教育心理学 - ページ 3
子供のためのかんしゃくそれらを管理するための11のヒント
の かんしゃく 子供たちが大きな感情的な活性化に苦しみ、自分自身を落ち着かせることができず、自分が感じている感情を自己管理するのが困難なときに、彼らは起こります.幸いなことに、小さな子供たちは通常、お父さんとお母さん、そして他の大人と一緒に、自分の感情を最適に管理し、子供の頃に起こるこれらの問題や日々の対立に立ち向かうことができます。. 通常大人として私達は幼年期が人生で最も幸せな時期であると考える傾向がある。幸福、喜び、のんき、幸福などのような概念と感情にほとんど常に関連している段階。.これは多くの真実を持っていますが、私たちは大人のような子供たちが肯定的な感情と否定的な感情の両方を持ち、日常的に起こるこれらの出来事にも欲求不満を感じることができることを忘れてはいけません.今回の記事では、子供たちがかんしゃくを起こしたときに、状況をより簡単に管理できるように、また落ち着いて慰められるように、いくつかのガイドラインを示します。.子供たちが泣く理由?多くの成人にとって、子供の泣き声やかんしゃくを理解して受け入れることは困難です。.子供がその時必要としていることと矛盾している子供のかんしゃくに基づいて子育てについてのアドバイスを見つけることは非常に一般的です。.泣いている子供がそれをやめてコントロールすることを学ばなければならないと考えるのはあなたの子供とあなたの愛着の関係の両方に影響を与えることができる決定です.大人として、あなたが泣いているか一人でいることを確かに感じたとき、あなたは自分にそうする許可を与えます。.あなたはお金を失ったばかりであなたは怒って悲鳴を上げたいだけなので怒っていると想像してみてください。あなたの感情を尊重しない感謝をたくさん持っている人がいて、それがそれほど多くないこと、そしてあなたが望んでいるのは注目を集めることだけであることをあなたに伝えることを試みない.おそらく、この例では、子供が怒りを表現することを許可されていないとき、および大人の行動が採用されて泣きや蹴りを止めるときに感じることができる欲求不満を理解できます。. 泣くことは激しい悲しみの感情を引き起こす刺激に対する有機体の正常な反応です.子供たちにとって、泣くことは彼らの介護者に助けを求める方法です。泣き声は、痛み、飢餓、別居その他の子供の対処能力を超えるその他の習慣的な原因によって起こります。.愛着理論の父であるジョン・ボールビーによれば、子供の否定的な感情を受け入れないことは否定的な結果をもたらす可能性もあります。.彼はまた、子供たちが分離または喪失状況の間に泣くことを通して公然と彼らの痛みを表現できるべきであると述べました。両親への怒りだけでなく.自分の生活の中で何かが起こると子供たちは泣く必要があります。子供たちの生活の中には多くのストレス源が存在する可能性がありますが、大人としては、彼らの懸念は最小限に抑えられるべきだと考えるかもしれません.自分の年齢に応じた子供は、他の子供が自分のおもちゃを取り除いたり、好きではない食事、あるいは眠ることさえするなど、多くの状況によって強調される可能性があります。.子供のストレスは、子供の頃には必然的に存在しますが、親はこのレベルのストレスを減らすことができ、大人が対応し、容易に自分のニーズを認識できる適応のための好ましい環境を提供します。小さいものの.あなたは彼らの参照モデルであり、彼らのサポートであることを忘れないでください。彼は正しく管理する方法がわからないとき、または単に彼に何が起こっているのか、または彼が何を感じているのかを知らないとき、誰かに手を差し伸べる必要があります。.あなたの子供に泣くことに無関心の行動を採用することはあなたの子供に来るメッセージがそれが彼の父親のような重要な人物による注意または慰めに値しないということであるのでと彼の母親.そうでなければ、親が採用する行動が泣くたびに何らかの方法で子供を罰することであるならば、彼は彼の精神的な計画に自分自身の自己概念を組み入れて、彼は短い中程度の将来自分の気持ちを表現しないことを決心するでしょう長期的に、それは何か有害で否定的な刺激を連想させるからです。.時にはあなたの忍耐力があなたの子供の泣き声やかんしゃくを抑えるのに十分でないことは理解できます。この記事で私があなたに感情的な激しさのそれらの瞬間にあなたが子供が落ち着くのを助けることができるように、そして大人として成功で状況を安定させるのを助けることができる理由.あなたの子供のかんしゃくを落ち着かせるためのヒント1.欲求不満を防ごう疲れや空腹の子供は欲求不満に耐えるために通常のレベルよりも低くなりますので、あなたの子供の基本的なニーズがカバーされ、彼が怒ったり悲しいときに彼の反応はそうではない高い.深呼吸をするあなたは大人であり、あなたは忍耐力を維持しなければならない人です。あなたの子供に怒りや悲しみを表現させようとするのは難しいが、深呼吸のように落ち着いた状態を保つためのテクニックを採用することは両方の人にとって状況をはるかに耐えられるものになると思う.それを伴う自分の気持ちが圧倒されているときに孤独の状況に自分自身を見つけるのは自分の年齢が何であれ楽しい人はいない。あなたが子供が泣いているとき、彼がそれを必要とするならばあなたが彼の側にいることは非常に重要です。.4.安全に保管するあなたの子供が大きな怒りや欲求不満を感じるとき、怒りの感情は彼が暴力で行動する原因となります。誰かがあなたを傷つけたり、自分を傷つけたりする可能性があることに気づいたら、冷静に行動を止めることが非常に重要です。.必要に応じて、怒りを放すことができるように、枕などの怪我をしないように怒りを放つことができます。.5.あなたが彼を気にかけていると彼に感じさせるたぶん最初はあなたの子供は話をしたくないでしょう、彼の行動の強さが減少する時間を彼に与えます、彼がなぜ泣いているのか、何が悪いのかについて彼に尋ねることは常に役に立ちますが.子供たちはしばしば言語表現力より早く言語理解力を伸ばします。だからこそ、子供が非常に若ければ、子供に何が起きるのかを詳しく説明する方法がわからないので、子供にその感情的な反応を引き起こす可能性があるものを見つけようとするのは大人としてのあなたの義務です。.6.彼をからかわないであなたの子供がなぜ怒っているのか悲しいのかを知るときあなたはそれが重要ではないと思うかもしれません、しかし彼は成熟した方法で彼の感情を管理することと同様に高レベルの欲求不満に耐えることを学ぶために小さい.彼が泣く理由に無関心のメッセージをあなたの子供に送らないことが重要です. ここで付け加えるべきことは、私たちが住んでいる社会では、公の場で泣いたり蹴ったり叫んだりすることはよく見られないということです。あなたは、これが社会的概念であり、あなたの子供たちが私たちが住んでいる世界でまだ成長することを学んでいることを理解することが重要です。.7.あなたのサポートを見せるあなたがそれを必要とするとき、あなたがあなたが必要とするかもしれないもののためにそこにいるということをあなたの子供に知らせてください。あなたがいったん落ち着いたら、あなたはあなたに起こったことを表現したいと思うかもしれません。あなたが耳を傾け、彼が状況に合うように彼を助けそして支援しようとすることを彼に知らせなさい.それでも、彼がまだそれをしたくないのであれば、彼に話をさせないでください。