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Sentinelイベントの特性、有害イベントとの違い、および例
A センチネルイベント それは、病気の自然の歴史とは関係のない、その予想外の事態のすべてです。これは、患者の身体的な完全性、健康そしてさらには生命を危険にさらします。一般に、センチネルイベントは医療従事者のパフォーマンスと関係があります.これらの出来事は、ほとんどの場合、ヘルスケアプロセス中の人的ミスまたは機器のエラーと関連しています。センチネルイベントを正しく識別することの重要性は、正しいアクションプロトコルを実装するときにほとんどが回避可能であるということです。目標は、レートがゼロに近づくことです。. Sentinelのイベントは、スタッフと組織にとって倫理的および法的な意味合いがあります。すべての医療行為の実行には個人の責任がありますが、施設は患者の安全を保証する必要があります。このために、彼らはそれぞれの場合において行動の議定書を実施するとともに、適切な監督措置を実施する。.索引1主な特徴2センチネル事件と有害事件の違い3最も一般的なセンチネルイベント4例5準失敗 6参考文献 主な特徴有害事象をセンチネル事象と見なすには、2つの基本的な特徴を満たす必要があります。- 患者にダメージを与えたり、健康や生命を危険にさらす.- 医療処置自体でなくても、医療プロセス中の処置に関連していること.この意味で最初のポイントは非常に重要です、なぜなら患者の世話中の誤りをセンチネルの出来事としてカタログ化する傾向がありますが、それは重要ではなく、それは正しくないからです。. それは損傷を引き起こすか、または患者を危険にさらす 血液サンプルを採取し、最初の穿刺でそれを行うことができない、さらに2回以上試す必要がある検査室助手の場合.疑いもなくこれは患者に不快感を与えるが、決してそれが彼らの健康または彼らの生活を危険にさらすことはないので、それはセンチネル事象として分類することができない。.反対に、3単位のヘパリンを投与され、ボトルが混乱したために3単位のインスリンを投与された患者を見てみましょう。.この場合、インスリンの投与は、非糖尿病患者において低血糖を誘発する可能性があり、そして死に至る可能性がある。したがって、これはセンチネルイベントです。.患者の健康管理のために行われた行為に関するもの 患者が自宅で特定の薬を服用してベッドから落ちた場合、それは有害事象ですが、X線テーブルに行く間にテーブルから転倒が発生した場合、それはセンチネルイベントです。.お分かりのように、どちらの場合も転倒であり、2つの出来事のどちらも医療行為は開発されていません（注射、手術、研究など）。しかし、2番目のケースでは、健康に関する研究を実施するために医療機関内の転送で発生したため、監視イベントです。.転倒は患者の健康と生活に損害を与える可能性があるので、2回目の転倒はセンチネルイベントとしての資格を得るために2つの条件を満たします.センチネルイベントと有害イベントの違いセンチネルイベントは、医療介入の枠組みの中で発生することを特徴としており、医療環境の状況と医療従事者のパフォーマンスに左右されます。.対照的に、有害事象は患者とその反応に関連する変数（生物学的変数）、さらには医療従事者の管理が及ばない環境要素を持っています.最も一般的なセンチネルイベントすでに述べたように、センチネルイベントは、ヘルスケアに直接または間接的に関連する行為の実行中の人的ミスまたは技術的失敗に関連しています。.センチネルイベントの中には医療過誤として分類できるものもありますが、そうでないものもあります。したがって、実際にはある時点でそれらが重複するときに、両方の用語が混同されることがありますが、それらは同じではありません。.最も一般的なセンチネルイベントは次のとおりです。- 患者の転落.- 機器の故障によるけが.- 間違った場所での手術.- 誤った手順を実行する.- 状況によっては治療の実施が遅れる. - 薬の投与における混乱.- 他の患者を対象とした血液製剤の投与.- 禁忌薬の適応症および/または投与.このリストは長く、さらに拡張することができ、幅広い範囲の医学的およびパラメディカル行為を網羅しています。センチネルイベントの監視と管理が非常に重要なのはこのためです。.同様に、人的ミスや機器の故障を回避することを目的としたプロトコルの開発は最も重要です。目的はセンチネルイベントがゼロに近づくことです.例センチネルイベントの例は次のとおりです。- 患者は緩いシートの車椅子で切られた.- 左の代わりに右目を手術した- 損傷管理が指示されたときに完全な外傷手術を試みた.- 虫垂炎患者は入院の24時間後に手術を実施するための材料や人員がいなかったため手術を受けています。. -...
