教育心理学 - ページ 6
感情的な愛着とは何ですか？
の 感情的な愛着 それは、社会的性質のある、感情的な絆の中での特定のタイプのリンクであり、そして関係の中での保護、注意、安全および幸福の探求を含む。それはカップル、子供、親戚そして一般的に近い人々に起こります.私たちの人生を通して、私たちはさまざまな人々と感情的な絆を結んでいます。これらの関係のいくつかは、親と子、祖父母と孫、友情、兄弟絆、ロマンチックな愛の関係です。 それらはすべていくつかを示しています 共通の特徴. 例えば、感情的な関係であり、時間をかけて持続し、他人との接近や接触を求め、望まれない分離があると不安を引き起こし、特定の人に対して特異である、あるいは両者の相互作用に依存する.愛着の図は、人が身体的および社会的世界と確立する関係における参照および支持の基盤です。.によると 愛着理論, 子供が自分の愛着の形で確立する主な関係は保護を保証し、彼の感情的な必要性を満たし、そして未成年者は愛され伴われていると感じる.人が自分の愛着姿の無条件の本質を確信しているとき、彼は自分自身に対する安全性、安定性および自尊心の感情を発達させ、共感、慰め、愛および感情的なコミュニケーションを促進します.愛着の絆が大切な理由? 愛着は、それがどのように発達するか、すなわちそれが適切な愛着スタイルであるかどうかにかかわらず、個人の心理的発達、彼らの安全性および安定性ならびに他の人々との関係に依存するので重要です。.それは赤ちゃんが長いプロセスの後に、通常母親と一緒に、人との彼の最初の愛着を形成するのは約12ヶ月ですが、生涯を通じて、そして幼年期だけでなく愛着の関係があります. あなたは多くの調査が最初の愛着図と赤ちゃんの最初の絆が子供が彼の人生を通して他の人々と確立する関係を予測することを示していることを心に留めなければなりません：兄弟、友人、未来のパートナー... 愛着の異なる経験の結果として、特にその人の人生の初期の段階におけるいわゆる「中心人物」と、私たちは結局「愛着スタイル」、すなわち関係する、感じる方法を形成することになるそしてプライバシーを必要とするそれらの関係について考えるため.あなたの子供は、主な介護者との愛着から幼児期に生成された精神的表現を発達させるでしょう。.これは、それがだれでどのようにあなたの愛着図が何であるか、そしてあなたがあなたに何を期待できるかという考えを含むことを意味します。このモデルでは人生の中で直面しなければならない関係と状況の残りに直面するでしょう.さらに、愛着スタイルは、社会的行動に関連した人間の行動の予測因子として関連付けられてきました.例えば、Waters、WippmanおよびSroufe（1979）のようないくつかの研究は、より高いレベルの社会的能力を持っていた3歳から6歳までの子供たちが安全な愛着を持った赤ちゃんであったことを示しました.さらに、適切な愛着はまた、より感情的な感情、感情のより大きな規制、および子供と青年の両方におけるより社会的な態度を伴う、正しい感情的な発達と関連しています。.一方、安全でない愛着は、子供が成長するときのより積極的な行動と敵意に関連しています.愛着の機能は多様で幅広い。このリンクは、子供が現実を探求し、彼がそれを必要とする時に避難するようになる基盤として機能することに加えて、赤ちゃんの生存を確実にし、それに安全性、自尊心およびプライバシーを与える.これらすべてについて、家族の中であなたの子供はピアグループのような他の文脈で子供、思春期そして大人として後で一般化する行動のパターン、人間関係のスタイルと社会的スキルを学ぶことに留意してください。.どんな種類の添付ファイルが存在するか? 私がすでに述べたように、異なる愛着スタイルは、最初の愛着の形成が現れる、人生の最初の年の終わりから観察することができます。そして、それは小児期と成人期の間に他の重要な人に一般化されます.すべての著者がまったく同じ類型を定義することで一致するわけではないのは事実です。しかしながら、私たちが以下に提示するものは、異なる著者間の合意の結果です。.この意味で、すべての作者は安全な添付ファイル形式と別の安全でない形式があることを確認することに同意します。作者間の最大の違いは、安全ではない添付ファイル内のさまざまなサブタイプに対応します。これについては、これから説明します。.多数の研究の後、異なる分類は、愛着の度合い、安全性と不安、およびプライバシーとの自信の程度、あるいはこれを回避することを含むいくつかの側面で一致します。.したがって、次のことがわかります。 a）安全な添付ファイル安全な添付ファイルのスタイルは、相手が私たちを放棄したり失敗したりすることは決してないことを知っているので、相手を信頼することを特徴としています。.安全な添付ファイルを持つ人は、自分のセキュリティベースとの緊密な関係を維持したいと考えており、その関係を確信しており、承認を必要としません。彼女は自分の安全保障基盤が彼女を尊敬していることを知っています、そして彼女は何よりも彼女を愛しています.それは機能するモデルと主介護者への信頼の内部精神的表現を想定しています。赤ん坊は分離に直面して不安を示し、彼女が母親と再接続したときに落ち着きます.b）安全でない、不安な、回避する、またはとらえどころのない添付ファイル赤ん坊は分離の間ほとんど不安を示さず、彼らは全体的な状況を通して彼らの愛着を求める行動への接近または接触を明示しません。再会では通常連絡先の再確立を避ける.彼らの愛着姿への興味の欠如と高い探索行動は彼らの行動プロファイルを特徴付ける.可用性に関する限り、それは不信感の表れを表します。.c）安全でない、抵抗力がある、または二価の添付ファイル赤ちゃんは絶えず心配しており、その多くは積極的な探索行動を起こすことができません。どうやら、彼らは添付ファイルの図をそこから探索するための安全な基盤として使用することはできません。. 彼が母親から離れたとき、彼は泣きます、しかし彼が彼の母親を再び見つけたとき、彼は落ち着かず、彼を落ち着かせる彼の母親の試みに失敗します.d）安全でない、整理されていない添付ファイル彼らは母親の前で奇妙な行動を見せている子供たちです（チック、動かないなど）。彼らは同じエピソードで同時に矛盾する行動を示すことができます.彼らは母親に対して恐れを示し、再会に混乱している子供たちです。.添付ファイルの品質を評価できますか? おそらく人生の最初の2年間の母子間の愛着の質は何かを分析するために最も使われているテクニックは、Mary Ainsworthの「奇妙な状況」です。.これを行うために、それは適切な感情的な絆を持つ子供が彼の母親の前で安全であり、したがって環境の探査のより大きな行動を示すという愛着の理論に基づいています。それどころか、見知らぬ人の前や母親の不在下では、子供は反対の反応を示すでしょう。.8つのエピソードの状況が設計されました、そこでは分離と再会が赤ん坊、彼の母親と奇妙な人の間に点在しています。それらから、赤ん坊および彼らの母親は愛着の質に従って分類することができます.そして、子供たちに感情的な愛着を育てるために何をしていますか？?参考文献 Ｃａｒｒｉｌｌｏ Ａｖｉｌａ、Ｓ．、Ｍａｌｄｏｎａｄｏ、Ｃ．、Ｓａｌｄａｒｒｉａｇａ、Ｌ．Ｍ。、Ｖｅｇａ、Ｌ．、Ｄｉａｚ、Ｓ。 3世代の家族における愛着のパターン：祖母、10代の母親、息子. ラテンアメリカ心理学ジャーナル,...
