教育心理学 - ページ 22
子供と大人のための10の価値ダイナミクス
の バリューダイナミクス それらは、とりわけ、それが批判的で、反省的で、参加型の気候を生み出すことを目的としている子供や青年期の教室で使われる道具です。.未成年者への価値の浸透は、横断的に行われるべき課題です。したがって、ゲームやダイナミクスを通じて、これらの価値観をより面白く、親密に推進し、成し遂げることができます。おそらく、学生はより受容的になります。. それは彼らのために参照を想定している大人が自分たちの行動や行動に一致していることを示すことが重要です。批判的思考を刺激し、子供たちが自分たちの意見を表現するのに快適であると感じる気候を生み出すことに加えて.この記事では、教室や家庭で、子供たちや青少年たちと一緒に働く10のダイナミクスを見ていきます。それぞれの目的を考慮し、必要に応じてターゲットグループに従ってそれらを適応させることが重要です。.教育の専門家や家族は、一連の価値観に接種しようとすべきではありません。目的は、将来的にそれらを生産的で責任ある成人にする価値と前向きな道徳を植え付けることであるべきです。. これらの子供や青少年は彼らが彼らの道徳を築くことができるように彼らに価値を教えるために彼らの大人を必要とします。強くて良い価値を持つ人々は、一般的に、より幸せであるだけでなく、彼らの関係においてより大きな成功を収め、前向きな方法で社会とその最も近い文脈に貢献します。.次に、ダイナミクスを見に行きます.また、これらのグループ統合の動態に興味があるかもしれません.価値に取り組むダイナミクス1-批判的思考を刺激する 目的： 道徳的価値観についての対話を生成する. 所要時間： 約30分時間は、グループ内の人数とその影響によって異なります。. グループサイズ： それは無関心です. 場所： 快適な教室、ラウンジ、または屋外スペース. 必要な材料： 特になし.従うべきステップ：グループ進行役は一連の質問を始め、グループの会話を案内します。彼らはすることができます：あなたが誰かになることを選択することができれば、あなたは誰だろうか？誰かが他の人の車を傷つけているのを見てメモを残さないのなら、どうしますか？あなたが金持ちだったら、どのようにお金を使いますか？誰かが他の人を嫌がらせまたは虐待しているのを見つけたら、どうしますか。? ディスカッション： どのように考えるべきか、行動するべきかを子供や青少年に教えることは効果的ではありません。したがって、議論を生み出すことができるこのダイナミックは、より良い結果を提供します。.2-価値の明確化目的：一人一人が異なる価値観を持っていることを示す.考え方の違いにもかかわらず、結束力を生み出す. 所要時間： 約30分. グループサイズ：...
子供、青年および大人のための10のリーダーシップの原動力
の リーダーシップダイナミクス 大人と子供がより良いリーダーになるのを助け、チームを指導し、やる気を起こさせ、管理する能力、イニシアチブ、意思決定などを刺激する.会社または私たちが働いている分野で優秀なリーダーを持つことは、複数の前向きな波及効果をもたらすでしょう。その中でも、作業チームのパフォーマンスを向上させ、高いレベルのモチベーションと満足に貢献するでしょう。. リーダーシップに関連するダイナミクスに取り組むとき、それはリーダーシップを促進することを意図しているだけでなく、各メンバーの長所と短所を知り、それらがどのように異なるタイプのリーダーシップに適応できるかを知ることです。. この記事を通して、会社、オフィス、教室など、私たちの職場で使用できる10のリーダーシップのダイナミクスを見ることができます。最大限の利益を得るために、チームのニーズに合わせて調整する.私たちが力を入れるとき、人々がそれの目的が何であるかを知っていることを考慮に入れることは重要です。それが終わったとき、これらの質問がはっきりしているという反映の時があるであろうことが前もってアドバイスされないならば.また、その時間を避けようとする人がいないように、就業時間中に仕事をすることをお勧めします。このように、彼らはより少ない圧力でそれを行うことができます、スペースはいつもとは異なるものにすることができます. 覚えておくべきもう一つの側面は、彼らは事前に通知する必要があるということです。時が来て活動を開始する前に、あなたは誰もが明確で提供された指示を理解したことを確認しなければなりません.また、これらのグループ統合の動態に興味があるかもしれません.リーダーシップを築くためのダイナミクス1-ラザリロ目的： グループが一人のリーダーで最もうまく機能することを証明する.所要時間： 約20分.グループサイズ： 10人.場所： より良い、屋外で.