有害事象の特徴、反応との違い、例
の 有害事象 それらは、薬物および外科手術のための臨床および追跡調査を実施する際の最も重要な変数の1つです。有害事象は、医療処置の実行中または治療の実施中に発生したあらゆる状況として理解されます。.手技の安全性とリスクの結果は、有害事象、ならびに有害反応およびセンチネル事象について収集されたデータに大きく依存します。これら3つの概念は重なる可能性があるため混乱を招きますが、実際には同じではないか、セキュリティに同じ影響を与えます。. 有害事象は予測可能または予測不可能であり得、そして直接的な結果であり得るか、または実施される処置または手順においてはそうではない。この意味で、すべての有害事象 - 投薬または処置と因果関係がないように思われるものであっても - が報告されるべきである。. 蓄積された症例の評価のみが、それがそれを必要とする人々の健康を危険にさらす可能性がある状況であるかどうかを立証することを可能にする.索引1有害事象と副作用の違い1.1有害反応は有害事象の一種です1.2有害事象はさまざまです2例2.1累積症例の分析3有害事象の分類4有害事象の分析（蓄積データ）4.1因果関係が成立したとき5参考文献 有害事象と副作用の違いすでに述べたように、有害事象は、これに直接関連しているかどうかにかかわらず、薬物の投与または治療手順の実行中に現れるあらゆる状況である。.この意味で、有害事象と有害反応を区別することは非常に重要です。. 有害反応は有害事象の一種です有害反応では、薬物または処置と臨床的結果との間に因果関係があります。. 有害事象はさまざまです有害事象はあらゆる種類のものであり得る。有害反応に加えて、それらはまた、特定の実験室パラメータの変化の場合のように、多くの場合気付かれないままになる可能性がある予期せぬ事象を含む。.有害事象はまた、併存疾患（治療の過程で現れる二次疾患）であり、転倒などの日常生活の状況でさえあると考えられています。.すべての点から見て、それは重要なことであるにもかかわらず理解するのが難しいので、この概念の理解を容易にするためにいくつかの例で説明します。. 例貧血の治療に使用されるMED-X薬の臨床試験中に、20人の患者のグループが10ヶ月間追跡調査され、有害事象の詳細な記録を保持していたと想像してみてください。. この間に、レジストリは次の結果をもたらしました。- 1人の患者は高血圧の危機を示しました.- 3人が腹痛を訴えました.- 結腸癌手術中に1人の患者が死亡した.- 5人の患者が自分の足で転倒しました.- 1人が喘息の危機のため入院を必要としました.- 8人の個人が高いトランスアミナーゼレベルを示しました.蓄積事例の分析すべての有害事象は生理病理学的観点（事象の原因）と統計的観点から分析しなければならないことを考慮に入れることが重要です。. 最初の分析は理論的 - 概念的であり、フォローアップの基礎を築くことができます。一方、2番目のものは数学的なものであり、後に見られるように、最終的には分類を変える有害事象を引き起こす可能性があります。.MED-Xの有害事象の理論的概念分析を続行します.- 高血圧の危機薬MED-Xは貧血の治療に使われる鉄化合物で、その既知の作用機序は高血圧の危機に関与するシステムには何の影響も与えません。このように、高血圧の危機は、投薬とは関係のない、予想外の有害事象です。.- 腹痛3人の患者が腹痛（症状）を示し、最終的に患者は胆管に結石があり、1人は胃腸炎を患い、原因不明の3回目の腹痛があり、これは投薬を中止したときに生じた.これらの特定のケースでは、同じ有害事象（腹痛）をシナリオに従って2つの方法で分類できます。最初の2人の患者（胆石および胃腸炎）では、それは予想外の有害事象であり、薬の投与とは関係がありません。一方、最後の出来事（原因不明の痛み）は予期せぬ有害事象であり、おそらく薬の投与に関連しています.それが統計的見地から因果関係を確立することを許さない、それが数人の個人の間の単一のケースであるという理由から、単語が強調される。したがって、後で見られるように、長期的な数学的解析の重要性.-...
それが何であるかにおける化学蒸着、応用および例
の 化学蒸着 液体の分子がその表面から分離され、気体状態になる過程です。それはエネルギーを吸収するプロセスであり、したがって吸熱的です。液体の表面近くの分子は蒸発するためにそれらの運動エネルギーを増加させる.このエネルギーの増加の結果として、これらの分子間の凝集力または分子間引力が弱まり、液相から気相に逃げる。気体分子が再び液体に浸透するために復活するフロンティアが存在しない場合、これらすべてが完全に蒸発することになります. 沸騰とは異なり、蒸発は液体が沸騰する前の任意の温度で起こり得る。この現象が森林から水蒸気を放出するのを見ることができる理由です、そしてそれは冷たい空気と接触するようになるとき、彼らに白い色を与える水の微小液滴を凝縮.凝縮は、液体中で起こる蒸発と平衡を確立してもしなくてもよい逆のプロセスである.次のような蒸発に影響を与える要因があります。プロセスの速度や液体から蒸発する可能性がある分子の数。液体の性質または種類液体がさらされる温度、または液体が環境にさらされる密閉型または開放型の容器内にある場合.化学物質の蒸発のもう1つの例は、私たちの体に起こります。発汗すると、汗の一部が蒸発します。汗の蒸発は蒸発冷却のために有機体に冷たい感覚を残す.索引1蒸発は何で構成されていますか？?1.1凝集力2化学物質蒸発に関与する要因2.1液体の性質2.2気温2.3密閉容器または開放容器2.4蒸発分子の濃度2.5圧力と液体の表面積3アプリケーション3.1蒸発冷却3.2材料の乾燥3.3物質の乾燥4例5参考文献蒸発は何から成っていますか？? それは、液体の表面にある分子が蒸気に変わる能力や性質から成ります。熱力学的観点からは、蒸発を起こすにはエネルギー吸収が必要です。.蒸発は、液体の自由表面の高さに位置する分子内で発生するプロセスです。液体を構成する分子のエネルギー状態は、液体から気体状態への変化の基本です.