小児精神病症状、原因および治療
の 子どもの精神病 それは共感と後悔を欠いている、自己中心的である、限られた感情を持っている、非常に誠実ではない、そして表面的な魅力を持っている子供たちに示されています.精神病は、苦しんでいる人、特にその環境において、より壊滅的な結果をもたらす精神障害の1つです。さらに、後で見るように、それは治療するのが最も難しい障害の1つです。. 小児期および青年期の精神病に関する多くの研究はありませんが、この障害は小児期に始まることが示されています。いくつかの研究でさえ、小児期および青年期における精神病の存在は成人期における犯罪行為を予測することができる変数であることを示しています.すでに1976年に、クレックリーは一連の重要な特徴を持つ精神病的人格を定義しました：これらの人々は表面的な魅力と高い知性を示します.彼らは妄想や他の非合理的思考の症状を持っていません.緊張やその他の神経症状の欠如.不信.後悔や恥の欠如.十分な理由のない反社会的行動.経験から学ぶことができない.病理学的な自己中心性と愛の不能.限られた情熱.直感の欠如.個人的な関係への無関心.驚くべき望ましくない行動.自殺はまれです.性的些細.首尾一貫したライフプランに従えない.他方で、研究者達は、子供や青年に言及するとき、精神病そのものではなく精神病的特徴について話すとき、これらの子供たちの一部は成人になっても障害を発症しないために同意する。.この分野で最も優れた専門家の1人であるロバートヘイルは、サイコパスを彼ら自身の種の捕食者として説明しています。また、感情、対人関係、行動の分野の特徴的な症状によってこれらの個人を区別します。感情面：彼らは急速に変化する表面的な感情を持っていることを特徴としています。彼らは共感を欠いており、他の人々との持続的なつながりを維持することができないことを示しています.対人プラン：彼らは傲慢で、自己中心的で、操作的で、支配的でエネルギッシュです。.行動面：彼らは無責任で衝動的です。彼らは習慣的な方法で新しくて強い感覚と超越した社会規範を探します。彼らはまた社会的に不安定なライフスタイルを持つ傾向がある.精神病を持つ子供や青年に現れるその他の特徴は以下のとおりです。他人を傷つける可能性のある行動に対する後悔や罪悪感の欠如.感情的鈍感.子供たちはより困難でいたずら好きな傾向があります、彼らは常に権威のルールと人々に挑戦しようとします.彼らは嘘を病理学的に使っている.攻撃的な行動。これは人や動物に物理的な危害や脅威をもたらし、またこれらの行動に虐待を示します。破壊的な行動が現れたり、オブジェクトを射撃したりする.彼らは社会的に孤立していることが多く、活動や対人関係には関与していません。.このトピックに関する他の研究は、精神障害性の形質を持つ青年期が注意欠陥多動性障害、小児期の行動障害、または無秩序な障害のような小児の他の病理学で発達したことを示しました.小児精神病性疾患の診断適切な診断を行い、正常な青年期または小児と障害のある人を区別することが重要です。. 子供や青年は、共感の欠如、規範の侵害、または物質使用などのリスク行動など、この期間に典型的な一連の特徴を持つことがあります。. SeagraveやGrissoのような何人かの著者は、思春期に現れる精神病的特徴の多くはこの発達段階の通常の側面であると指摘しています. しかし、以前の発言にまだ同意している他の著者もいます。子供や青年における精神病の症状の多くは、この発達段階では通常の症状以上のものであると考えてください。.何人かの著者によると、これらの子供たちの特に際立った特徴は彼らがあまり恐ろしくないと考えられているということです。. 両親は、自分がひどい行動をしたときに、罰を使ってプライド、恥、尊敬、または罪悪感などの感情をいつ、どのように経験するかを子供に教えます。彼らはそれを開発していないため、これらの子供たちは罪悪感を植え付けることは容易ではありません. 彼らは彼らが規範を超越しようとしているときに不安や恐怖を感じたり、両親や他の権威者からの報復を恐れたりしません。これは標準化された社会化を非常に難しくします.このような多様な特徴を持つ子供たちや青年たちのグループの中では、反社会的行動や規範と権威への絶え間ない挑戦を持つことに加えて、感情を経験するのが難しい風邪で操作的な個人である人々に特別の注意を払う必要がある。規範の内面化の欠如と一緒にこれらの人格特性は、これらの子供たちと青年たちに対処することを特に困難にします。.原因この精神障害の発症につながる原因については数多くの研究があります。その開発のための明確な決定要因が見出されていないので、この分野における研究は続けられている。むしろそれはいくつかの要因の影響の結果であるように思われる.遺伝的要因家族、双子、または養子縁組を使った調査が数多く行われています。結果は、遺伝子がこのタイプの障害を発症することに対して脆弱であるという個人に責任があるかもしれないことを示します. しかし、この疾患の原因となる遺伝子は1つだけです。それは、その脆弱性を生み出すために組み合わさる複数の遺伝子についてです。そしてその一方で、この疾患に罹患するリスクは、その個人がこの疾患に罹患している誰かと共有している遺伝子の数によって異なります。.生物学的要因いくつかの研究は、脳の損傷または機能不全が障害の発症に影響を及ぼし得ることを示唆している。一方、これらの被験者では、扁桃体（感情の調整を担当する）と前頭前野の間に関連性がないようです。.ドーパミンやセロトニンなどの神経伝達物質の影響に関する研究も行われています。.心理的要因この分野の支配的な理論は、いわゆる脆弱性 - ストレスモデルです。