必要な材料： 5つのマスク、3つのテーブル、水ガラス、水と水の水差し.従うべきステップ： 5人からなる2つのグループがそれぞれ作成されます.あるグループでは、4人が目を覆い、5人目がリーダーです。他のグループでは、4人のリーダー（彼らは彼らの目を覆っていません）があり、5番目に、彼は彼の目を覆っています.一方の端には、コップ2杯の水と水の入った瓶が置かれています。もう一方では、空の瓶を持つテーブル.リーダーからの指導者（グループによる）は、ガラスからの水で、空の瓶を埋めるために他の人を一方の端からもう一方の端へと導くべきです。.ディスカッション： 誰もが自分の意見を表明することができ、ファシリテーターは彼らに、最良の作業方法が何であるかを見せてもらうという最後の考察が非常に重要です.2-旗をタッチ目的：保護に関連するスキルを実行する.グループのやる気を引き出す.グループのリーダーを特定する.所要時間： 約20分.グループサイズ： それは無関心です.場所： より良い、屋外で.必要な材料： 2つのフラグまたは識別要素.従うべきステップ：同数の参加者で2つのグループがランダムに作成されます.ピッチは半分に分割されています。各チームがそれぞれ独自のスペースを持つように.それは各チームのプレイヤーが反対側を攻撃し、ライバルチームの旗を手に入れ、そして最後に自分のフィールドに持っていくことです。.プレーヤーが外国フィールドのライバルによって傍受された場合、彼は排除されないように相手チームの旗に触れなければなりません.ディスカッション： 対戦相手の旗を反対のフィールドに持っていったチームが勝ちます。ファシリテーターとの規定の時間が経過しても達成できなかった場合は、追加の時間を与えるか、あるいは最も少ない敗北を経験したチームに勝者の地位を授与することができます。.その他のコメント このダイナミックは非常に有名で、子供たちと一緒にさえ、異なるグループで使うことができます.3-円目的：グループのリーダーを特定する.リーダーシップの種類を特定する.所要時間： 約20分.グループサイズ：...
10子供と大人のための感情的知性のダイナミクス
の ダイナミクスと感情的な知能活動 それらは学校の文脈、仕事、家族そして個人的なレベルでさえ適用することができます。このスキルは仕事や私生活で成功するために不可欠です。それによって、人は他人との付き合い、彼らの理解、彼ら自身の感情の理解、そして主張することを学びます.感情的知性は私たちが持っている多くの能力の一つであり、それゆえ、私たちが働き、それを訓練することは重要です。ダイナミクスを通してそれができる. 高い感情的知性を持つ人であることには、個人的および対人的な利点が複数あります。それは、ライフスタイルの変化、そして私たちの関係やコミュニケーションのスタイルへの対処方法の変化を意味します。. 私たちは感情的に知的な人々になり、特定の習慣を実践し習得することができます.この記事では、私はあなたに感情的知性に関連した10の力学を教えます。実践する前に、それぞれの目的は何か、どのようなグループが最も適しているかを覚えておいてください。必要に応じて、ニーズに合わせて変更することができます。.長年にわたって行われてきたいくつかの研究は、より高いスコアを取得した人々として発見されたもののデータを示しています、彼らの成功だけがIQに20％で関連しています。残りの80％では、他の要因が見つかり、最も重要なものの1つは感情的知性です.密接に関連している感情的知性や他のスキルは、私たちのより人間的な存在に貢献するだけではありません。彼らは、顕著な前向きな性格の他の複数の結果を持ち、その中で合理的な方法で決定を下す能力が際立っています。. 1-ポジティブを強調する目的： 同僚との印象の交換を通じて、自分自身についての概念を改善する.所要時間： 約20分.グループサイズ： グループは25人を超えてはいけません.場所： クラスメート同士の交流を可能にする教室または十分な教室.必要な材料： フォリオとペン.従うべきステップ： ファシリテーターは、自己賞賛の否定的な性格についての共通点を説明することから始めます。その後、彼は彼らにペアで座るように頼みます.それぞれ、あなたはあなたのパートナーに話すべきです： -あなたの体の2つの部分が好きです. -彼が自分自身について好きな2つの資質. -能力や専門知識.彼らが前向きな方法で自分自身について話すのが快適であると感じた場合、彼らは交換がどのように行われたかを分析する全体のグループとの反省の時があります。.その他 否定的なコメントは受け付けられません.2-あなたは価値があります!目的： ピグマリオン効果を表示する.所要時間： 約30分.グループサイズ： 中規模グループ、約20人.場所：...