また、泣くのを止めたり黙ったりしないでください。通り過ぎて穏やかになってください。.8.書類をなくさない時にはあなたは忍耐力を失おうとしていますが、決して子供に対して身体的または言葉による虐待をしないことは理解できます.これは子供に精神的および精神的損傷を引き起こす可能性があります。その時あなたの子供は彼の愛着図から理解を必要とします.さらに、あなたの息子は小さいので、あなたが彼に与えることができるという暴力に直面しても等しくないので、あなたは権力の乱用を犯しているでしょう。.感情に名前を付ける感情が何であり、何が呼ばれているのかという無知があなたの子供をまだ感じることができるので、あなたの子供が彼が感じているものを特定する方法を知っているという事実はあなたがより静かな方法で状況を解決するのを助けますさらに悪いことに、その時点で抱えているかんしゃくを増加させる.これが、子供に感情的知性を教え、彼が現時点で感じていることを説明するという事実が、彼が感じている欲求不満についてのより大きな静けさと知識を与えることになる理由です。.「人形をなくしたので怒っていると思う」または「マリア、今は悲しいです。クッキーが終わったので泣く必要がある」と言っていると、日焼け時間が短くなり、強度が急激に低下します。.あなたが悲しかったり怒っていた場合にあなたが彼らにあなたと話をしたいのと同じように、柔らかくて愛情のある口調で彼らを言いなさい.それに加えて、あなたの子供はあなたの愛着関係が強めるであろうことを聞いて、理解し、そして伴われて感じるでしょう.10.リラクゼーションを使う良い方法はまた瞑想するために小さなものを教えることです。瞑想には多くの利点がありますが、その中には自己弛緩の能力の開発があります.あなたの子供がまだ瞑想することを学ぶには若すぎる場合は、大きな音を避ける、柔らかい音楽を演奏する、リラックスできるお風呂をするなど、平和な状態を促進することができる活動を行うようにしてください。 11.理解できる言葉を使い、自分のレベルに身を置きます子供たちは非常に早く理解する能力を伸ばしますが、あなたが彼らと話すとき、彼らは彼らが理解することができる簡単な言語でそうすることが重要です。非常に長い文章、非常に精巧な説明または専門知識を使用しないでください。.愛撫に加えて、柔らかい声のトーン（あなたがそれらを与えたいが動かない場合）は、子供をより早くそしてより良く落ち着かせることができます。.それはあなたがより多くの注意を払い、あなたが口論していないことを理解するようになるので、あなたがひっくり返って彼と話をするか何らかの方法で彼と対話することをお勧めします.要するに、感情的な爆発の瞬間にあなたがそれらの一つ一つを実行することができるのは難しいけれども、あなたはいつでもあなたはこれらのステップに従うことができます.しかし落ち着いて、あなたが少しずつそれらを適用するならば、あなたは単に試みることによってそして忍耐力をもってあなたが育成と伴奏のこの新しいモデルを採用することに気付く.あなたが幼い頃、あなたの両親があなたと親しい関係を持っていたのと同じ方法で、あなたの子供と関係を持ち始める。幸せな子供時代を過ごすのは遅すぎることはないと思います.そして、あなたは子供のかんしゃくを軽減するために何をしますか?
表現言語障害とは何ですか？
の 表現障害 それらは言語機能の生成に影響を及ぼし、メッセージを発した人と彼の対話者との間のコミュニケーションは損なわれます。後者は彼を理解するのが難しいと感じるからです。.この記事では、表現型言語で見つけることができるさまざまな問題と、それらを早期に検出するためのいくつかの重要事項について詳しく説明します。このような困難を経験する人. 表現障害があると言えるのはいつですか?言語機能の習得は、特に人間的な側面です。私たちは地球上で唯一の存在です。自然な方法で、抽象的なシンボルの体系を獲得し、それを使って私たちの環境に影響を与えるメッセージを伝達します。.ほとんどの子供たちは大人による特別な訓練を必要とせずに自然な方法で言語を習得します。しかし、いくつかのケースでは、この習得に困難が見られ、それは言語の表現における問題につながります。.これらの問題は進化的であってもそうでなくてもよいが、我々が障害について話すとき、我々は知的障害または知覚および／または運動障害などのよりランクの高い問題に帰せられ得ない異なる重症度の永続的な困難に言及する。.このような場合、表現力のある言語障害に焦点を当てると、認知能力、運動能力、感覚能力など、子供の他の能力よりもはるかに低い言語生産能力が見つかります。.この影響を受けた言語表現は、子供が発声のために努力しているにもかかわらずやや流暢なスピーチを通して、またはその無意味な生産まで言語を調整することができる調音の重要な影響によって観察することができます。保存された.このように、子供がその言語を理解し、それが何を意味するのかを理解し、大人の指示を理解するが、彼の考えや感じなどを表現することに深刻な困難を見出すとき、我々は言語障害を提示する可能性を考えることができる表現力豊かな.言い換えれば、異なる表現言語障害を表現するために私たちが使っている分類に関わらず、私たちは純粋な障害や特定の症状について話すことを保証することはできません。.これは、それぞれの場合において、効果的な介入をデザインするために分析しなければならないいくつかの特定の特徴を見つけることを意味します。.影響を受ける領域異なる表現言語の障害を識別し分類することになると、言語は4つの基本的な言語学的モジュールに基づいて編成されていることを心に留めておくことは重要です：音韻論、形態統語論、意味論および語用論。. 表現型言語障害に関連する総体的症状を分類するとき、この具体化は私たちを導きます、なぜならそれぞれの特定の障害の異なる徴候は他のものより1つのモジュールでもっと飽和するからです.どの領域またはどのモジュールでその人が低いスコアを示しているか、または同じことがより大きな困難を経験しているかを観察することで、候補診断を確立するための情報だけでなく介入計画の作成の出発点も得られるその特定の人のニーズに基づいて.次に、さまざまな言語モジュールの簡単な説明と、特に表現型言語障害について話すときに、それらがどのように影響を受ける可能性があるかを観察できます（この分類は、理解または表現と理解に影響を与える障害にも役立つ可能性があります）。 、混合とも呼ばれます）：a）音韻論音韻論は、人間の談話における音の生成を指すので、この分野では、表現力豊かな言語障害に関連する対症論は、音声表現、辞書および発音に関連する問題に具体化されています。.このように、我々は、音韻表現（単語を構成する音について蓄積された知識）、音韻レパートリーにおける制限（早い習得の音素といくつかのより複雑な欠如）における制限を提示する人々を見いだす。音韻論的.私達はまたこの分野で年代順の不均衡、減少した音節パターン、異常でそして永続的な発音エラー、省略、置換および音素の同化、回避戦略および低い音韻記憶.b）形態統語morphosyntaxは、文法的関係を通して達成される意味のある文の構成を可能にする要素と規則のセットです。この分野の効果は、さまざまな方法で指定できます。.例えば、この分野に関わっている人々は、効果的な文を構成することになり、その要素が正しく関連づけられている場合、著しい赤字を示します。.