障害が発症するためには、脆弱性の存在が必要であり、それが障害の出現を促進する様々なストレス要因によって活性化される可能性があるということが基本的な前提としてある。.治療この疾患の治療に関しては、これらの個人で成功するタイプの介入があることはまだ証明されていません。これに関連した研究も悲観的であり、HarrisやRiceのような何人かの著者は、場合によっては治療が効果的ではないだけでなく逆効果にもなり得ると結論を下しています。.介入を行う際の主な問題は、一方ではこれに関して行われた研究の限界であり、他方では治療を無効にするこれらの個人の特性である。. これらの特徴には、セラピストと患者の間につながりを生み出すことの不可能性が含まれます。彼らは変化の必要性を感じません、誠実なコミュニケーションはありません、そして彼らは感情的な仕事を不可能にします.2000年に、Löselは、これまでに適用された治療法の研究を考慮に入れながら、これらの被験者との介入を導くべき一連の原則を要約しました。結論によると、治療プログラムはこれらの基礎を持つべきです：それらは心理学的および生物学的レベルでの精神病の原因に関する研究に基づくべきです。.正確な診断につながり、10代の習慣的な行動を病理学的特徴と混同しないように、個人の詳細な評価を行う.集中的かつ長期間の治療に従う.サイコパスの可能な操作を回避するためにこれらのケースで構造と専門機関で治療を実行してください.施設内に前向きな雰囲気を作り出し、治療を受けた被験者の敵対的行為に反対する.原則として他人への危害は彼らに悪影響を及ぼさないので、彼らに彼らの反社会的行動が主に彼らに有害であることを彼らに理解させることにおける治療の直接的な部分.マルチモーダルで認知行動指向の治療プログラムは、この分野で最も成功していることが証明されています。.治療プログラムが完全に満たされていることを確認する.治療に介入する専門家を詳細に選択し、訓練し、監督する.向社会的スキルの発達を促進する強固で一貫性のある親などの自然保護要素を強化する.対象が治療を完了し、再発を予防した後、管理された追跡調査を実施する.今日、この病状を有する小児、青年および成人の治療に有効であることが証明されているプログラムはないが、それを発見することを目的とした研究および研究は継続して実施されている。. 1997年のKochanskaはすでに、子供の気質を評価することの重要性を強調しました。. 子供や青少年への介入は、主に規則や習慣の遵守のための厳格かつ秩序ある治療を用いて反社会的衝動を管理するために行かなければならないという証拠もあります.しかし、要するに、今日まで、これらの特徴を持つ人にはどのような介入が適切であるかについて結論が出ていません。薬理学と心理学から共同治療を提供するためには、その原因とその開発に関わるプロセスについてもっと知る必要があります。.精神病の子供の両親へのアドバイス1-問題に気をつけて子供がこの障害を持っている可能性があると疑う場合に両親がとるべき最初のステップは、それを認識することです。何度も恐怖から彼らの言うことへの恐怖から問題を隠そうとしていますが、それは解決策や症状の可能な改善を見つけるのに役立ちません.2-専門家に相談する障害の複雑さを考えると、適切な治療法を指導し助言することができるこの分野の専門家に行くことが不可欠です。また、これらの子供や青年を治療するために必要な行動的および教育的ガイドラインを親に提供することもできます。.3-病気について学ぶ障害の考えられる原因またはそれがどのように機能するかを知ることは、両親が自分の子供が経験しているプロセスをよりよく理解し、受け入れるのに役立ちます。. 4-積極的に対応しない多くの場合、これは手に負えないと思われる答えですが、決して子供たちの治療に有益ではありません。.5-適応的な社会的習慣や行動を促進するそれは、適応的な社会的習慣や行動を助長し、特定の規則を尊重し、この適切な行動が主にそれ自体に良い影響を与えることを説明し実証することに特に重点を置くことです。.6-外部支援システムを探すこの障害に対処しなければならない両親が彼らの懸念を共有するためにまたは必要なときに援助を求めるためにそれと一緒に援助ネットワークを持つことができることは非常に重要です. このネットワークは、家族、友人、そして彼らが懸念を分かち合うことができるのと同じ状況で、より多くの親によって形成された相互援助グループによってさえも形成することができます。.7-公差と忍耐を見せるこの障害を持つ子供や青年は自分の興味やニーズの面倒を見るだけであることに留意することが重要です。これらの事件では、彼の信念や行動に直面して話し合うよりも彼と合意に達することが賢明です。.8-硬さと安全性両親が子供や青年の前にしっかりと自信を持ち、操作を避けるために彼の前にできるだけ弱い弱点を示すのは便利です。.9-希望を失うな多くの場合、この状況は両親を圧倒し、改善の望みをすべて放棄する可能性があります。薬物乱用や状況に対処するための投薬など、自分たちに有害な決定を下したり行動を実行したりすることさえあります。これは決して子供の改善を助けませんが、家族の状況を著しく悪化させます.書誌参照Cleckley、H（1988）。正気のマスク。 St.Louis.原、R.D. （2003）。ウサギの精神病チェックリストが改訂されました。トロントハリス、Ｇ．Ｔ。、ライス、Ｍ。 （2006）。精神病の治療：経験的所見のレビューニューヨーク.Kochanska、G.（1997）。異なる気質を持つ子供のための意識への多重経路：幼児期から5歳まで。発達心理学.Lynam、D.R。（1998）。駆け出しのサイコパスの早期発見：現在の命名法における精神病の子供の位置異常心理学ジャーナルSeagrave、D....