運動エネルギーまたは体の粒子の動きの積であるエネルギーは、気体状態で最大です. 凝集力これらの分子が液相から抜け出すためには、それらが蒸発することができるようにそれらの運動エネルギーを増加させなければならない。運動エネルギーの増加と共に、液体の表面近くの分子の凝集力は減少する.凝集力は分子引力を及ぼす力であり、それは分子を一緒に保つのを助ける。蒸発は、前記力を減少させるために周囲の媒体の粒子によって提供されるエネルギーの寄与を必要とする。.蒸発の逆の過程は凝縮と呼ばれます：気相状態にある分子は液相に戻ります。気体状態の分子が液体の表面に衝突して液体に再び閉じ込められると発生します。.他の化学的性質の中でも、粘度としての蒸発、表面張力の両方とも、液体ごとに異なる。化学蒸発は、次のセクションで詳しく説明されている他の要因の中でも、液体の種類に依存するプロセスです。.化学物質蒸発に関与する要因蒸発の過程に影響を与え、この過程を促進または阻害する要因は数多くあります。このタイプの液体、温度、気流の存在、環境湿度、その他多くの要因.の 液体の性質各種類の液体はそれを構成する分子間に存在するそれ自身の凝集力または引力を有するであろう。油のような油性流体では、蒸発は一般にそれらの水性液体中よりも少ない割合で起こる。.例えば、水中では、凝集力はそれらの分子間に確立された水素架橋によって表される。水分子を構成するH原子とO原子は、極性共有結合によって結合しています。.酸素は水素よりも電気陰性度が高いため、水分子が他の分子と水素結合を確立するのが容易になります。.気温温度は、液体や気体を形成している分子の運動エネルギーに影響を与える要因です。分子が液体の表面から逃げるために必要な最小の運動エネルギーがあります。.低温では、それらが蒸発することができるように十分な運動エネルギーを有する液体の分子の部分は小さい。つまり、低温では液体の蒸発量は少なくなります。したがって、蒸発は遅くなります.それどころか、蒸発は温度が上昇するにつれて増加する。温度の上昇とともに、蒸発に必要な運動エネルギーを獲得する液体の分子の割合も増加します.閉鎖または開放コンテナ化学物質の蒸発は、液体が置かれている容器が密閉されているか開放されているかによって異なります。.液体が密閉容器に入っていると、蒸発した分子はすぐに液体に戻ります。つまり、壁やふたなどの物理的な境界線と衝突すると凝縮します。. 液体が受ける蒸発過程と凝縮過程との間に、その密閉容器内で動的平衡が確立される。.容器が開いていると、空気にさらされる時間によっては、液体が合計でも連続的に蒸発する可能性があります。開いた容器では、蒸発と凝縮のバランスが取れている可能性はありません。.容器が開いているとき、液体は蒸発した分子の拡散を促進する環境にさらされる。さらに、気流が蒸発した分子を他のガス（窒素と酸素）に置き換えます。.蒸発分子の濃度蒸発する分子の気相に存在する濃度も決定します。この蒸発過程は、空気中または環境中に高濃度の蒸発物質があると減少します。. また、空気中に高濃度の異なる蒸発物質があると、他の物質の蒸発速度は低下します。. 蒸発物質のこの濃度は、主に空気の十分な再循環がない場合に起こります。.液体の圧力と表面積液体の表面の分子にかかる圧力が小さい場合、これらの分子の蒸発がより優先されます。液体の空気への露出面の面積が広いほど、蒸発が速くなります。.アプリケーション蒸発冷却それらの運動エネルギーを増加させる液体分子だけがそれらの液相を気相に変えることはすでに明らかである。. 同時に、逃げない液体の分子では、温度の低下とともに運動エネルギーの低下があります。.この段階でまだ保たれている液体の温度は下がり、冷えます。このプロセスは蒸発冷却と呼ばれます。この現象は、冷却時に蒸発せずに液体が周囲の環境から熱を吸収することができる理由を説明する.上記のように、このプロセスは私達の体の体温を調整することを可能にします。この蒸発冷却プロセスは、蒸発冷却器の使用による環境の冷却にも使用されます。.材料の乾燥-工業レベルでの蒸発は、とりわけ布、紙、木で作られた多様な材料の乾燥に使用されます.-蒸発プロセスはまた、他の液体溶液の溶質の中でも、塩、鉱物などの溶質を分離するのに役立つ。.-蒸発はオブジェクト、サンプルを乾燥させるために使用されます.-多くの化学物質や製品の回収を可能にします. 物質の乾燥このプロセスは、一般に生物医学研究所や研究室の多くで物質の乾燥に不可欠です。.同時にいくつかの物質の溶媒の除去を最大にするために使用される遠心蒸発器および回転蒸発器がある。これらの装置または特別な装置では、蒸発プロセスにゆっくりと真空にさらされるサンプルが濃縮されています.例-発汗の過程が示されるとき、化学物質の蒸発の例は人体で起こります。発汗が蒸発し、体が冷える傾向があり、体温が下がります.汗の蒸発とそれに続く体の冷却のこのプロセスは体温の調節に貢献します.-水の蒸発のプロセスのおかげで服の乾燥も行われます。衣服は、気流が気体分子を移動させるように配置されているので、より多くの蒸発があります。環境や大気圧の温度や熱にも影響します.-粉ミルク、医薬品など、乾燥した状態で保存および販売される凍結乾燥製品の製造では、蒸発も起こります。しかしながら、この蒸発は真空下で行われ、温度の上昇によっては行われない。.その他の例.参考文献化学ライブラリテキスト。 （2018年5月20日）。蒸発と凝縮取得元：chem.libretexts.orgJimenez、V.およびMacarulla、J.（1984）。生理学的物理化学（6た. 編）。マドリード：インターアメリカーナWhitten、K.、Davis、R.、Peck M.およびStanley、G.（2008）。化学（8Ava. 編）。 CENGAGEラーニング：メキシコ.ウィキペディア（２０１８）。蒸発https://en.wikipedia.org/wiki/Evaporationから取得しましたFennel J.（2018）。蒸発とは何ですか？ - 定義と例勉強します。取得元：study.comマレスキー、マロリー。...