10子供、若者、大人のためのグループ統合のダイナミクス
の グループ統合ダイナミクス それらは、大学や教育機関では就学前から思春期までの子供、大学や企業のチームでは若い人や大人と一緒に使えるテクニックです。. 各活動には特定の目的がありますが、このタイプの楽しいダイナミクスは次のような特徴があります。1 - 各統合テクニックは反映するためのレッスンが含まれています。この種のダイナミクスやワークショップに参加する人々は、自分自身、彼らのクラスメート、あるいはいくつかの理論的な知識から何か新しいことを学ぶことになります。. 2 - 活動中に積極的な役割を果たすことに加えて、人々が参加し、社交的になることを奨励する、楽しく遊び心のある環境の創造を促進する。彼らが子供であろうと大人であろうと、彼らはそれが彼らがまた学ぶであろうゲームとしてそれを見ることができます.3 - 彼らは人々が自分自身についてもっと知ること、すなわち自己知識を増やすのを助ける戦略です。. 私たちがグループ統合活動を適用しようとするとき、それが私たちが働きかけようとしているグループにそれを適応させること、そして活動の目的がグループによって提案された目的と一致するなら考慮することは重要です。. もちろん、小学校グループ、高校グループ、または職場環境の成人と同じ目標になるわけではありません。. あなたはこれらのチームワークの力学にも興味があるかもしれません. グループ統合を促進するためのダイナミクスとテクニック1 - 王冠目的：グループ統合を促進する.特定のトピックに関する知識を強化する.所要時間： 約30分.グループサイズ： 中規模グループのサイズ。 30〜40人.場所： サブグループによって参加者が作業できる十分なスペース.必要な材料：...
10子供と大人のための創造力のダイナミクス
の 創造力のダイナミクス 彼らは私たちが所有するこの能力を訓練するのに有用であり、そして何度も、私たちは日々それを使用していないので、私たちはさびたものを持っています.創造性は、トレーニングを通じて最大化できる能力です。多くの場合、私たちはこのスキルをカットした人たちであり、私たちにはできないという一定のメッセージを送ります。. エクササイズや活動をすることによって、私たちは有能であることを証明することができます。たとえ自分の能力が自分自身に知られていなかったことを知ることもできます。.あなたの創造性を、個人的にまたはグループとして訓練するために、私はあなたがより創造的でダイナミックな人になるのを助ける10のダイナミクスを提案します. 1-部屋目的：グループのクラスメートの名前を知っている.創造性と想像力のプロセスを発展させる.運動を通して体の発達と自己認識を刺激する.所要時間： グループの規模にもよりますが、約20分.グループサイズ：場所： 参加者が輪になって座れる十分なスペース.必要な材料： 各参加者につき1つの椅子.従うべきステップ： グループファシリテーターは、参加者に椅子を取り、輪を作り、お互いを見ながら椅子に座るように依頼します。.ボランティアは自分の名前を言って他のパートナーと場所を変えるように頼むことから始めます。例えば、 「私の名前はCarmenで、私のサイトはPacoによって占有されていることを望みます」. この注文には、パートナーが実行しなければならないアクションが伴う必要があります。 「そして彼は歌いに来なければならない」.すべてのメンバーが参加したらダイナミックは終了します.注： 彼らは彼らが転送で行わなければならない行動を繰り返さないことが重要です。このように、創造性は支持されています.2-他の目で目的：劇的でコミュニケーション能力のあるスキルを磨く.創造性を刺激する.脱抑制と拡張を支持する.所要時間： 約40分時間は参加の程度によって異なります.グループサイズ：場所： 妨げになるかもしれない家具のない広いスペース.必要な材料： カード2枚、タイプAとBの1枚（以下に説明）.手紙A： それぞれが異なる活動をリストします。例：家族の食事の後で皿を洗う、放課後の帰宅、傘のない雨の日、あなたに休暇が与えられた日、分からない人があなたに話すとき素晴らしい賞... 手紙B： これらはアクションが表現されるべき方法を示します。例：コミカル、リリカル、悲しい、陶酔、スキャンダル、恐怖、興奮など.*カードがグループと参加者の年齢に適合していることが重要です。. 従うべきステップ：...