子供と教室での行動の問題
の 行動の問題 教室、小学生、就学前の子供、そして一般的に子供の頃、多くの場合、適切に行動したときよりも行動が悪いときに、子供はより多くの注意を払い、より強化されています。.子供や青少年の心理教育的治療が成功するためには、子供たちが自分たちが見つけた文脈に従って行動するので、親はこれらの行動の修正に完全に関与しなければなりません。.子供の最も一般的な行動問題1-かんしゃく これは子供たちにとって非常によくある問題です、確かにあなたは何度も経験したことがあります.叫び声や突然の、そして過度の泣き声のような子供たちのかんしゃくは、両親にとって不快の原因となり、そして多くの場合、子供たちはこのように行動することをやめようとします。.2歳から3歳の間に発症し、それ以上の年齢ではそれほど頻繁に現れない場合は正常と見なされます.レストラン、ショッピングセンター、スーパーマーケットなどの混雑した場所で日焼けが発生すると、保護者は周囲の人々に迷惑をかけることさえあるため、親にとってはさらに面倒です。.このような場合、両親はさらに大きなかんしゃくが起こらないように子供たちの要求に屈する可能性がはるかに高く、公の場でそれらを証拠に残します。.それらを解決する方法?あなたがかんしゃくの数を減らしたいのなら、あなたはあなたの子供の行動を修正するために次の指示に従うべきです.絶滅テクニックまず第一に、あなたはこれらのケースで最も賢明なことはあなたの子供への注意を撤回することであることを知っておくべきです.目的は子供の特定の行動を消すか排除することであるので、これは「絶滅のテクニック」と呼ばれます。このテクニックを実行するには、さらに大きなかんしゃくの最初の瞬間に耐えて喜んででなければなりません. あなたの息子は数分後にそれを避けるために慣れていると思うので、あなたが出席しないで時間がある場合は、いわゆる "絶滅の大発生"があるでしょう.結果を説明するまた、これから起こることを自分の子供にはっきりと説明することから始めることも重要です。これは次のようなものになるでしょう（6歳の場合）。「さて、あなたは6歳で、あなたは大きな男の子です、それで私はあなたが叫んだり、泣いたり蹴ったりするときあなたを助けるつもりはありません。何かが欲しいのなら、それを求めて6歳の子供のように話す必要があります」.子供が用心深くあなたの説明を聞いたことがあれば、彼はそれを理解することができるでしょう。したがって、指示を何度も繰り返してはいけません - そのように、あなたは注意を払っているでしょう-.最初に、子供はあなたがある時点で諦めて、あなたが他の機会にしたようにあなたの忍耐力を身に着けてしまうことになると思うかもしれません。ですから、あなたの指示を真剣に受け止めるためには、それが起こらないこと、あなたがそれに参加しないことを、あなたがいくら叫んでも関係なく証明することが重要です。.あなたのかんしゃくが学校へ行く途中の路上で起こったら、彼の態度に反応することなく、単に手で彼を連れて行き、彼を中心に連れて行ってください.叫んだり、状況を制御できなくしたりしないでください。落ち着いて、あなたがあなたの子供に与えた説明と一致するようにしてください。落ち着いて落ち着いて話し始めた瞬間は、気をつけてこの行動を強化してください。.2 - 積極性とやりがいのある行動 積極的な行動を見せる子供は、自分の子供をコントロールできず、自分の行動をコントロールできないと感じるため、親には多くの不快感を与えます。.本の著者、Javier Urraによって述べられているように、「小さな独裁者「それは子供たちのことです 「彼らは失敗を容認しない、彼らは欲求不満を受け入れない。彼らは彼らの行動の結果について他人を非難する」.少しずつ、これらの子供たちは彼らが望むものをして、彼らの両親が彼らに反対しないという保証のもとに彼らの周りの人々を支配します。お分かりのように、それは時間の経過とともに悪化する問題です、それでそれはできるだけ早く扱われ始めるべきです.やりがいのある行動を避ける方法?子供が小さいほど、それはより成形可能であり、そしてそれがこの問題を終わらせることをより容易にするであろう。したがって、私たちが説明しているように、子供が攻撃的な態度を示している場合は、次の方法を実行する必要があります。 ノーと言うことを学ぶ. たとえ彼があなたを脅かしたり、侮辱したり、襲撃したりしたとしても、あなたはあなたの立場を維持し、彼がそのように行動するならあなたが屈服しないことを彼に見せなければならない。しっかりして、させないでください この動作をやめる. 体罰を使用しない. この種の罰は通常は機能せず、それを引き起こす唯一のものは他の人や物に対する欲求不満と暴力を使用することです。. 彼の周りの暴力的な人物を探してください： 子供たちは自分がいるという文脈に対して非常に弱い立場にあります。多くの場合、積極的な行動を見せている子どもたちは、同じように行動している友達を持っています.賢明なことは、あなたがあなたの息子が関係している子供たちのコントロールを持ち、必要なら彼に彼らと過ごす時間を少なくすることです。.ここでは、子供が興味を示すシリーズ、映画、またはビデオゲームも強調する必要があります。メディアは暴力的行為につながる可能性があります.3括約筋制御の問題 問題の子供に応じて、トイレトレーニングの習得はさまざまな年齢で行われます。通常、これらの年齢は2〜6歳の間で変動し、最初にうんちを制御し、次に尿を制御します。.子供は日中おしっこをコントロールすることがありますが、夜遅くまで保持することに問題があります。あなたの子供がトイレトレーニングに関して困難を抱えているならば、あなたがするべきである最初のことは生理学的問題を除外するために専門医に相談することです.それを解決する方法?そもそも医者に行かずに心理療法を始めようとするのはよくある間違いです。医学的問題が除外された場合は、いくつかの異なる方法から始めることができます。日中および夜間の習慣を修正する. あなたの子供が夜におしっこを制御することができない場合は、夕食から過度の飲酒を避けるか、通常失禁のエピソードが発生するときに目を覚ますなど、いくつかのルーチンを変更することができます.あなたが彼がベッドの上でおしっこする前にあなたが彼を10-15分起こすならば、彼は浴室に行って、これが起こるのを防ぐことができます.積極的な実践による過矯正テクニック. それは子供が不適切な行動によって引き起こされた損害を修復するように教えられるテクニックです。この場合、失禁のエピソードの後、子供はシーツを交換し、パジャマを洗い流して交換するように指示されます.ピピストップテクニック....
推論的思考の機能、ツール、例
の 推論的思考 推論的理解は、第二レベルの読解力に相当するスキルです。それは主題の以前の経験に基づいてテキスト内の暗黙のメッセージを識別することを可能にします。新しい情報（テキスト）を理解するこの方法は、文化的に与えられたスキーム、スクリプト、およびモデルから始まります.推論的思考は、文章を超えた推論からなり、文章に含まれる明示的な情報を指すという点で文字通りの理解とは異なります。この能力によって、読者はテキストを理解するだけでなく、テキスト内のギャップを自分の経験や知識で埋めることができます。.索引1推論的思考とは?1.1推論の種類2推論的思考を発展させるためのツール2.1適切な文章2.2モデルとしての教師2.3語彙と語彙の重要性2.4質問と見解2.5読書へのフォローアップ3例4参考文献 推論的思考とは?推論とは、さまざまなアイデアを組み合わせたり、結論を出したり、読書の道徳やテーマを識別したり、読んだ情報を解釈して議論したりすることを可能にする一種の考え方です。.それは各個人の経験と計画によってもたらされる情報の理解についてです.推論的能力は認知的要素（事前知識）と言語的要素（内容、形式などのテキストの特徴）から始まるので、推論的理解を研究する学問は心理言語学的です. この分野の中では、構成主義理論は物語のテクスト（物語、物語など）の理解に関連して最も推論的な思考を研究した理論です。.推論の種類推論は、明示的なメッセージに自分の知識を適用した後に誰がテキストを読んだり聞いたりするかを構築する精神的表現です。さまざまなレベルの複雑さを持つさまざまな種類の推論があります. - 局所推論または凝集推論それらは情報をつなぐ方法として働き、理解の過程で与えられます。これらは参照推論と因果推論になり得ます. 例えば、「メアリーは突然泣き始めたときに、彼女の祖母と話していました」というテキストでは、読者は「これは祖母を指す」と理解しなければなりません。.- 大域的または首尾一貫した推論 テーマを使って「パッケージ」内の情報を整理またはグループ化し、テキストのローカルデータをメモリのデータと関連付けることを可能にする. これらの推論は、上位目標、テーマ別推論、感情反応の評価、およびサブカテゴリの推論である可能性があります。. この種の推論の例は、テキストのモラルが理解されているときです。.- 読後推論テキストを読んだ後に与えられる推論があり、特定の行動や出来事が言及されている理由を理解するために読まれた情報を補完する. これらは因果関係の結果、道具的推論、実用的推論、予測的推論になる可能性があります。.主な特徴テキストを理解することはテキストの意味の表現をもたらさなければならないかなり複雑なプロセスです。しかし、テキストの意味は書かれた言葉から与えられるのではなく、読者の心の中に与えられる.- 推論的理解は、テキストに提示されている情報を単に理解するだけではありません。読者が以前に習得した知識から始めることを要求する.- 推論的思考は、私たちを取り巻く現実を予測し理解することを可能にし、与えられたものに頼らないことを可能にしますが、さらに進むことができるので、重要です。テキストの場合は、この機能によって行間を読むことができます。.- 2つ以上の出来事の間の関係を推論するこの能力は、異なる精神的過程を含む複雑な推論を必要とします. この複雑なプロセスは、3つの要素を通じて実行されます。- 視覚および聴覚情報を処理する感覚系.- 情報がライブで処理される作業記憶、およびこれの統合.-...