総合評価の特徴、種類および例
の 総合評価 それはそれが完了した後に学習プロセスの結果が調べられるプロセスです。その主な目的は、生徒がどれだけ学んだかをチェックすることです。したがって、情報の収集と信頼できる評価方法の開発に焦点を当てています.学生が学んだことのこの研究の目的は、教育者が彼らが教育システムによって提案された目標を確実に達成したように、それを参照標準と比較することです。その一方で、彼らはまた得られた結果に基づいて教育アプローチを変更するのに役立つことができます.それが使用されている教育の文脈では、総括的評価は一般的に非常に重要です。このプロセスの結果は通常、成績または成績の形で反映され、生徒は学習プロセスでの成績の証として受け取ることになります。.索引1特徴1.1完成の瞬間1.2教育目的の達成度の測定1.3学生とシステムの両方に焦点を当てる1.4定性的データと定量的データが含まれる場合があります1.5通常は具体的なデータに変換されます2種類2.1期末試験2.2部分試験2.3実用的な仕事2.4口頭発表2.5最終プロジェクト3例4参考文献 特徴総括的評価は、生徒によって学ばれたことを測定するプロセスを通して、教育プロセスがどれほど効果的であったかを研究することに責任があります。. これは、主に受け取ることを装っている形成的評価の目的とは反対です。 フィードバック 教育プロセスを改善するための学生の.要約評価を実行する方法はいくつかありますが、これらのすべてに共通の特徴があります。次に、最も重要なことがわかります。完成の瞬間その性質上、この種の業績評価は教育プロセスのサイクルの最後に行われるべきです。. これはさまざまな方法で発生する可能性があります。各科目の終わりに、期末試験の形式で、または全教育サイクルの終わりに試験を通して（選択性など）試験を行うことです。.教育目標の達成度を測定する教育的プロセスがどれほど効果的であるかを決定するために、総括的評価を行うことを担当する人々は、そのために記述された目的に頼らなければなりません。. したがって、すべての教育分野で、生徒はプロセスの最後に習得したはずであるという一連の能力が提案されます。.これらの能力が詳細になればなるほど、総括的な評価をすることはより簡単になるでしょう。同じように、もしあれば、教育プログラムの弱点に集中することもより簡単になるでしょう。.学生とシステムの両方に焦点を当てる一般に、総括評価の有用性は2つあります。一方では、彼らは学生が彼らがより多くの仕事をする必要がある分野を知るのを助けます、そして、教師は彼らが彼らの学生が教育システムの次のレベルに動く準備ができているかどうか決めるのを助けます.一方で、このタイプの良い評価は、教育プログラムが良い結果を出しているかどうかを判断するのにも役立ちます。. 学生の大多数が提案された目的を達成することができなかったならば、結果が改善するまで焦点を変えて、新しいことを試すことが必要でしょう。.それらは定性的および定量的データを含み得るほとんどの情報はテスト、テストまたは標準化されたテストの使用による総括的な評価で得られますが、教育者は彼らが全体を通してどのように働いたかの観察を通して彼らの学生の仕事の資格に何かを貢献することもできますプロセスの.したがって、特定の教育的状況では、努力と忍耐力は、総合評価の定量的テストによって測定された客観的な結果をわずかに変更することがあります。.それらは通常具体的なデータになる総括評価の具体的な目的のために、同じことの終わりに、教育者は学習過程における彼らの生徒の成績を要約する具体的な価値を持たなければなりません。一般に、これは通常メモになります. タイプ教育制度を通過したすべての人々は、総合評価が取ることができるさまざまな方法に精通しているでしょう。次に、最も一般的なものをいくつか見ていきます。.期末試験総合評価の最も基本的な形式は、学年度の終わりに試験の形式をとるものです。この筆記テストでは、学生は教育期間を通して主題について学んだ知識を実証しなければなりません.場合によっては、これらの試験では、四半期や四半期など、やや短い期間も評価できます。.部分試験この種のテストはより広い主題の文脈の中で、あるトピックの教えが終わったときに行われます. 部分試験の実施頻度は科目によって異なります。毎日の試験から数ヶ月に1回の試験まであります.実務実践的な仕事は、実践的な課題の実現を通じて学生が習得した知識を観察しながら、より客観的な方法で特定の科目についての学習を測定することを目的としています. このタイプの評価ツールと以前のものとの主な違いは、理論的な知識だけでなく実際の文脈でそれらを適用する能力も測定することです。.口頭発表この評価ツールは、教育プロセスの過程で学生によって獲得された知識だけでなく、彼らのコミュニケーションと露出スキルも評価するのに役立つという特異点を持っています.最終プロジェクト例えば大学の学位や博士号のような特定の教育期間を終えるとき、それはすべての前の年を通して得られた知識を凝縮するプロジェクトを提示することが必要です。このプロジェクトは通常、単純な実際の作業よりもはるかに複雑であり、多くの場合、何か月または何年もの作業がかかる可能性があります。.例以下で、総括的評価ツールの最も一般的な例をいくつか見ていきます。- 各学年度の終わりに研究所で勉強した各科目の期末試験の完了.- 選択性、人が大学に入ることができるかどうかを評価するために学士号で取得した知識を測定する一連のテスト.