性別と数の一致の問題も頻繁に見られます。これは文法の分野の問題、時間の変化、形式、および外観に明白に関連しており、言語形式の使用率の低下につながります。.最後に、形態素の省略や置換、不要な要素の追加、あいまいで構造化されていない文もあります。.c）セマンティック意味論は、単語の意味、意味および解釈、ならびに言語表現を指す。.この意味では、語彙が少なくなるので、通常は一般的なラベルを使用して自分の環境のさまざまな要素を指定します。彼らは頻繁に過度の一般化を行い、語彙へのアクセスの問題を抱えている.彼らはまた、彼らが最初にそれらを理解していても、新語やフレーズの使用、大量のジェスチャリング、減速して談話を中断する不適切な一時停止、そして新しい単語を彼らのレパートリーに組み入れる能力の低さを悪用することができます。.d）実用的語用論は、特定の文脈における言語の使用に関連しています。したがって、スピーチで使用されているさまざまな単語の意味、表現、およびそれらの間の関係に影響を与える可能性がある言語外の要因に言及しています。.表現的言語障害におけるこの分野の影響の場合、認知レベルでの前記規則の統合に問題はないが、異なる形式的規則を機能システムで表現するときに問題を見つけることができる。.ステレオタイプのコメント、およびさまざまな状況での言語の使用における柔軟性と創造性の欠如が現れることがあります。代名詞構造への過度の依存と文法要件の開発が不十分であることも観察できます。.言い換えれば、我々はより短いまたは即座の変化、矛盾したまたは不適切な反応、表現、句または比喩的な言葉の再現のためのちょっと凝ったナレーションや問題を観察するでしょう.表現言語障害の分類言語の表現に影響を与える可能性がある問題については多くの分類があります。ここでは、言語的表現のさまざまな障害を、言語に影響を与える障害、口頭言語の使用、および書面による表現に分類します。.言語障害言語障害に関しては、次のようになります。a）ディスラリアディスラリアとは、言語コードの異なる音素の明瞭度の問題を意味します。これは、特定の言語の異なる音素を正しく発音することが困難であることを意味します。. 影響を受ける音素の数が多いと、影響を受ける人の発話が理解できなくなる可能性があります。.コードのほとんどの母音や子音で問題を見つけることができますが、より高い生産能力を必要とする音素、例えば調音装置のより正確な動きを必要とするもの（ロックされた音節）では、問題はさらに大きくなります。.ディスラリアは、発話自体の進化から始まる複数の原因によって引き起こされることがあります（話すことを学んでいる子供たちの発音の誤りは約6年で消えます）。.それらの中で、私たちは器質的原因（機能不全または奇形、顎、口蓋、舌などの調音機能不全を生み出す末梢構造）、運動、知的または情緒障害、不十分な言語刺激、不十分な聴覚差別などを強調します。.b）ジスフェミア不快感または吃音は、会話の異常なリズムを特徴とする臨床的症候群であり、その流動性は複数の長期にわたる繰り返しによって中断される。不快発話は、リズム、流暢さ、スピード、および韻律的要素において通常とは異なる.形成異常では、音や単語の繰り返しの繰り返し、挿入、断片化した単語、聞き取れるまたは無言のブロック、問題のある単語を言わないまたは置き換えるための迂回路、発話時の過度の身体的緊張、および単音節単語の繰り返しがあります.c）ディスフォニーこの概念はそれを作り出すか、またはその作り出しに貢献する器官の傷害のために声の正常な音色に作り出される変更を示します。誤用または言語的な過剰生産はこの病理の背後にあるかもしれず、それは一過性であるかまたは重要な傷害を引き起こすという点まで複雑になる可能性があります。.d）構音障害構音障害は、呼吸、発声および調音の不適切な調節、ならびに韻律要素（音量、調子など）の誤用をもたらす一組の運動言語障害を指定するために使用される。.この用語は、中枢神経系または咬合器官（舌、咽頭、喉頭の神経）の傷害によって引き起こされる咬合の問題（省略、置換、追加などを特徴とし、これは発話を判読不能にします）に使用されます。スピーチを担当.口語障害我々は、口頭言語を参照して以下の障害を定義することができます：a）表現型嚥下障害表現力のある嚥下障害は、今日その混在した側面において特定の言語障害として考えるものです。それは、子供の年代順には対応しておらず、他のいかなる主要な障害にも反応しない、表現言語の著しい欠乏によって特徴付けられる。.たとえ理解レベルが維持されていても、それは世界的にすべての言語学的領域に影響を及ぼし、言語の貧弱な使用を引き起こします。私たちは悪いリズム、語彙の欠如、不適切に構成された文章などを見つけることができます。.b）単純な言語遅れ言語の単純な遅れは、さまざまな状況（刺激の欠如、一時的な聴力損失）が原因で関連する病状を示さずに、言語能力に影響を与え、同僚に対して遅れを見せている子供たちに起こります. ただし、単純な言語の遅れはそれほど単純ではない可能性があるため、非常に綿密に観察する必要があります。言語機能の遅れは、後の作品で否定的に反省する、不適切な基本構成を想定することができます。.書面による表現の障害a）Dysgraph失読症は、個人に書かれた言語を作り出すことを提示する大きな困難によって明らかにされます。このタイプの問題に苦しむ人々は区別された大文字と小文字を作り出すことにおいて深刻な問題を抱えています、文字または単語などの間のスペースを正しく計算しません、など。.この場合、運動能力が基本的な役割を果たすことに留意することが重要である、それ故に、人が赤字を示す運動能力の他の分野があるかどうかを評価することは、書面の作成を超えて、必要であろう.b）Disortographyディスグラフィは主に文字や単語の「形」の生成、すなわちそのレイアウトやスペルを指すことができますが、disortographyはその単語自体に影響を与える誤字を表します。.この点に関して特別な問題を抱えている人々は、正字法の規則を同化して作り出すことが非常に困難であるので、彼らの書面による談話は深刻に妥協することができる。.結論領域またはモジュールによって分けられ、異なる臨床像を具体的に記述した表現言語障害に関する異なる総体的症状の提示の後に、我々は上述したように、それらは同時に提示されるかまたは重複して提示されることができる。.各ケースのニーズに応じて早期に個別の注意を払うことによって、彼らの治療に正しく対処するために、教育のさまざまな専門家の側では、このタイプの障害の知識を持つことが基本です。このように私達は最適開発を達成するために効果的に働くことができます.参考文献Artigas、J。、Rigau、E。、García-Nonell、K。（2008）。言語障害スペイン小児科学会.Atienza、M. D. M.（2010）。口頭コミュニケーションの障害。健康科学部ジャーナル、7.Minuesa、J。B.最も頻繁な言語障害。独学、エストレマドゥーラ教育ジャーナル.Ｍａｃｉａｓ、Ｅ．Ｍ．Ｍ．（２０１０）。最も頻度の高い言語障害は何ですか？マグナ教育学、（8）、100-107.Mulas、F.、Etchepareborda、M.C.、Díaz-Lucero、A.、Ruiz-Andrés、R.（2006）。言語と神経発達障害臨床的特徴のレビューRev Neurol、42（補遺2）、103-109.