前向きな子育て8つの基本原則
の 前向きな親子 育児、暴力の欠如、安全保障の創設、対話、情緒絆の確立に基づく教育スタイルです。.親と子供の専門家の能力の発達は、子供の権利の保護と推進のための重要な要素です。人として成長し、自分の人生に必要な自律性とスキルを身につけるために子供を教育することは大きな責任であることは間違いありません。. 多くの人にとってそれは先天的なものですが、他の人にとっては「良い親」になるには多大な努力と献身が必要であり、彼らには助けが必要です。親の慣習は私的な性格を持っていますが、親の可能性は社会が十分な親のふるまいから理解し期待することによってそして各国が家族に対する注意の公共政策を確立する方法によって形成される社会的要素を持ちます。.私たちが述べたことから、積極的な子育て方針は、親の権利、責任、ニーズおよび義務を、子供のニーズ、利益および権利と調和させることを目的としていると言えます。.子供のどのようなニーズは、ポジティブペアレンタルでカバーされていますか？?この概念は、子供の以下のニーズをカバーすることを意図しています。注意. Bernal and Sandoval（2013）に引用されている厚生労働省と平等省（2012）によれば、子供は彼に暖かさと安全を与える必要があるという注意を払う必要がある。「感情的幸福と子供の神経系の正しい発達」そして彼らの能力（言語、記憶力、注意力）は成人の保護的反応に左右される。赤ちゃんのニーズがすぐに解決されない場合、彼は不安、悲しみ、欲求不満、自分の発達に悪影響を与える無力感を経験します」.構造と向き. 安心感を生み出すだけでなく、大人の生活の中で彼を助けることになる習慣の発達も促進するので、ルーチンは未成年者に利益をもたらします。.認識とエンパワーメント. 家族の中で彼らが必要とする場所を与えられ、彼らの貢献に耳を傾け、それらを人として評価することが重要です。これはあなたの精神的発達と責任感に有利に働きます.暴力のない教育. 正の親権から、それはそれが適切な開発と教育のために使用することができるより有利で最適な方法があることを理解しているとして子供のためのいかなる種類の体罰または侮辱を使用しないことを意図します（Moreno、2010）.肯定的な親子関係の8つの基本原則は何ですか?すべての親が知るべきである8つの基本原則で肯定的な親子関係を維持することができます、これらの原則は子供によってカバーされるべきである必要性から得られます（子供を救いなさい、S / F）：未成年者は適切なガイドとケアを受ける権利がありますすべての子供は基本的な世話、すなわち、感情的、身体的な世話、行動の指針、そして保護された安全な気持ちを助けるための規則を必要としています。この基本的なニーズを満たさない場合、私たちはその未成年者の権利を侵害し、したがって彼らの開発に影響を与えます。.2-それは知ること、保護することおよび対話に基づいています子供はそれぞれ、発達段階に応じて、一方的に行動します。親として、彼らが何を考えているのか、彼らがどのように反応するのか、そして彼らが何を感じているのかを知っていることが重要です。彼らが私たちを保護され導かれていると感じることを信頼できることも重要です. 最後に、私たちは叫び声、侮辱などを使わずに起こりうる問題を解決することを選択しなければなりません。彼らのニーズを予測し、彼らの肉体的および精神的幸福を促進するために、私たちの息子/娘を知ることが重要です。.3-感情的な絆愛情のこもった絆は非常に重要です。なぜならそれらは生まれた瞬間に作られ、子供を両親と結びつけるからです。これはあなたが必要とするセキュリティを提供し、あなたの性格や自尊心に影響を与えるのはこれだけであり他にはありません.4-子供への愛情を示す親として、私たちは子供たちが私たちが愛されていることを知っていることを知って、安全に感じることができるように、子供たちに感じる愛情を示さなければなりません. 子供にとって、それは彼らの両親にとって重要であり、彼らは彼/彼女を誇りに思っているということを感じるのはとても良いことです。これはあなたがあなたが日々あなたの日にするすべての活動に有能であると感じるのに役立ちます.5-参加を促すルールと制限を設定するこれは事実ではないとよく考えますが、子供たちのために規範や限界を設定することは、子供たちが発達し、感情的な安全と幸福を生み出すのに役立ちます。. したがって、なぜルールが理解し、それらを尊重し、さらには対話を通じてその開発に参加できるようにするのかを説明することが重要です。.6-方法に注意を払って罰を置く子供たちが何らかの規則に従わなかったときに私たちが子供たちを罰する必要があることは理解できますが、最初の瞬間から彼らがはっきりし、落ち着いて、敬意を表することが重要です. 彼らが従わなかった場合には、私たちが叫び声や人前で彼らに注意を向けないようにすることが重要です。彼を罰する前に、彼がなぜ遵守できなかったのか、そして彼の動機が何であるのかを知るために、私たちは正しい瞬間を待たなければなりません.7 - 伝統的な罰は効きません私たちは叫びとたたくことが教育的なスタイルとして効果的であると考えていますが、そうではありません。私たちがこのようにして私たちの子供たちを教育しているならば、彼らは力の即時性が対話のオプションにとってより有用であることを理解するでしょう. したがって、私たちは子供の年齢と成熟度に適応した罰を使うことを学ぶ必要があります.8-両親は気分が良いはずです親として、私たちはある状況が他の状況よりも私たちに影響を及ぼすことを避けられないことがよくあります。特定の日に気分が悪くなるのは普通ですが、積極的に父親となることは、あなたもあなた自身の世話をしなければならないことを意味し、自分自身を片付ける瞬間を探す必要があります.一見すると、私達全員が私達の子供を肯定的な親子関係から教育し、育てるように思われるかもしれません。しかし、上記に加えて、この観点から私たちの子供たちを教育することは、要約した方法で意味します。安全でポジティブな環境を作り、その中で子供が同じであり、制裁なしに間違いを犯すことができる.常に必要に応じて適切な答えを子供たちに提供することで子供たちに敏感になる.上記のように積極的な罰を使用しないことは効果的ではない.できないことを要求するのではなく、彼らに現実的な期待を抱かせる.私たちの役割をうまく行けるようにするために、親として気を配ってください（Loizaga、2011）.積極的な親子関係を支援する政策はありますか?両親には、子供の育成と教育における重要な責任を果たすために十分な支援メカニズムが提供されるべきです。したがって、加盟国は、次のようにして、両親の任務を支援するよう求められています。未成年者の前向きな教育を確立するための条件を最適化するのに役立つ財政的、行政的および法的措置.電話線などのカウンセリングサービス、保護者向けの教育プログラム、および地元のカウンセリングサービスを提供する。.積極的な子育てに存在する可能性がある障害を排除するために危険にさらされている親にサービスを提供する.前向きな親が正しく成長できるようにするためには、上記のものだけでなく、地元企業が実施する作業も重要です（Quintana andLópez、2013）。.どのように積極的な親子関係が促進されているか?欧州評議会から、Recommendation...