- 学位取得プロジェクト、学生が取得したすべての知識を適用しなければならない大学の学位の最後の年に実施されるプロジェクト.参考文献の中の "評価の種類"：文化、教育と大学序論のConsellería。取得日：2018年4月27日、文部科学省企画部：edu.xunta.gal.反転授業における「形成的評価と合計的評価の違い」取得日：2018年4月27日、The Flipped Classroomから：theflippedclassroom.es.ガイドの「総括評価」取得元：ガイドから2018年4月27日：educacion.laguia2000.com.概念と定義における「総括評価の定義」取得元：概念および定義から2018年4月27日：conceptodefinicion.de.『Virtual Education Magazine』の「合計評価と形式的評価の主な違い」取得日：仮想教育雑誌からの2018年4月27日：revistaeducacionvirtual.com.
形成的評価特性、使用機器
の 形成的評価 それは彼らが教室で扱われるトピックの理解を向上させるためにクラスで使用される方法論に介入することができるような方法で学生の学習過程を調べることからなる教育にかかわるプロセスです.このモデルは、教育システム内で使用される他の2種類の評価とは異なります。要約と診断です。しかし、3つすべてが異なる役割を持っているという事実にもかかわらず、それらは反対ではありませんが、それらの機能は可能な限り最良の方法で教育プロセスを評価するために互いに補完します。.したがって、形成的評価の主な機能は次のとおりです。教室内の生徒を導き、受け取ったフィードバックに基づいて学習プロセスを調整し、それまでに学んだことすべてを生徒に見せることによって生徒をやる気にさせる。.索引1特徴1.1学習過程のための一連の目標を設定することを要求する1.2生徒は学習に対して責任を負わなければなりません1.3目的を達成するために必要なステップを特定する1.4学生間の自己評価とコラボレーションを奨励する1.5一定のフィードバックを含む1.6個人的かつ定性的1.7内省と自己批判を発展させる2使用した機器3参考文献特徴それは学習過程のための一連の目標を確立することを必要とします形成的評価の主な機能は、学年度に提案された目的が達成されているかどうかを発見することです。したがって、教師も生徒もクラス内で達成されるべき目標について明確にしなければなりません。. したがって、有意義な学習、または指導ガイドで指定されている最小要件などのリソースをガイドとして使用できます。あるいは、非正規教育の文脈では、教育目標は学生と共同で設定することができます。.学生は自分の学習に対して責任を負わなければなりません形成的評価は、学生が教育の文脈において積極的な役割を果たす必要があるという考えから始まります。. このように、目的が達成されているかどうかを確認するために実行される検査とテストは、それらをうまく機能させる必要があります。 フィードバック 現在のアプローチが機能していない場合は、そのアプローチを変更する.したがって、形成的評価が正しく適用されれば、サスペンス試験は生徒の動機として役立つはずです。なぜならそれは彼がしていることを変えて次のことを承認するために必要な情報を提供するからです。.目的を達成するために必要なステップを特定する形成的評価のツールを通して、生徒は自分がどこにいるのか、そして教育目的を達成するために何をしなければならないのかを識別することができます。このように、それは明らかに彼らに前進の道を示しているので、診断は彼らがよりやる気にさせるのに役立ちます.ただし、これを達成するためには、評価を適切に設計する必要があります。さもなければ、失敗に直面している学生は何が起こったのか理解しないでしょう、そしてこの否定的な結果の前に無力を感じるでしょう.自己評価と学生のコラボレーションを奨励する学生はどこまで行かなければならないのか、そして特定の時間にどこにいるのかについてはっきりしているので、自分たちの仕事の良さとそれを修正するために何が必要かについて積極的に振り返るほうがはるかに簡単です。.したがって、良い形成的評価が適用される生徒は、自分の学習においてより積極的な役割を果たします。このようにして、彼らは教師の教えをよりよく利用することができます。.一方で、この種の評価は学生間の協力も促進するでしょう。他の人がすでに克服している問題を他の人が抱えていることに学生が気付いたとき、彼が本当に望んでいれば彼は彼を助けるためにはるかに簡単になるでしょう。.反対に、取るべきステップが明確に示されていない場合、このコラボレーションははるかに困難になります。.一定のフィードバックを含む効果的であるために、形成的評価は各学期の終わりに単一の試験からなることはできません。これが行われた場合、生徒たちが受け取った情報は関連性がなく、また生徒が行動の経過を時間どおりに変更することもできません。. それどころか、この方法論を採用したい教師はそれを与えることができるはずです フィードバック 私は生徒たちに続けます. これは、部分的な試験、エッセイ、討論、日記、または適切な質問など、この目的のために設計されたさまざまなツールを使用して行われます。.このようにして、学生は自分が何時になっているのかを常に把握しており、学年のどの時点でも学習方法や学習に対する態度を修正することができます。.