教育戦略は何ですか？
の 教育戦略 それらは、包括的な読書の開始など、面倒な教えに適用できる技法です。そしてそれを達成するために、読書における自律性の獲得など、優先的かつ一般的な目的が確立されています。.彼らは伝統的な訓練に代わるものとして浮上しています。ほとんどの場合、義務付けられています（子供、小中学校）。. 現在、多くの教師は教育 - 学習プロセスを容易にする革新的な方法論を使用することを懸念しています。.どのような教育戦略が使われていますか？?社会の要求に注意を払って、学校はコミュニティが生み出している問題を解決するために彼らの主な目標の中になければなりません。そのため、有能な学生が自分の日常生活で教室で学んだことを適用するように訓練する必要があります。.これらは、意思決定に関連する問題、問題の解決、教室で教師が教師を使用した、または使用すべきであるという結果に基づいています。.戦略は、この新しい教育の主軸であり、目的が設定された目標に到達するために従うべき方法であるため、活動が主な柱となる学習方法です。.ただし、使用されるグループによって異なる特性が考慮される必要があるため、使用するグループに応じて同じ戦略を変更できます。.したがって、戦略には学習の発展を示す能力があり、知識を最適化し、それを制御し、それを調整し、積極的に使用する一連の活動を実行することで、学生の学習に有利に働くことができます。あなたが働きたいと思う主題によって必要とされる能力.特定の教授法を実行するためのスクリプト、具体的な構造はありません。この手順は教科の選択から生まれます、そして一度決まったら、教科で使われる戦略、利用可能なテクニック、そして教師が自由に使えるリソースを区別することが必要です。. したがって、教訓的な戦略を確立するためには、前述の内容に加えて、アプリケーションのレベル、文脈、先の道を考慮に入れた文脈を考慮に入れる必要があることを明確にする必要があります。戦略の終わり。それは面倒な仕事であり、それにもかかわらず、非常に有益です.教育戦略の例：読書それらをより正確に定義するために、主題スペイン語および文学で使用されている教訓的な戦略を典型的な例としてとることが可能です。.読みに基づく戦略は、テキストの読みの理解を把握するための基本です。同様に、それは一般に学生や読者である人々の他の能力やスキルを支持します.この例を通して、読書は人のいくつかの認知機能が働き始める手順であることを指摘しなければなりません。理解（聞くことと読むことによって）と生産（書くことと話すことを通して）.したがって、使用した教訓的な戦略を使用した後に期待される結果を得るためには、教師がこれらすべての機能を果たすことが非常に重要です。.この場合、読書は生徒に解釈し、興味を示し、そして日々の目的として彼らの進歩を理解することができる可能性を呼び起こします。このため、目的として継続的な読書を達成することを検討するためには、他の文脈で問題を再考し、直面し、そして克服することを支持する。.また、最も適切な利点は、生徒が効果的にコミュニケーションをとることを学ぶことです。.教室でどうやってそれを実行することができますか?読書に基づく戦略は、厳密には組織と計画から設計されなければなりません。.そのためには、以下のミッションを再考する必要があります。- 明示的と暗黙的の両方で、読書が持つ目的を理解する.- 教育戦略を実行し始める前に前の知識を習得する.-最も重要でないものに注意を向け、関連性が最も低いものは脇に置きます。.-実行されている行動と活動の内容との関係を促進する.-提案された短期目標の範囲を継続的に評価する.教訓的な戦略、この場合は読むことは、すべての人が彼らの興味を示し、コミュニティに貢献する学生の動的な活動を通して、創造性と工夫が必要なオブジェクト/材料、本を必要とします.建設的ではあるが有意な学習を提供することは、教育戦略の使用後により大きな成功を得る可能性を与える。また、振り返りは大きな味方でなければなりません、なぜならその促進は最初に意図されたものを超えて大きな利益を提供するからです。. また、他のコンテンツと同じようには機能しないため、教師が何を教えるつもりなのかを考慮する必要があります。そしてもちろん、この選挙から達成することを目的としている目的を確立する.ただし、教師はイベントがどのように発生しているかを評価し、グループ内に存在する多様性に対処する必要があるため、プロセスと密接に関連している必要があります。.それは事実ですが、目的は提案されていますが、その開発中に、教師は彼らが満たされているかどうかを観察し、戦略を正しく使用するために必要なすべてを修正しなければなりません. 最後に、それは革新的で人目を引く、すなわち魅力的として提示されるべきであるところで構成主義的学習に囲まれているものとして教訓的な戦略を振り返ることが重要です。さらに、カリキュラムが主題が満たすことを要求する内容を含まなければなりません. 教育戦略を使用することの利点カリキュラムの中で読むことのような教育戦略を導入する可能性は、学校環境、学生本の使用、学生自身と彼らの家族の間の良好な関係の促進に良い影響を与えるでしょう。.我々の例の場合、読書は、例えば教室のような特定の場所／文脈の中で、グループ全体と教師の間の相互作用の可能性のような多くの要因を含む課題である。後者は家具自体の明るさと快適さを通して、タスクへの伝達を促進するはずなので、後者は非常に重要です。.学生に関しては、それが伴う利点は次のとおりです。彼女は自分の行動や仕事を担当しています。.教師は実行するための指示を提供する単なるカウンセラーになるので、それはその自立性を発展させるでしょう。.彼は自分の学習において積極的な役割を果たすでしょう。.その部分では、教師は以下のものを入手しなければなりません：「ファシリテーター」の役割を開発する必要があります.それは単なる評価者としての彼の役割を脇に残して、学生を導きます.それは学生が解決しなければならないであろう複雑な状況を示し、そして彼は期待された結果を得るための支持者となるでしょう。この学習を日常生活に集中させる可能性を示す.生徒に以前の知識との関連で学んだことと対比させる. 生徒に以下のことを勧めます。啓発の指示.学生の年齢や状況に応じた言語.各行動の優先目標として目標を設定する.学んでいることをすべての会員に認識させる.それはどのように教育戦略の誤用を害するのか?他の手順と同様に、指導戦略を使用することからは悪い結果が得られる可能性があります。以下でそれらのいくつかを見てみましょう。 記憶：戦略は、問題に対処する学生の能力、実用的なイベントに基づいています。したがって、質問に対する答えを暗記するのは無駄です。.教師は問題を解決し、熟考を促すという点でやる気を起こさなければなりません.乏しい教員養成：生徒は先生を鏡として見ています。