生徒が教師が教えていることの受動的な受け手である伝統的なものとは反対です。.その基本原則のいくつかは以下のとおりです。子供たちは世界で学び、遊び、そして参加する自然な能力を持っています.学習の重要な部分は問題を解決することです.仮説が作成されテストされます.子供は学習において積極的な役割を果たします.これは社会文化的環境に影響を及ぼします.参考文献ウィキペディアの "Teaching models"。取得日：2018年1月30日、ウィキペディアから：en.wikipedia.org.参加型管理における「構成主義教育モデル」取得日：2018年1月30日参加型管理：gestionparticipativa.coop.中の "伝統的な教育モデル"：教育学と教授学。取得日：2018年1月30日教育学および教訓：sites.google.com/site/pedagogiaydidacticaesjim.社会的構成主義における「社会認知教育学モデル」取得日：社会的構成主義から2018年1月30日：sites.google.com/site/constructivismosocial."行動教育学モデル"：教育学と教授学。取得日：2018年1月30日教育学および教訓：sites.google.com/site/pedagogiaydidacticaesjim.