それは個性的で定性的ですより伝統的な評価モデルと比較して、形成的評価は特定の学生の学習過程に影響を及ぼし得る全ての側面を考慮に入れます。. このように、それは特定の試験における彼らの成績だけでなく、改善があったか否かのような他の要素、それらの社会経済的文脈、教えるのに使われた教材とその有効性、そしてそれぞれの動機と個々の努力学生たち.内省と自己批判を発展させる学生は常に学習目標とどのように関連しているのか、正確には何が失敗しているのかを知っているので、日々行っている仕事に積極的に反省する可能性がはるかに高いです。.このように、彼らは教育的な文脈に怯えているのではなく、良い結果を達成するために彼らの行動を自己批判して修正する能力を徐々に獲得するでしょう.使用機器一般に、形成的評価は通常の教育プロセスから抽出されたあらゆる種類のツールを使用しますが、このプロセスの特定の目的に役立つように適応されています.したがって、たとえば、試験はこのタイプの評価に最も使用されている手段の1つです。しかし、通常の教室の場合とは異なり、アジェンダの1単位を完成させる以外のことは何もせず、各質問で評価されている内容を明確に示す必要があります.一方で、教師はより参加型のツールを利用して、自分の学習に学生が参加することを奨励することもできます。したがって、評価技法は二重の機能を持ちます。 フィードバック そして生徒たちに日々改善してもらうよう動機づけます。.例えば、問題解決セッションが実施され、学生はエッセイを書き、クラスで公開するように指示され、そして彼らは学んでいる主題に関して彼ら自身のプロジェクトを実行することが許されます。.参考文献教育形成のための機関における「形成的評価」 2018年6月6日、質の高い教育機関から取られました。：agenciaeducacion.cl.の「形成的評価」：Educando。に投稿されました：Educandoから2018年6月6日：educando.edu.do.反転授業における「形成的評価と総合的評価の違い」原文：The Flipped Classroomからの2018年6月6日：theflippedclassroom.es.の「形成的評価」：Educarチリ。 2018年6月6日、Educarチリから取得：educarchile.cl.の「形成的評価の10の主な特徴」：Scribd。取得：2018年6月6日、Scribdから：en.scribd.com.
プロジェクトの財務評価方法と例
一 プロジェクトの財務評価 それは将来のパフォーマンスがあるかどうかを評価するために決定されたプロジェクトのすべての部分の調査です。したがって、この事前評価は、このプロジェクトが会社の目的に貢献するのか、それとも時間とお金の無駄になるのかを知るための方法となります。.財務評価の重要性は、それが支払いの前にあるということです。これがなければ、プロジェクトの多くの財務上のリスクが考慮されず、プロジェクトが失敗する可能性が高くなります。この評価は推定データに基づいているため、プロジェクトが成功または失敗になるとは限りません。.しかし、その実現は成功の可能性を大幅に高め、投資の回収時期、収益性または収益、見積費用など、プロジェクトで考慮に入れるべき重要な要素について警告します。.索引1特徴1.1資金の流れ1.2資金調達1.3投資の返却時間1.4目的2財務評価の方法 2.1正味現在価値（NPV）2.2内部収益率（IRR）2.3回復期間（PRまたは回収）3例3.1 VANとIRR3.2回収期間または回収期間4参考文献 特徴この評価の特性は、プロジェクトの種類によって大きく異なります。ただし、すべての評価で次のトピックに触れてください。キャッシュフロー運用が開始されると、プロジェクトは収入と支出を生み出します。運用年度ごとに、利用可能な資金の流れを得るために、互いからどれだけの金額が生み出されるかを見積もる必要があります。. 資金調達会社はプロジェクトに自己資金調達する余裕がありますが、財務評価では、プロジェクト自体を資金調達する必要があるかのようにプロジェクトを扱うことが重要です。.投資の返却時間プロジェクトを収益性のあるものにするのにかかる時間は、それを財政的に評価する際のもう1つの重要な情報です。.目的プロジェクトの目的が会社のビジョンや使命と一致していない場合、それを実行するのは意味がありません。.財務評価の方法財務評価方法は多数ありますが、正味現在価値（NPV）、内部収益率（IRR）、および回復期間（PRまたはPR）が最もよく知られています。 払い戻し）.正味現在価値（NPV）NPVは、プロジェクトによって発生する一連の将来のキャッシュフロー（すなわち、収入と支出）の現在価値を測定する手順です。. これを行うには、将来のキャッシュフローを会社の現在の状況に導入し（割引率で更新）、最初に行われた投資と比較する必要があります。これより大きい場合は、プロジェクトが推奨されます。さもなければ、それを実行する価値がないでしょう.内部収益率（IRR）IRRは、プロジェクトに対してプラスの結果を達成する割引率を計算しようとします. 言い換えれば、プロジェクトが推奨され、利益を生み出す最小の割引率を探します。したがって、IRRはNPVがゼロに等しい割引率です。.回復期間（PRまたは 払い戻し）この方法は、プロジェクトの初期投資を回収するのにかかる時間を調べることを目的としています。