しかし、不適切な反省として示されている訓練が不十分な教師がいるので、時々、この例は完全に前向きではありません.この一例は、教師が持っているコミュニケーション能力のレベルです。.コピーの推進：クラスメートのメッセージ、または他人の仕事をコピーする可能性は、その学生が学ばないことを意味するかもしれません。したがって、教師は与えられたすべての答えが有効であることを奨励しなければならず、したがって、それぞれが独自のそして個々のものを持っています.家の不備：学生が家に着いたときに自分自身を見つける経済的および社会的要因は、教訓的な戦略が提案した目的から学生を減少させ、遠ざけることができます.時々、この状況は学生がコンピュータのような適切な教材を持っていないときに観察することができます。または、両親の支援がないなどの感情的な困難.結論最後に、私達は私達が私達自身の学習の構築の前に、前に述べたように、自分自身であることを考慮に入れなければなりません。.教訓的な戦略は、学生の自立性を促進するために教室に取り入れられ、彼ら自身の学習の構築を支持します。したがって、生徒の興味は感情から始めて自分自身の最も近い文脈、すなわち家族を巻き込むまでに奨励されるべきです。.それゆえ、この教育学習方法論が用いられる重要な学習が疑いなく、学生の特性に従ってあらゆる戦略が修正されなければならないことを検証することは可能であり、活動の実行は学生自身の興味に基づいている。これに基づいて修正されます.そして最後に、戦略は学生の基本的な知識に基づいていることに注意する必要があります。つまり、新しい知識は、あなたがすでに知っているものを中心に展開します。なぜなら、私たちはあなたの快適ゾーンから離れているからです。.参考文献ALONZO RIVERA、D。L.およびVALENCIAGUTIÉRREZ、M。C。 （2016）社会形成的アプローチからの能力と教育戦略. Quderns digitals.net、82（1）、28...
バーチャルラーニングコミュニティとは何ですか？
の 仮想学習コミュニティ 同期または非同期を問わず、共通の価値と利益を共有し、テレマティックネットワークによって提供されるさまざまな通信ツールを介して通信する人々のコミュニティです。. 仮想コミュニティにはいくつかの種類がありますが、この記事では教育に与えた影響のために学習に焦点を当てます。. 次に、物理的なコミュニティと仮想的なコミュニティを区別する主な特徴について説明します。仮想コミュニティに参加する参加者は、携帯電話やコンピュータなどの新しいテクノロジを介して通信します。.これらの種類の装置が使用されているので、それはそれらに時間をかけてより多くの柔軟性を与えます.通常、新しい知識が生成され構築され、コミュニティの参加者間で情報が交換されます。.彼らが価値観や信念を共有する必要はありませんが、もしそうであれば、仮想コミュニティはより健康的になるでしょう.非同期と同期の両方、そしてテキストとオーディオビジュアルの両方の異なる種類のコミュニケーションツールを通して、相互作用はこのタイプのコミュニティで起こります。.最後に、多方向通信を行います。.ご覧のとおり、すべてのタイプの仮想コミュニティには上記の特性が共通しています。それらを区別する目的は、その目的、または達成したい目的や目的です。. さらに、彼ら一人一人に参加する人々は、彼らが共通して持っている興味によって団結し、それに積極的に参加しなければならないので、非常に重要です。.仮想コミュニティの種類Cabero and Llorente（2010）によると、4種類の仮想コミュニティが見つかります。混同しないように、この区別をすることが重要です。 話す： 私たちは現在、インターネットや電子機器を介して私たちから遠く離れた人たちと話をすることができ、私たちの興味やあらゆる種類の情報を彼らと共有しています。.練習： それぞれが特定の機能を果たす他の人々とのグループを作成する。その名前が示すように、実践のコミュニティは仕事を見つけるために専門的に訓練し、学生に知識を与えることを目的としています。.建物の知識 目的は、学生が戦略を追求するのを支援し、目標を学習させることです。テクノロジーはアイデアの保存、整理、および再編成を可能にするため、テクノロジーはこのタイプのコミュニティで重要な役割を果たすことができます。.学習する 仮想コミュニティは、その主な目的がそれに参加している人々が知識、学習、スキル、そして能力を身に付けることである場合には学習として理解されるでしょう。. 以下の点では、教育分野で重要性があるため、このタイプの仮想コミュニティに焦点を当てます。.最後に、物理的コミュニティと仮想的コミュニティの間に存在する関係についても言及する必要があります。 Salinas（2003）に引用されているAoki（1994）によると、3つのグループがあります。それらが重なるという点と実質的に等しいもの.物理的コミュニティと部分的に重複する仮想コミュニティ.物理的なコミュニティと関係がないもの.どんな種類の仮想学習コミュニティが存在するか?機能するトピック、およびそれに参加している人々の理由と関心に応じて、さまざまな種類があります。 Coll（2001）およびSallán（2006）によるいくつかの例は、次のとおりです。教育機関で実施される初期および永続的なすべての種類の訓練。職業訓練および職業訓練と同様に学生のための訓練.教育レベルの専門家や学生、特定のサービスのユーザーのコミュニティなどの間の共同作業活動も... 仮想学習コミュニティではどのような問題が起こり得るのか?複数の利点があるにもかかわらず、バーチャルラーニングコミュニティでは、開発を妨げたり、成功を妨げたりする問題が発生する可能性があります。 （Revuelta andPérez、2012）。それらを以下にまとめます。学習の仮想コミュニティは、場合によっては教師によって調整されたり調整されなかったりしますが、それを構成するすべてのメンバーにとってのアクセシビリティと、あらゆるレベルで参加することは複雑です。.場合によっては、コミュニティ感覚、コラボレーション、そして参加を形成する人々にとって困難なことがよくあります。.この種の仮想学習コミュニティに参加するためには、人々が新しい技術について最小限の訓練しか受けていないことが必要であり、これは高齢者における通常は問題である。.インターネットを通じて大量の情報が存在することを考えると、コミュニティで公開されているコンテンツと情報の両方が質の低いものである場合があります。これはすべて、教師と参加者の役割によって異なります。.コミュニティが機能するためには、参加者が献身的でやる気を起こさせることが必要です。彼らがその中に存在する規則と規則を知っていることもまた便利です.教師は生徒が自分の疑問を明らかにし、必要であってもこれと対話を始めることができるように信頼の環境を作り出すように努めるべきです。.