家庭での子供たちの10の義務
を巻き込む 宿題と宿題の子供たち 生活に必要な複数のスキルを習得することに加えて、連帯、チームワーク、責任など、家族や社会生活のさまざまな側面を学び、発展させることができる手段です。.まだ学校に通っていなくても、子供たちが幼い頃にできることに私たちを驚かせることがあるので、これらすべての能力とエネルギーを共有して共通の善を得ることが非常に有用です。家族の一員.親が子供に家事を手伝うように勧めてもらうことは重要です。そのためには、まず第一に、年齢に応じて、あまりにも複雑にならないように（子供にとってイライラさせることができるように）、またはつまらないと考えるほど簡単になるように活動を選択することが必要です。.第二に、両親は自分の子供たちが自分の割り当てられた仕事をするように彼らの援助が家族にとって価値があり重要であることを知らせることと同様に彼らにいつも知らせることによって励ますべきです.もう一つの重要な詳細は、子供たちが幼い頃から家の義務と協力し始めるということです。明らかに単純なタスクが小さなタスクに割り当てられ、それらが成長するにつれて複雑さと重要性が増します。. さらに、子供たちはもののやり方を知るのが好きです。家の日々の活動に彼らを参加させることは、彼らの好奇心を利用することと家で少し助けを受けることの両方にとって素晴らしい機会です。重要なのは、あなたの協力を得るために少し楽しい時間を含めることです。.あなたは興味を持っているかもしれません学校と家庭で子供たちの義務と責任.子供たちが助けることができる10の家事 1-ゴミを取り除きます それは偉大な人によってなされることができる活動です。すでに7歳からは、ゴミ箱がいっぱいになるたびに、ゴミを外部コンテナに持ち込むことで共同作業を行うことができます。. 宿題を忘れないようにするための動機として、彼らはできるだけ多くのゴミを出すことで（お金ではないが）何らかの方法で報酬を受けることができます。.2-水差しをいっぱいに ジャーがプラスチックやガラス以外の材料で作られているときはいつでもできる仕事であり、それは破損して子供たちに危険をもたらす可能性があります。 8歳からの年齢に適しています.3-きれいな服を折る3〜5歳の子供は、洗濯した洗濯物、特にタオルなどの取り扱いが簡単なものを折りたたむのに役立ちます。. タスクをより面白くて楽しくするために、あなたはタイプ、色で服を注文するように彼らに頼むか、または所有者に従ってそれらを分類することができます。それぞれのものの色と名前を学ぶことは彼らにとって簡単で教訓的な方法です。.4-部屋を片付けましょう 7歳から、子供たちは順番に自分の部屋の中にオブジェクトを維持するための責任を取ることができます.5-あなたのおもちゃを集める 2〜3歳の子供は、遊んだ後におもちゃを集めなければならないことをすでに理解できています。一般に、学用品など、使用をやめたときに保管する方法を教えるために使用できます。.6-家のペットを飼って飲み水を変える それは生物の世話をすることであるので、この種の仕事はまだより大きな責任感を持つことができない幼児に割り当てられるべきではありません。. 6-8歳からペットの餌やりを委任することをお勧めします。さらに、このようにして、小さな災害は動物の食べ物で避けられます. 7-テーブルを食べにセットする 6歳以上の子供は、食事時にテーブルの上に皿、グラス、カトラリーを毎日手配することができます。また、最後にそれらを拾うか、2つのうちの1つをする. インターネットの助けを借りて、例えばナプキンを折ったり折り紙を作ったりするように教えることによって、創造性を発展させる機会です。.8-ベッドのシーツを変える 10年後、彼らは自分のベッドのシーツを変えるように教えられます。どのくらいの頻度でそれを行うべきか、そしてどのような目的のために行うかを示すことが重要です。. 9-店舗市場製品のヘルプ 市場で購入された製品の整理と保管を手助けするように子供たちに頼むには8歳の年齢で十分です....