これは、累積キャッシュフローがプロジェクトの初期支払額と等しくなるまで加算されたものです。.この手法にはいくつかの欠点があります。一方で、それは投資の回復の時間だけを考慮に入れます. これは、あるプロジェクトと別のプロジェクトを選択するときに間違いを引き起こす可能性があります。これは、選択されたプロジェクトが将来最も収益性が高いことを意味するのではなく. 一方、キャッシュフローの更新値は、以前の方法のように考慮されません。お金の価値は時間とともに変化することが知られているので、これは最も適切ではありません。.例VANとIRR次のような評価プロジェクトがあるとします。初期費用20,000ユーロで、今後3年間でそれぞれ5,000ユーロ、8,000ユーロ、10,000ユーロが発生します。.VANNPVを計算するには、まず、どのような関心があるのかを知る必要があります。私たちがそれらの€20,000を持っていない場合、私たちはおそらく金利で銀行ローンを求める. これらがあれば、貯蓄預金のような他の投資においてそのお金がどのような収益性をもたらすのかを見極めなければなりません。したがって、利子は5％であるとしましょう。. VANの公式に従う：演習は次のようになります。VAN = -20000 + 4761.9 + 7256.24...
診断評価機能、機器
の 診断評価 それは研究され始めようとしている主題に関して学生の前の知識を分析するのに役立つツールです。初期評価としても知られていますが、通常は主に規定された教えの中で使用されていますが、あらゆる種類の教育的状況で適用することができます。.この評価プロセスの目的は、コースまたはその一部を通して達成しようとしていることが予想される学習に関して生徒が知っていることを発見することです。このようにして、教師は、自分のアプローチを修正して、生徒が習得することができない主題の部分をより強調することができます。.一般的に、それは学年の初めに、そして教室で開発されるであろう各教科に対して個別に適用されます。しかし、それはまた新しいトピックやユニットの始めに、あるいはすでに研究が始まっている主題の中に変更が導入されたときにも使うことができます。.索引1特徴1.1形成的評価のサブタイプです1.2メモを入れるのには良くない1.3重要な学習を生み出すのに役立つ1.4さまざまなタイプの事前知識があります1.5さまざまなツールを使用する必要があります2楽器3参考文献特徴次に、このタイプの評価システムの最も重要な特徴のいくつかを見ます。.形成的評価のサブタイプですその主な目的は、学習プロセスを変更する目的で生徒が知っていることを正確に見つけることであるため、診断評価は通常、トレーニングのバージョンとして分類されます。. したがって、学生の初期の知識を評価するために使用されるツールの多くは、学生が何を学んでいるかに基づいて教育システムを修正するために使用されるものと同じです。.しかしながら、それはそれ自身の特性のいくつかを有するので、診断評価はまたそれ自身の手順を有し、それは後で研究されるであろう。.メモをつけるのはうまくいきません診断評価の主な目的は、生徒の作品を数値スコアで評価したり、コースをパスするために必要な知識があるかどうかを判断することではありません。. それどころか、その機能は、シラバスのどの部分をより深く取り組むべきかに関して、教師と生徒の両方にガイドとして役立つことです。.このような評価プロセスでも、特別なニーズを持つ生徒の検出に役立ちます。. したがって、関連するテストを実行した後、教師は自分の生徒の何人かがサポートコースを受講する必要があること、または他の生徒がより高度なレベルにいるべきであることを発見する場合があります。.重要な学習を生み出すのに役立ちます教育に関する最新の研究の中で、最も重要な発見の一つは有意義な学習の発見です。. 理論が彼ら自身の生活、彼らの懸念および懸念に関連し得るならば、学生がより効果的な方法で知識を獲得するであろうと予測する理論であろう.アジェンダを始める前に診断評価プロセスを実行することによって、教師は学生の以前の知識が何であるかを発見することができます。. このようにして、彼は彼が伝えたいと思うすべての新しい考えを彼の見習いが以前持っていたそれらに関連付けることができるでしょう.このように、理論は学生が新しい情報を記憶するのにはるかに少ない苦労があるだろうと予測します、なぜなら彼らが学ぶものは常に彼らが既に持っていたすべてのそれらの知識に基づいて構築されるからです。.さまざまなタイプの事前知識があります診断評価理論の開発者は、学生が特定のトピックについて研究を始める前に持つことができる少なくとも3つのタイプの知識があることを擁護します.最初のタイプは混乱していて、そして特定のトピックで研究されることになっているものとほとんど関係がないそれらの知識と以前のスキルと関係があるでしょう. 例えば、質問の仕方を知ることは、言語の社会的用途の研究とある程度は関係していなければならないでしょうが、それは主題にとって特に関連性のある知識ではないでしょう。.第二のタイプの事前知識は、学ぶべき主題ともっと関係があります。例えば、数学の研究では、クラスに行く前に2次方程式を実行する方法を知ることは、代数を勉強し始めなければならない学生にとって非常に有用でしょう。.