コミュニティは明確な作業方法で計画されなければならない.最後に、とりわけ、創造性や学習意欲、さらにはイノベーションを促進するような気候が必要です。.教育においてどのような役割を果たしていますか?私たちが住んでいる現在の社会のせいで、それはそのスピード、革新、そして不確実性によって特徴付けられます。教育は質の高いものでなければなりません。それは、教育的な文脈がすでに変わったのは事実ですが、生涯学習のために学生を訓練しなければならないので、それはその機能に関する限りは行われていません。.伝統的な研修の見方が完全に変わったため、正式、非正式、そして非公式の環境での学習への扉が開かれました。したがって、個人は経験や交流、規制のある訓練機関、その他の非教育機関が主催する活動や家族や友人との交流を通じて得たものから訓練を受けることができます。.現在、私たちは前述の方法で知識を習得するだけではなく、仮想学習コミュニティを通じて知識を習得することができます。それは私たちがビジュアルとオーディオビジュアルの両方で異なるリソースとドキュメントを持つことを可能にし、それによってより豊かでより多様な情報環境を解き放ちます.私たちはトピックを議論するために異なるスペースを開くことができ、それは順番に専門家が学生の学習スタイルや複数の知性に適応することを容易にします。.教育 - 学習プロセスの主役を想像する方法は、知識がどのように構築されるかを再考するのを助けたものを変えました.それは人々が情報を関連づけ共有する完全にインタラクティブな環境です。.彼らは柔軟性への扉を開き、一人一人が最も快適で、あなたが望む場所からスケジュールに参加することができます.以前のものから派生したこれらの環境では、世界中の人々が参加しやすくなり、多文化主義が拡大します。.学生が自分自身の学習リズムをコントロールしていることを考えると、彼はそのプロセスにより深く関わっています。.教員の役割は何ですか?教師が新しい技術を教育に取り入れたおかげで、従来のスピーカーの役割と単なる情報の伝達者が変わった.彼は現在、グループのアドバイザーおよびモデレーター、そして経験の評価者としてだけでなく、学習のデザイナーおよびファシリテーターとしても考えられています。. その役割は、テクノロジー、学習、および教育の融合が成功するために不可欠であるため、バーチャルラーニングコミュニティ（CVA）に関して、積極的な参加と参加、自主性の向上を実現します。クラスメートとの積極的な相互依存と信頼感、そして学習過程における責任を彼らが担うようにする（Cabero and...
近開発区とは何ですか？
の 近位発達のゾーン 対話型システムが設定されている領域、他の人々によって作成されたサポート構造、および個人が現在の能力を超えることを可能にする状況に適した文化的ツール.それはユダヤ人起源のロシア人であるLev Semenovich Vygotskyによって考案され、歴史において最も重要で影響力のある心理学者の一人と考えられていた概念です。それは教育や子供の進化的発達と密接に関係しています。多くの教育専門家は教育戦略を設計するためにこの理論に頼っています. 実際の開発と潜在的な開発実際、次の開発は2つの概念、つまり実際の開発のゾーンと潜在的なものの間にある中間段階です。.最初に、用語を明確にするために、タスクが自律的に実行され、いかなる種類の支援もサポートも必要としない領域である実際の開発について説明します。例としては、自分で加減算を実行できる8歳の男の子があります。.潜在的な発達のレベルに関しては、それは子供が家庭教師やパートナーの支援を受けて課題を遂行することができる分野です。対応する例および前の例に関連するものは、乗算演算を実行するように要求されたときに同じ子であり、教師またはより経験豊富なパートナーの支援が必要です.これら2つのレベルの開発、現実と潜在性は、あなたが特定のサポートで特定のエクササイズやタスクを実行できる領域である近位開発のゾーンを決定します.これらの分野は動的であることに注意すべきです。進歩が進み小さなものが発展するにつれて、現実の、近い、そして潜在的な発展の分野は変化します。個別指導と支援のおかげで新しい知識は強化されていますが、これらは自律的に実行できるため、実際の開発の分野になります。. 近位開発のゾーンの前提Vygotskyは、Near Developmentゾーンとそれに伴う学習過程に関して、次のように述べている。現在、援助を必要としている演習は将来的にはその支援なしに実行されるでしょう。.逆説的かもしれませんが、パフォーマンスが自律的に発生するための基本的な条件は、受け取ったのと同じヘルプです。.助けは一連の特性か特定の条件を満たす必要はないがそれはよい学習に左右される.特徴上記に関連して、我々は非常に重要な３つの基本的特徴を確立することができる。それらは次のとおりです。難易度を設定する. 子供が新しい挑戦や挑戦を提起する状況を引き受けることができるように、ある程度の困難があることは重要です。もしそうでなければ、それが達成されないときにそれはフラストレーションを感じるか、またはそれが達成不可能であるためにそれを望まないので、それを実行することは困難なタスクでもあり得ない。.実行中にヘルプを提供する. 大人またはメンターは、タスクを完了する目標に近づくために彼/彼女を助けなければなりません.最後に, 独立した実行を評価する. Near Development Zoneの最初の目的は、子供が自分でできるようにすることです。.その他の概念アメリカの心理学者、ジェローム・シーモア・ブルマーは、ヴィゴツキーの理論の声明を続け、足場となる新しい要素を付け加えた。.このプロセスは、専門家の対象者間、または特定の活動や知識の経験が豊富な他の初心者、または専門家が不足している間の相互作用の結果として発生します。この相互作用の目的は、初心者が徐々に彼のエキスパートパートナーの知識を充当することです。.タスクの解決の始めに、初心者はほぼ専ら専門家に頼るでしょう。彼は自律的にタスクを実行できるので、彼のパートナーは足場としても知られる彼のサポートを撤回しています.足場のこの概念は、共同で開発され、最初は専門家が状況を（ほぼ）完全に制御し、初心者が少しずつその知識を習得する活動を指します。課題や課題に応じて、それは特定の方法で進行します.足場には2つの特徴があります。足場は調節可能でなければなりません. すなわち、それは初心者の主題のレベルとタスクの実行を通して得られる進歩に合わせなければなりません.それはまた一時的です. そうでないと、パフォーマンスが同じにならないため、足場は日常的なプロセスではありません。各タスクの状況に合わせて調整することが重要です.なぜニアデベロップメントゾーンの概念は生まれたのですか?Vallejo、García、およびPérez（1999）を含む何人かの著者は、Vygotskyがこの概念を、知性とそれを定量化するために使用された多数の理論の代替として提案したことを指摘します。.