過保護両親11否定的な行動
の 過保護な両親 または「ヘリコプターの両親」とは、子供たちやその問題にあまりにも注意を払い、子供が自分で問題を解決できないような人たちのことです。この過剰保護は特に学術レベルで起こります.この種の親は、子供の成功と失敗に対して多大な責任を負います。小さな子供たちを自分たちの生活に立ち向かうことができない「バブルの子供たち」に変えることになる行動。この態度は彼ら自身の決断をすることができないことに対して子供たちをいらいらさせることになります. 子供を過度に保護すると、健康に悪影響を及ぼす可能性があります。他の問題の中でも、それは子供たちに不安を引き起こしたり、自尊心や自信の問題を引き起こします。.2002年に発行された研究 コンサルティングと臨床心理学 行動時の自律性低下などの他の心理社会的影響を指摘する.過保護な両親の11の特徴1-彼らは子供が危険を冒すのを防ぎます親の助けを借りずにリスクに直面することは、子供が自分の決断をし、年をとったときに問題に対処することを学ぶための最良の方法の1つです。.Michael Ungarは、2009年の記事で、 アメリカ家族療法学会誌 安全な環境における保護者の過剰保護は、子供や思春期の心理社会的発達に悪影響を及ぼす可能性があると述べている.子供たちは遊ぶことを許されるべきであり、彼らは常に責任を持って警戒しながら、ある種の危険を冒すべきです。しかし、可能な限り彼らに自律的に行動させなければなりません、なぜならそれは挑戦に立ち向かうことを学ぶための方法だからです.雑誌 時間 Ellen Sandsesterは次のように述べています。「子供たちが害されることを私たちが恐れている...子供たちがより恐ろしくなり、精神病理学のレベルが高まる可能性があります」.2-彼らは彼らの過ちに対して責任を負います両親は子供が間違っていることを受け入れず、大人、たとえば教師が試験を中断したとき、彼らは自分の基準を間違えた他の人を見分けることさえしても、彼らのために間違いを犯そうとします。. 彼らはどんな過ちを隠して、彼らが良いか悪いかにかかわらず、彼らの子供のすべての行動を正当化する傾向があります.3-子供の学業生活における主導的役割を獲得するすべての親は子供の学校の行事に興味を示さなければなりません。しかし、過保護な親は子供の学業成績にあまりにも侵入的であるため、発達や学習に深刻な悪影響を及ぼす可能性があります。.学校で過保護な親を見分けるのは簡単です。このタイプの両親は、彼らの質問に答えるという点まで彼らの宿題で彼らの子供たちを助けます.Silinskasらによって実施され2012年に出版された2012年の調査 行動発達の国際ジャーナル, 両親がどれほど多くのモニタリングと援助を提供したかによって、読書と数学のスキルにおける最悪の結果がもたらされたことを実証しました.彼らの子供は失敗していないので、彼らは完璧でなければならないので、ヘリコプターの両親は大きな強迫観念を持っています.子供たちの課題や試験に対するこの過度の責任は、彼らを数多くのチュートリアルで教師に面し、頻繁に学校に連絡することに導きます。.ほとんどの場合、彼らは通常教育当局に関して子供たちと同意します.子供の成功に夢中になっているので、両親は子供に休憩や遊びの時間を与えることなく、過剰な課外活動でスケジュールを満たすことができます。この行動で、彼らは子供たちが彼らの想像力を発達させることまたは考えることや創造する時間を持つことを妨げます、彼らはすべてを決定する責任があります.4-彼らは通常彼らが求めるすべてに同意します過保護な両親は、気まぐれなことに関して、彼らが求めるすべてのことを子供たちに与えることが多い.彼らはこの分野に制限を設けません.彼らは子供のすべての要求に参加することによって、彼らはそれを幸せにすると信じています.しかし、子供たちは限界とルーティンを持たなければなりません。このようにして、彼らは彼らが彼らが望むものをいつでも得ることができないことを理解するでしょう.あなたがそれを全部彼に渡した場合、彼が自分でそれを手に入れることができないとき、彼はこれまで一度も言われたことがないので欲求不満または憂うつになることができます.5-彼らは通常、同じ年齢の他のクラスメートと子供や青年を一人で外出させない彼らは自分の所持品のように他の嘆願書の中で子供たちに同意しますが、彼らは両親が存在しないで彼らの年齢の友人と外出することのような他の活動をすることは許されません。.彼らは、この状況は彼らのコントロールを超えていると感じています。したがって、彼らはまた、どの会社が彼らに合っていてどれがそうでないかを決めるために彼らの友人全員に会おうとします。真の友情の価値を理解するだけでなく、子供が自分で選ぶべきこと.時々、この過度の管理は、年配の子供や青年が一人で日常的に行うことができる仕事に影響を与えます。.6-彼らは不快な尋問で子供たちの生活に入る過保護な両親は子供を持つ非常に支配的な人々になることができます.なぜ彼らが考えるのか、感じること、彼らに何が起こるのか、そして彼らの問題を解決しようとするのかという過度の懸念は、彼らにいつも尋ねるように導きます. 彼らは子供や若い人が自分のスペースを持つことができること、そして彼らが伝えたくないという考えや感情があることを尊重しません.子供がしていることに対するコントロールの喪失は、子供がいなくなったときにも現れます。このような場合、彼らは、彼らが何をしているのか、または彼らが常時どのように感じているのかを見るために彼らを強要するような態度をとることができます。.7-彼らは子供が持っているかもしれないどんな小さな健康問題やけがにも非常に心配していますたとえば、転倒して傷を負ったり、病気になったりするなど、子供の成長には手に負えない状況がいくつかあります。.これらの機会に、過保護な両親は子供の苦しみを避けることができなかったことに対する罪悪感を開発します。深刻ではない、または子供たちに思いやりのない病気をあまりにも重要視し過ぎていることが彼らが明示している行動.8-彼らの子供は彼らがする、あるいは引き受けるすべてのことで成功するので、彼らは過度の懸念を抱いている過度の警戒心を持ち、子供たちを世話する親は、現実世界のために彼らを教育しません、彼らはそれを避けます.子供に小さな失敗があるとき、彼らは欲求不満の瞬間に対処するように彼に教えません、しかし、彼の態度は彼らに彼らのすべての支持を示すことによって子供の精神を上げることです.子供は人生に相反する瞬間があることを理解しなければならず、あなたはいつも勝つことも幸せになることもできないことを.