多動児のための10の活動（4歳から）
次に私達はあなたにいくつかを見せるつもりです 多動児の活動とダイナミクス それは完全に習得されていないスキルと能力を向上させるために使用することができます.多動児や注意力不足児は、衝動的行動、彼らが行う活動に注意を払うことができないこと、およびその大きなエネルギーによって特徴付けられます。. 数年前、これらの子供たちはクラスメートの気をそらすことで知られていて、常に教室で気を狂わせる学生として、またはいたずらな子供たちとして知られていました。.視覚運動および注意制御運動見ているものや特別な注意が必要なものを使って書くなど、手で作った動きを制御する能力を刺激する演習は、多動を持つ人々には強くお勧めの演習です。.次に、私達はあなたが注意と同様にvisomotorコントロールを働かせることができるいくつかの演習を提示します：1.私たちは探偵です!手順： 子供は特定の期間、例えば最大で１分間、異なる絵、画像または写真を見せられる。この時間が終わったら、あなたは今までに見たこととそれらの絵や写真の特徴を説明するべきです。.例えば：私はテディベアを持った青いドレスの女の子を見ました。大切なことは、先生の助けを借りずにそれらを説明しようとすることです。.材質： 風景、人と物に関するイメージと写真.ヒント： 活動中の教師は、絵や写真を見ているときの注意の程度に注意を払う必要があります。うまくいかない場合は、必要に応じて何度でもこのアクティビティを繰り返すことをお勧めします。.一方で、子供がその記述を自分でどうやって続けるかわからない場合、私たちは彼を導く質問をすることで彼を助けます。.2.どのグループに属していますか？?手順： 細長いテーブルの中に、ボタン、鉛筆、ケース、ペンなど、色、幾何学、原点、材質など、さまざまなオブジェクトを配置します。アクティビティでは、子供たちがそれらをグループ化できるようになります。その形状、色、有用性など、それらのいくつかが他のものと共通する特性. 材質： 色、鉛筆、ケース、ペン、ケースなど、教室を愛している人、または持っている人 ヒント： 教師は、教材の選択と除外の過程で生徒に同行しなければなりません。彼が間違えたときや考えずに物事をやろうとしたときに、考えさせて注意を払わせるのです。.3.シーケンス手順： 論文では、子供はシンボル、文字、数字または前のものの混合物を用いて異なる順序で提示されます。次に、あなたは最初の運動を視覚化するために与えられます。彼はそれがシーケンスであり、彼がそれを完了しなければならないことを彼自身のために推測しなければなりません.例えば、123 - 1234 - 1234 ....、Abc 1 - abc 2...
ダウン症の子供のための10の活動
次にプレゼントします ダウン症児のための活動 それはあなたがこれらの人々のスキルを向上させるのを助けることができます.ダウン症の生徒や子供がいて、自分のスキルを伸ばしたいですか？あなたが日々あなたの日に必要なスキルを開発するのを助けるであろうそれから利益を得ることができる多くの演習があります.彼らが十分に身に付けたスキルの活動だけでなく、彼らが個々の可能性に到達するためにそれらを改善するために問題を提示する他の人々の活動も行うことが賢明です。. 注目を集めるための活動完全な自律性を持ち、他の人の助けを借りずに必要な活動を実行できるようにするためには、十分な注意を払うことが不可欠です。これは誰にとっても非常に重要になる可能性がありますが、それは何らかの障害を持つ人々にとっては極めて重要です。.あなたがダウン症候群の子供たちの世話を促進するのを助けることができる2つのエクササイズはここにあります：1.話をしてください手順： あなたが子供の注意を向上させたい場合にあなたができる活動の一つは、彼らに物語を話し、それから彼らに彼らの主人公と何が起こったのかについて質問することです。.これを行うには、あなたはあなたが好きな物語を選択し、それらを好奇心をそそるようにする必要があります。通常、寓話は通常もっと楽しく、また彼らの道徳から学ぶことができます.先生が物語や寓話を語り終えたら。彼は子供たちに彼らが学んだことと彼らが物語を理解したことを裏付けるために質問をしなければなりません。したがって、次のような質問：主人公は誰ですか、彼の名前は何ですか、彼に何が起こったのですか？理解の程度を知るのに役立ちます.材質： 物語と寓話。ここでは子供のための20以上の短い寓話を見つけることができます。.ヒント：先生が物語を語っている間、先生の活動をもっと面白くし、子供たちの好奇心を呼び起こすためには、キャラクターの役割を引き受け、声を変える必要があります。学年度や子供の理解度に応じて、彼らはまた、関連する質問を点在させます。.2.私たちはミュージシャンです!手順： 音楽はダウン症の子供たちが発達し、彼らの注意を向けるのを助けることができます。