ヴィゴツキーが伝えたかったのは、これらのテストや理論は当時学生が習得したスキルや能力に完全に焦点を当てていたが、近い将来の予測や、彼がエイズやツールを使って達成できたことは考えなかったということです。適切で、教育を受けた人またはより経験のあるパートナーの支援. この著者にとって、これは学習の出発点となるでしょう、そしてそれは彼の理論の声明の中にありました.EhuletcheやSantángeloのような他の作家にとって、近距離開発ゾーンの概念は社会文化的観点に基づいており、社会的相互作用と援助のプロセスの重要性を強調し、それが起こるようにしています。個人学習の進歩. 彼らは、ブルナーのように、譲渡と、漸進的な、支配と責任の移転が行われる足場の概念を考えた。.開発区の開発を促進する方法?あなたが教育の専門家であるか、あなたが子供たちと親密な関係にあるならば、我々はこの理論に働きかけて彼らの仕事の実行において子供たちをますます自立させるために開発された一連の助言を見るでしょう労働.特定の瞬間に実行される特定の活動を、他の目的またはより広い枠組みの中で可能な限り広い方法で挿入する.たとえば、数学的な操作を開発している場合、その特定の操作を他の操作と比較して組み立てることをお勧めします。乗算を習得したら、乗算が正しく行われたことを確認するために、合計でそれを確認できます。従って私達は知識を増やし、関連付ける.グループ内では、実行されるタスクや活動へのすべての生徒の参加を可能な限り最大限に可能にすることが重要です。彼らの能力のレベルはタスクに対応するレベルではありませんが、いくつかの適応を行うことができます。彼らが参加の態度を取り、より大きな自治権を取得するように、グループ全体を巻き込むことが重要です。. さらに、彼らが仕事や活動を終えたとき、彼らの自尊心は、彼らがそれを達成することができたことをチェックすることによって一般的にグループの満足感と同様に強化されるでしょう. 感情的であり、すべての参加者の信頼、安全、そして受け入れが存在する労働環境を確立することが重要です。それに加えて、グループ内で確立されている関係は健全で信頼できるものです。このようにして、子供たちは、自分の仲間に満足していることに加えて、自分自身の満足度を上げます.子供たちは絶え間ない変化に加えて継続的な学習を続けています。したがって、世界規模で、具体的には家庭での活動の発展における調整や修正の存在を検討することが重要です。.そのためには、開発ゾーンをできるだけ活用し、新しいアチーブメントを達成せずに実際の開発ゾーンにとどまらないようにするために生じる進歩と成果を認識することが重要です。.学生が自律的に獲得した知識の使用と深化を使用するよう奨励されることは重要です。つまり、私たちが何か新しいことを学ぶのであれば、子供たちにそれを探求させて体験させてください。これが知識を強化するための最善の方法です。. 例えば、原色の混合から残りの色を得ることができるということをクラスで学んだ場合、それらを絵画を混合し、それぞれの混合からどのような色が得られるかを体験するものにするつもりです。.子供たちが新しい知識を身につけるにつれて、すでに統合され内部化されている内容に関して、この新しい内容へのリンクを確立することが重要です。.言語が可能な限り明確かつ最も明示的な方法で使用されることが重要です。したがって、起こりうる誤解または発生する可能性のある誤解を回避および制御します。.私たちが仕事を終えたら、私たちが学んだことについて話すために数分を捧げることをお勧めします。このようにして、言語を通して、私達は私達が開発した経験を再文脈化しそして再概念化する.協同学習を強化する方法?...
小児作業療法とは何ですか？
の 子供のための作業療法 子供たちによって提示された問題を分析し、病気の回復から、彼らの生活の中で可能な限り最大の自治を学ぶための活動や演習のあり方を促進します.小児自閉症、脳性麻痺、脳血管障害などの疾患や障害に推奨されます。 言い換えれば、Red（2008）の定義を採用すると、作業療法は人間の職業の研究を担当し、その人が自立するために設定された目的の達成に介入するためのツールとして使用されます。.作業療法と言えば、「職業」という言葉からそれを行うことです。 日常活動 日常使用の.これらの中に、 セルフケア, の 余暇, の 社会参加 そして コミュニティ, のほかに 経済的. すなわち、日常生活の活動、生産的活動および人が自ら行かなければならない余暇活動（Rojo、2008年）.これらの著者が私たちに語っている説明を考慮すると、私たちは作業療法が参加する行動の分野は他のものの中にあると述べる定義を完成しなければなりません（APETO、2016）。病院.保健センター.家族の家自体.労働と学校の環境.刑務所機関.老人.小児の作業療法はどうですか?子供の頃、子供たちは経験を通して学ぶ。世界と相互作用し、これらの相互作用から学び、外部と親しくなります。この相互作用から子供の成長が発達し、そこで彼はこの学習から生じた新しい状況に直面することを学ぶ。.作業療法は、Viana and Pellegrini（2008）によれば、7つの状況から分配されるものです。 文化的、社会的、個人的、精神的、時間的、肉体的、バーチャル.さらに、それらは人の選択と職業上の発達において基本的なものとして分類され、それ故にそれらは単一のセットを占め、歴史的文脈から文化自体から取り組まれるので個々に研究されるべきではありません。政治家の.子供の環境への取り組みとその環境との相互作用を通して、子供の成長、そしてその結果として彼らの環境、文化、社会そして年齢で使われるスキルの発達彼にどうなりますか. このようにして、すべての要素の結合から、子どもの発達が起こっています。しかし、それに与えられている刺激を考慮に入れることに加えて、他のものより前に発達するファセットがあります。.たとえば、子供が前に話すことをお勧めします。...
教育心理学とは何ですか？
の 教育心理学 それは行動の変化を研究する責任がある分野です。年齢と関係があり、その発達の間に人間に現れるもので、それが行われた瞬間から始まり、個人が死ぬまで.言い換えると、この科学は、次のような個人的発達の次の段階の間の違いを明らかにします。 幼児期0 - 2年 幼年期2〜6歳 一次6〜12歳 青年期12 - 18歳 成人期18〜70歳 老年：70 - それ以降（Palacios et al。、2010）. 教育心理学の特徴教育心理学は、彼が世界を見始めてから、すなわち、彼が人間のあらゆる教育過程を理解し、引き上げ、そして妨げて以来、その人の発達と成長を記述し、識別し、説明し、最適化する可能性を企図する。.したがって、Palacios et al。の言葉では。...