あなたがその時にこれを教えないならば、あなたはあなたの子供のためにバブルまたはパラレルワールドを創造するのに貢献するでしょう、そしてあなたがあなた自身の隣に持っていないか自律的に問題に直面しないとき.9-彼らは子供たちのすべての時間を話しますこれは、両親が自分の子孫よりも子孫のいのちのほうが多いことを示唆しています。彼の会話の話題とすべての経験は彼の子供たちを中心に展開します.彼らは、自分たちがしていることが正しいこと、そして子供たちに与えている教育の種類が最高であることを再確認しようとしています.10-彼らは自宅で仕事を任されていない家庭での仕事は子供たちが責任を引き受け、自律的に行動するための良い道具です。. 過保護な両親は、とりわけ、子供に責任を負わせないため、その特徴があります。彼らは常に両親の助けを必要とする扶養家族を作ります.したがって、最低限の自律性を意味するすべての活動は、通常、両親によって行われます。.過保護な両親の子供たちが基本的な仕事を引き受ける選択肢を持たないもう一つの理由は、彼らが常に彼らの快適さを求めるからです.彼らは通常彼らがすでに自律的にそのような家事を行うことができる年齢まで子供たちに朝食または軽食を準備して提供する.11-彼らは実世界に立ち向かうために彼らの子孫を教育しない父親として、あなたは世界が常に公平であるとは限らないこと、あなたが望むものすべてを持つことができないこと、そして紛争と混乱の瞬間があることを知っています.あの世界はあなたの息子が大人のときに生きるのと同じです。したがって、あなたは彼が悪い時間を過ごしたときに彼があきらめないような方法で感情を管理するのを助けなければなりません.子供の頃や思春期の間に、あなたは彼が彼が努力なしで彼が望むすべてを持つことができる幸せな場所であると彼に信じさせるなら、あなたは彼に現実を見せていません.参考文献Holmbeck、G.N.、Johnson、S.Z.、Wills、K.E.、Mckernon、W.、Rose、B.、Erklin、S.、およびKemper、T.（2002）。身体障害のある青年期前の心理社会的適応に関連して観察され認識された親の過保護：行動自治の仲介的役割. コンサルティングと臨床心理学, ７０（１）、９６−１１０に記載されている。 doi：10.1037...
家庭と学校における子供の義務（年齢別）
知っている 子供の義務 家庭で、そして教室で、それは良い価値を教育しそして浸透させるための最良の方法の一つであるので重要です。. この記事では、最も重要な義務と責任を年齢の範囲で割って説明します。. 今日では、家に子供を持つ両親は彼らが助けていない、彼らが台無しにするものを拾っていない、彼らは学校でうまく行かないという不平を言うことを聞くことは非常に一般的です... この行動は子供の生活に影響を与え、学校などの他の状況や状況にも当てはまる可能性があります。.あなたが彼に責任と義務を与えるために若い年齢から始めないならば、彼が成長するとき彼がこのタイプの義務を内面化するのが難しいのを見つける可能性が非常に高いです。私たちが通常抱えている問題は、彼らが何ができるのか、そして何歳で何ができるのか正確にはわからないということです。.子供たちは妊娠するように頼まなかったし、彼らを持つことを決めたのは両親なので、子供たちは両親に費用を払う必要はありません。. 両親は、金銭的にまたは「見返りに」彼らの老齢期に支援されることを要求するかのいずれかで、自分の子供に「投資」を支払うように求める権利を有しません. この考え方は、人生、家族の対立、そして極端な場合には子供の虐待や放置を楽しむことではなく、子供にとって不快感をもたらすだけです。.子供の頃に責任や義務を与えることは、子供がひとりで機能することを学び、自立し、自立することができるように、前向きなことと見なすべきです。. 子供たち 大人の決断の結果です, そして大人は彼らの選択が結果をもたらすことを知っていなければなりません.それはあなたにも興味があるかもしれません：良い父親になる方法.家での義務と責任 両親としてこのような状況に直面したとき、私たちは子供に何を求めているのかが彼らの年齢にふさわしいのかどうかと疑問に思うことがよくあります。. 心に留めておかなければならないのは、子供に彼ができることを要求することができるだけであり、彼が彼の発達の異なる段階を考慮に入れた場合にのみそれを行うことができるということです。.ここでは、自宅でできる仕事を年齢の範囲で割って示します。 2〜3年この年齢の子供たちは命令と禁止を通して働くことができるので、行動がとられている間、大人は彼らと一緒にいなければなりません。.子供の年齢が若いために、彼は大人の監督の下で働くことができるだけであり、彼がなぜ正しいか間違っているかを区別しません. 彼らができる活動は、テーブルからナプキンを入れて拾う、花に水をやる、所定の位置に靴を置くなどです。. つまり, シンプルで明確な活動 あなたはそれほど努力を必要としません.3〜4歳発達のこの段階にある子供たちは、通常報酬と罰を通して行動します。通常、彼らは自分の周りの大人の行動を観察してから、発生した状況で彼らを真似ます。. この年齢では、彼らは彼らのものを分類することができますので私たちは彼らにある程度ある程度彼らの部屋をきれいに保つように頼むことができます. あなたはまた、テーブルの設定を手助けし続けることができますが、今回はナプキンだけではありません。それは自律性のもっと何かを持っていますが、それは大人が彼が実行するさまざまな活動で彼に同行することが重要です.4〜5歳この年齢では、彼らを信頼し、自宅で一人で活動するようにすることが重要です。テーブルを設置したり、部屋をもう少し注文したりするなど、少しずつ紹介してきた活動です。 この年齢の子供は大人に喜んで奉仕したいと思うので、彼は責任あるイニシアチブを持ちます。さらに、前の段階のように、それが関連しているさまざまなコンテキストで大人の行動を模倣し続けます.5〜6歳子供がもうこの年齢になったら、運動をしたり、ほこりを掃除したり、学校のために服を用意したりするために必要なことを探すなど、もっと責任を必要とする家庭内作業に参加させることができます。. この時代から、いくつかのルールを同化し、それらを尊重することができ、また意図性の感覚を目覚めさせることができます。しかし、彼はまだ彼の行動に正しいかどうかを彼に伝えるために大人が必要です.6〜7歳彼は与えられた命令を問題なく実行することができます。あなたは与えられたお金を管理し、節約を始めることもできます。あなたは知られていて、学校、友人の家として家の近くにある近所を動き回ることができます......