最も効果的な方法の1つは、曲を聴くことです。子供たちはそれを聞きながら、拍手、リズムに従う、ジャンプする、手を上に動かすなど、さまざまな運動をしなければなりません。.理想は、リズムが散在するように異なる音楽の異なるスタイルを置くことです。このタイプの運動は、三角形やドラムなどの打楽器でも行うことができます。音楽のリズムが彼らに触れるという考えは同じだろう.私がこの活動を実行するためにいつも使っていたのは、子供たちは円を描くように配置されているからです。それらのうちの1つが失敗した場合、それは排除され、そのパートナーが活動を実行するのを助けます。. 材質： 楽器、あなたがこのように活動をするのを好む場合に備えて.ヒント： 活動をよりダイナミックにするためには、ゆっくりとしたリズムを提示するものから始めて、より動かされるものまで、さまざまな種類の曲を点在させることをお勧めします。これにより、難易度が上がります.緻密で総体的な精神運動性を改善するための活動ダウン症候群の子供は、指や手の筋肉を強化するために細かいそして総体的な精神運動性の活動を実行する必要があり、したがって自律性を高めるためにこれらを使ってあらゆる種類の動作を実行することができます。ここで私たちはあなたが使うことができるいくつかの演習を提示します：その形は何ですか?手順： この活動は通常非常に簡単で、子供たちが適切に材料を摂取し、それを使って力をつける必要があるのを助けます。パンチで、彼らは我々が以前に準備した図面の異なるシートの輪郭を、彼らがどんなタイプの図面であろうと関係なく指し示さなければなりません。私は通常、小冊子を着色するのに来る典型的なものを使います.アイデアは、彼らがあなたが言っていることに従って外に出て、穴をあけることなく図面の輪郭線をたどらなければならないということです（点と点の間にもっと多くの距離を置いてもより少なくしても）。誰もがアウトラインを点在させたら、彼らは私達にどのような形をしているのか、あるいは動物であっても服を着ている人であっても、どのような形をしているのか教えてください。.材料： この活動を実行するには、パンチ、コルク、パンチが必要な図面を使用する必要があります。.分布： この活動でクラスを管理するには、子供たちを大きなテーブルの上に置き、動きを監視できるようにすることをお勧めします。.ヒント： それが彼らがパンチをするのは初めての場合、我々は彼らがチップで傷つけられないようにそれがどのように拾われそして使用されるべきであるかを彼らに説明しなければならないでしょう。一方で、私たちはあなたにそれを見せなければならないでしょう.活動の開始時には、作業指示がなくても多くのポイントを実行するので、少しずつ行って図面のどこかから始めなければならないことを示します。.4.ボールを作るために列を切る手順： 生徒たちの精神運動能力を向上させるために私たちができるもう一つの活動は、私たちが以前にそれらに描いたいくつかの線に従って新聞紙を水平に切断することです。.これにより、ハサミの選び方や用途について学ぶことができます。さらに、あなたは私達があなたの注意と調整を改善するマーカーで以前にマークした線に従うこともできます.彼らがすべての新聞紙を切り取ったならば、彼らは異なるサイズのボールを作るために一枚一枚切り裂かなければなりません。これにより、彼らは自分の指や手首に新しい動きを取り入れるだけでなく、彼らの細かい運動能力を正しく発達させることができます。.その後、これらの紙のボールを使用して図面を装飾し、それによって別のアクティビティを実行して優れた運動能力を発揮することができます。.材料： 新聞、はさみ、マーカー、のり.ヒント： パンチの取り扱いと同様に、ハサミが怪我をしないように、ハサミの正しい使い方を説明する必要があります。スペースの良い配分は私達が動きをいつも制御することを可能にします.5.袋には何個の物が入っていますか?手順： 子供たちはいくつかのグループに分けられます。それから、あなたはそれらが数えている間に取り出されてテーブルの上に置かれなければならない異なるサイズの物でバッグを与えられるでしょう.オブジェクトを数えて取り出す前に終わったグループが勝者になるので、彼らのメンバーはそれらのおもちゃまたはオブジェクトのいずれかを選択して、陥凹部でそれらと遊ぶことができます。.材料： この活動に必要な材料は、クラスの物やおもちゃです。重要なことは、それらがモーターを作動させるために異なるサイズであるということです.ヒント： 天候を観察し、条件が等しいことを確認するには、教師はこの活動に歌を添える必要があります。その一方で、活動中に子供たちが互いに助け合うことができるように、子供たちを異なるグループに、そして異なる認知レベルでグループに分けることも賢明でしょう。. 6.フープにボールを通す手順：...