病院教育学とは何ですか？
の 病院教育学 代償機能があります。それは子供がすべての彼の同級生と一緒に学校で医学的な理由で受けることができない訓練と援助を提供します. したがって、彼らは、各小児の個々のニーズに合わせて、公立または私立センターの通常の教室のものとは異なる方法論およびインフラストラクチャを使用して、病院で教えるものを担当する病院教室を担当する教師です。. これらは、入院した子供たちが学習を続けるための可能性を与えるものであり、そのため学校への編入と日常生活への復帰は、可能な限り前向きで、楽しく、そして素早いものです。.この記事では、「病院の教室」とは何か、教師の機能は何か、現在の機能はどのようなものか、病院教育におけるICTの使い方は何かを定義します。.病院教育学の教室は何ですか? 病院教室は病院にある学校の単位です。これらには、保護されている入院児童の教育的ニーズに応える機能があります。 障害者の社会的統合に関する法律.これらの教室の機能は、特定の期間に病院に入院した子供たちに、教育分野から参加して支援することです。この収入は、次のようなさまざまな疾患が原因である可能性があります。とりわけ、精神障害、骨折、さまざまな手術.私たちはこれらの教室を、静かで快適で安定した環境にあることに加えて、すべての子供たちのニーズを解決するために開放的で明るく柔軟なインフラを備えた快適な場所として特徴付けることができます。.しかし、他の教育プロセスと同様に、病院の教室でも、その実行中に達成しなければならない優先目標を提案しています。それらのいくつかは、例えば、以下のとおりです。 子供の状況やニーズに応じた活動を提案する.対応する教育レベルで子供を統合する.生徒の出身地との直接接触を維持する.手短に言えば、病院の教室の機能は、入院中の子供の滞在から生じる可能性のある悪影響を避けることです。. それゆえ、文献から、心理学的観点から病院の教室の機能は子供の肉体的回復を心理的に支えることであり、子供が社交的になることができるので治療的ビジョンを示すことが指摘されている。他の多くの利点の中で.病院の教室で教師は何をしますか?病院の教室で教える教師は、この文脈で機能を果たす敏感で温かい人として特徴付けられます。その主な役割は、前述したように、子供たちが示すニーズを解決することです。. これらのニーズは、病気の影響自体が子供の気分に影響を及ぼし、とりわけ不安、動機づけ、退屈を引き起こしている瞬間に始まる可能性があります。.さらに、それは教室に頻繁に行く子供たちの間で経験の交換がある理想的な気候を育むべきです。これは、彼らの両親として、彼らが彼らの最も近いコンテキストに属する何人かの人々の存在を見逃す可能性を避けて、あなたの滞在を楽しい時間にします。. したがって、教師は、家族が子供のレベルを知らせ、子供の進化についての情報を得なければならないので、継続的かつ恒久的な、良いコミュニケーションがある家族との積極的な関係を築くことを任務としています。.作業方法はどうですか?病院の教室での作業の方法論は、通常のどの教室でも通常行われているものとは異なります。しかし、重要なことは、常に、あなたが生徒たちが持っている体調を持っていなければならないということです。. あなたの健康状態は最も重要です、あなたが元気であればあなたはその場所に移動することができ、学びそして楽しむことができるからです。それどころか、教師がこの子供の訓練を彼が認められている部屋に移動させるためには、別の作業方法論に適応する必要があるだろう。.第一に、我々は方法論が柔軟で個性的でなければならないことを指摘しなければならない。それは子供の興味と知識から始まる。前に述べたように、子供の身体的な状況を考慮して、方法論または別の方法が実行されます。.第二に、方法論はグループ活動を持っています、しかし、ほとんどの場合、あなたは問題の子供の特徴を考慮に入れて個々に働くことができます、子供を孤立させ続けるべき病気があるので.第三に、活動のタイミングは普通の学校のカレンダーに左右され、病院の現実はそれに合わせられます。.第四に、使われている物質的な資源も学校で使われているものと同じです。これらは、例えばテーブル、椅子、黒板などです。.最後に、5番目に、評価は教育的介入を実行する前に始めなければなりません。子供は彼/彼女が去るレベルとどのように我々が援助を提供するために行動するべきであるかについて知るために最初の評価を与えられるべきです. しかし、これが唯一の評価となるわけではありません。その過程で、子供が得られる結果を考慮に入れた継続的な評価が行われるためです。. 子供がしている仕事が評価されるので、それは観察的な性格を持つでしょう。そしてまた、プログラムが子供にもたらした恩恵とそれが暗示している困難さを考慮しながら、プログラムの評価が改善を提案するために実行されます。.病院教室の現状子供が長期間入院していたときに社会によってもたらされたニーズを軽減するために出現した現在の病院の教室は、病院のインフラストラクチャーにおいて不可欠な場所です。.このため、スペインの病院全体に分散している多くの病院の教室があり、それぞれが異なる方法で機能しています。ただし、コースの開始時にはすべての教育チームがコースの間に追求される目標を確立するために会わなければならないため、目的と作業方法は通常似ています。.入院している子供たちのために良いプロジェクトを実行する可能性は他にも私たちが以前に話した要素、それが発見された健康状態を含みます。これらの要因は子供の回復に影響を及ぼし、ひいては子供が前向きまたは負の態度で病院の教室に行く可能性にも影響を与えます。. 親は子供たちの気分に影響を与え、同じようにして日常の教室の外で学習を続けるためにゲームへの参加や提案された活動への参加を促すことができます。. しかし、保護が無力であるように、保護がこれらの場所への子供の拒絶を引き起こすことによって重要な役割を果たすことができるので、親が悪影響を及ぼす状況があります.現在、病院の教室がサービスを提供しているグループは子供たちです 短期入院の場合：15日以内の滞在.平均的な滞在日数：15日から1ヶ月.長期入院：1か月以上.日中は参加しました.部屋の中.したがって、これらのグループに対応して、私たちは子供の中心で実施された教育プロジェクトが実施されなければならないことを指摘しなければなりません。そのため、病院の教室の先生は、子供の出身校と連絡を取り合う必要があります。. ICT（情報通信技術）のようなツールを通して、彼らは絶えず子供を養うためにタイムリーな情報を受け取ります。そして、この情報交換の中で、この接触を増やしそれを支援するために両親の働きが与えられなければならないのです。.病院の教室におけるICTの利用病院の教室でICTの存在を説明する多数の著者がいます。このツールをリソースとして使用すると、自発的に病院の教室に行けない入院中の子供たちが直面している障壁を取り除くことができます。.ICTを使用するには、学術的形成、心理社会的コミュニケーション、コミュニケーションという3つの関連要因に可能性を広げる必要があります。コンピュータやタブレットなどのコンピュータリソースを介して新しい技術を使用することは、子供たちの生活の中で標準化の可能性を意味します. これらの手段を通して、彼らは教育に焦点を当てた余暇に関連したコンテンツにアクセスすることができます、彼らの最も近い環境（家族、友人など）に連絡してください。 Serrano...