識字段階のレベルとその特徴
の 識字レベル これらは、読み書きを学ぶ過程で子供が経験するさまざまな段階です。 1979年にエミリア・フェレイロによって初めて研究された。 子どもの発達における書記体系. 読み書きの取得プロセスは似ていますが、等しくありません。. 一般に、子供が書くことを学ぶのに費やす4つの段階があります（具体的な、前音節、音節およびアルファベット順）。それどころか、読むことを学ぶにはたった3つの段階しかありません（前節音節、音節語、およびアルファベット順）。識字率のこれらのレベルの研究は非常に重要です.その重要性は、各段階でどの問題が発生するかを専門家が予測し、これらの困難を満たす解決策を提案できるようにすることです。さらに、それはまた子供の認知発達がどのように進化するかを研究するのを助けます.索引1読書レベル1.1前音節段階1.2音節段階1.3アルファベット順2レベルを書く2.1コンクリートステージ2.2前音節段階2.3音節段階2.4アルファベット順3参考文献 読書レベル文章の解釈を学んでいるとき、子供たちは主に3つの段階を通ります：前音節段階、音節段階、そしてアルファベット段階. それは言葉や文章を理解することになるとこれらのそれぞれが2つの基本的な側面の有無によって特徴付けられる.これらのうち最初のものは定性的側面です。それはそれぞれの文字の音がどのように解釈されるかを表します。この側面を習得した子供は、どの文字が単語を構成しているか、彼らの音は何か、そして彼らが存在する順番は何かを識別することができる.2番目の側面は定量的として知られています。それは言葉の書かれた形と関係があります。たとえば、いくつの文字がそれを形成しているか、およびそのグラフィック表現が長いか短いかなどです。.したがって、音節前段階では、子供は2つの側面のどちらも支配しません。量的を理解するとき、それは音節段階に進むでしょう、一方それが両方の側面を理解することができるときアルファベット順に達するでしょう.音節前段階読書の最初のレベルは、子供が単語または書かれたテキストの意味を解釈するように頼まれるが、上で言及された2つの局面のどれも習得することができないときに起こります。したがって、子供は書かれているものの意味を発明するか、それが何も持っていないことを直接守ります.想像力は、この段階で書かれた言葉を解釈するために子供たちが使う主要な要素です。. たとえば、長い単語は大きなオブジェクトの名前であり、短いオブジェクトは小さなオブジェクトの名前です。.音節ステージこの第二段階は、子どもが読書の量的側面を理解したときに達成されます。つまり、彼が主に書かれた単語のサイズを区別することができたとき.彼はまだそれぞれの文字の意味を理解していないので、子供は長い単語が彼が既に知っているもののどれかを表していると推論するでしょう。.たとえば、「自動車」という言葉が書き留められているのであれば、「漁師」や「ペリカン」とはまったく異なるものを意味していると解釈できます。同じことが短い言葉でも起こるでしょう.この2つ目のレベルと1つ目のレベルとの主な違いは、子供が単語を読み込もうとし、時々指で音節をたどろうとすることです。. したがって、単に意味を発明するのではなく、書かれたテキストを解釈するという意図が初めて現れます。.アルファベット順ひとたび子供が読書の質的な側面も習得すれば、彼は互いに異なる文字を区別し、それらを解釈することを始めることができます。こうすれば、初めて書いたものを実際に読むことができます。. この時点から、子供が読書能力を習得することは時間の問題になります.ライティングレベル子供たちが書くことを学ぶときに通過するさまざまな段階の名前は、実際には読書レベルの名前と同じです。これは、直面する課題が両方の場合で非常に似ているためです。.しかし、書く場合は、具体的として知られている音節前レベルのことを話すのが一般的です。したがって、書き方の4つのレベルは、具体的な、前の音節、音節の、そしてアルファベット順です。.コンクリートステージこの段階は、子供がまだ文章の機能や文字の形をまったく理解していないが、年長者に見ている文章の表現方法を模倣したいときに起こります。.したがって、筆記体を真似ようとすると、さまざまな形や曲線で連続した線を描く傾向があります。一方、印刷物を模倣しようとしている場合は、互いにリンクしていない図形を描画します。. この段階で子供によって作られた絵は、彼が表現しようとしている言葉やアルファベットの真の文字とは関係がないことに注意すべきです。.音節前段階この第二段階では、子供はいくつかの文字を複製することを学びましたが、それでもその意味が何であるかわかりません。しかし、彼はこれらのそれぞれが異なる音を表していることを理解していて、彼の文章でこれをとらえようとするでしょう.それから彼は異なる単語を表現するために彼が知っている文字の異なる組み合わせを使うでしょう、しかし彼はそれぞれが何を意味するのかをまだ知らないので、彼は音節あるいは完全な単語さえ表現するために一文字を使うことができる.音節ステージこのレベルでは、子供はまだそれぞれの文字が表す音を正確には知りませんが、具体的な音節を表すことがわかっているものを使用して推測します。たとえば、 "m"は常に "me"または "ma"として読み取られると考えるかもしれません。.したがって、この段階で彼は単語を音節に分割してそれらをおおよそ書くことができるようになるでしょうが、彼はまだ書くことと彼が表すふりをすることの音の間の関係を支配しません.アルファベット順子供がどの音がアルファベットの各文字を表しているかを発見し、適切な方法でそれらを組み合わせることができるときに最後の段階に到達します. この瞬間から見つかることになる唯一の問題は、綴りのプロセス自体ではなく、つづりに関するものです。.参考文献初等教育における「識字」取得日：2018年5月16日、初等教育：educacioninicial.com.中の「識字プロセスのレベル」：教育言語。取得日：2018年5月16日教育言語から：escritoriodocente.wordpress.com.「識字率の段階をどのように評価するのですか？」で：教育のトピック。作成日：2018年5月16日、教育のトピックから：feandalucia.ccoo.es.「識字習得のプロセスと数学的論理」：州政府教育長官。取得日：2018年5月16日、州政府教育長官より：seslp.gob.mx.の "読み書きのプロセスのレベル"：Prezi。取得日：2018年5月16日、Preziから：prezi.com.