最後に、学生はまた研究されているトピックに関連している世界のいくつかの局面についての考え、信念および以前の精神的表現を持っているかもしれません。. 例えば、重力の影響と機能を研究するとき、多くの学生は、これが原因で、より重いオブジェクトよりも、より大きな質量を持つオブジェクトがより早く落ちると誤って信じています.したがって、トレーナーの仕事は、これらすべての知識と、開始しようとしている教育プロセスに影響を与える方法を特定することです。. さまざまなツールを使用する必要がありますそれは通常の評価プロセスではなく、そして異なる種類の知識を発見することが必要であるので、教師はシラバスを教え始める前に生徒が知っていることを正確に見つけるために異なる種類のテクニックと手順を使うことができなければなりません。.次に、診断評価の文脈の中で最も使用されているツールのうちのいくつかがわかります。.楽器良い診断評価を実行するためには、異なる分野のツールを組み合わせることが必要です。. このように、シラバスを始める前に彼らの学生が持っている最初の知識を識別することができるためには、教師は定量的で定性的な道具の両方を使わなければなりません。.試験や筆記などの定量的なツールを使用すると、教師は、その学生が以前に学習対象の科目について何らかの正式なトレーニングを受けたことがあるかどうかをすばやく見つけることができます。.それどころか、インタビューやクラスの発表などの定性的な道具は、被験者の研究に関連しているかもしれない他のタイプの事前知識を識別するのに役立つでしょう。しかし、これらのツールは使用するのが高価なので、教室ではあまり普及していません。.21世紀の新しい教育では、教師は可能な限り最良の方法で初期評価を実行するために2つのタイプのツールの使用をますます実行できなければなりません。.参考文献コロンビア教育省の「診断評価」 2018年6月7日、コロンビア教育省から：mineducacion.gov.co.SlideShareの「診断評価」取得しました：SlideShareから2018年6月7日：www.slideshare.com.「診断評価」：ガイド内訳：2018年6月7日ガイドから：educacion.laguia2000.com.ブログのSantillanaで「診断評価」。に投稿されました：ブログSantillanaから2018年6月7日：santillana.com.mx.「診断評価の理論的枠組み」：ナバラ政府教育省。 2018年6月7日、ナバラ州政府教育課から：educacion.navarra.es.
受動的安楽死（治療努力の限界）
の 受動的安楽死 ○ 制限治療努力の （LET）は、薬理学的および機器的の両方で治療を中止するか開始しないことを含む医療行為であり、患者、その痛みまたは苦しみのためになることはありません。.今日では、医療におけるパラダイムシフトにより、単なる生存よりも患者の一般的な状態および生活の質に重点が置かれているため、これは正当な医療行為であり、グッドプラクティスと同義である（Borsellino、 2015; Baena、2015）. したがって、LETは、世界のほとんどの国々で安楽死や自殺幇助の違法行為と混同されるべきではありません。.索引1治療努力の限界：定義2 LETと安楽死の違い3倫理的ジレンマ?3.1ニュース3.2例4参考文献治療努力の限界：定義医学の科学技術の進歩と知識のおかげで、今日、患者は自然が予見していたものを超えて生き続けることを可能にする多くのツールがあります。. 寿命を延ばすが回復を確実にするものではない、広範囲の治療法や介入法があります：呼吸、水分補給または人工栄養、透析、心臓蘇生術または化学療法（ほんの数例を挙げる）（Borsellino、2015）. しかし、生存は生活の質や幸福を保証するものではなく、現在の医学では半世紀以上前に強調されています。. したがって、Martínez（2010）によれば、医師は少なくとも自分の行動の効果が常に彼らの生活の質の向上を意味するように自分の患者を診察し治療しなければならない。. 患者の幸福を確実にすることは、それを治癒するための以前の試みと同じくらい重要であるため、LETがケアの制限を意味しないのはこのためです（Winter and Cohen、1999）。.したがって、延命治療が治癒を期待せずに患者にとって最善ではないかもしれない状況が一般的である（Doyal and Doyal、2001）。医療従事者と患者（または彼らの親戚）がそのような治療を開始しないまたは中止しないことを決定できるのはこの時点です。. 現時点では、法定年齢で完全意識のあるすべての患者（またはその親戚）が医療行為を拒否する権利を有することを強調することが重要であり、医療関係者による一方的な決定ではありません（NHS Choices、2017）。.前述のように、LETは標準的な慣行となり、最近広く受け入れられています（Brieva、CoorayおよびPrashanth、2009年、Hernando、2007年）。.LETと安楽死の違い安楽死は、痛みと苦しみを和らげる目的で、医療従事者の一員として、意図的に他の人、通常末期患者の人生を終わらせるための行為です。. 「安楽死」という名前は古代ギリシャ語に由来し、「良い死」を意味します。自殺幇助に似ているにもかかわらず、それは彼と混同されるべきではありません。自殺幇助は、医師が自殺の手段を提供することを意味し、これはその後同じ患者によって行われる....
